劉育秀

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語語言知識(shí)的掌握，語言運(yùn)用能力的提高需要大量的實(shí)踐，怎樣在英語教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的方法，塑造出能適應(yīng)初中教學(xué)乃至未來社會(huì)需要的人才呢？十多年來的英語教學(xué)，給我們帶來的不僅是學(xué)習(xí)英語的快樂，更有學(xué)習(xí)后深深的啟示和思索。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，這不僅應(yīng)該引起大家的關(guān)注和重視，更應(yīng)努力探索出有效的途徑和方法，有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。

一、用英語教英語有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

用英語教英語是實(shí)踐性的具體表現(xiàn)，是小學(xué)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。當(dāng)今我國小學(xué)英語教學(xué)常見的缺點(diǎn)之一，就是教學(xué)內(nèi)容和形式割裂，不是努力用英語來教英語，而是大量用漢語教英語。這樣，就很難說是把英語課上成了真正的英語課，而且上初中不適應(yīng)老師用英語教學(xué)方式。英語課上英語氣氛不濃，一是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是影響學(xué)生英語語感的發(fā)展；三是影響教學(xué)材料的復(fù)習(xí)鞏固；四是影響英語教師自身英語水平的保持和提高。因此，提高對(duì)英語教學(xué)原則的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)英語課上使用英語的比例，是小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一，是小學(xué)英語教學(xué)改革的重要方面之一，也有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。

用英語教英語要盡量使用學(xué)生已學(xué)過的語言，要把用英語教英語和復(fù)習(xí)已教過，但在課本里重復(fù)不夠的材料結(jié)合起來，要隨著教學(xué)的前進(jìn)，不斷更新所使用的語言。用英語教英語是由簡到繁，由易到難的螺旋上升活動(dòng)，是由低級(jí)到高級(jí)的系統(tǒng)發(fā)展過程。這樣，對(duì)英語教學(xué)的時(shí)間潛力就會(huì)有更進(jìn)一步的開發(fā)。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)用英語教英語原則的重要性，并不是要把它絕對(duì)化，不許在英語課上說一點(diǎn)漢語。用英語教英語是從實(shí)際的角度來要求的，因此必須以學(xué)生能懂為標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可配合以板書、圖表、公式、圖畫、簡筆畫、表情、手勢(shì)、動(dòng)作、多媒體以及人與人之間的關(guān)系事物之間在空間時(shí)間和因果等各方面的關(guān)系等，來降低語言難度，加強(qiáng)交際效果。在非用漢語不可的情況下，也可適度的使用。這樣給以后上初中創(chuàng)造了語言環(huán)境，能夠適應(yīng)初中老師的教學(xué)方式。

二、用英語想英語有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

用英語想英語，指的是在使用英語時(shí)用英語想，（think in English）而不是本族語想。在外語教學(xué)法術(shù)語中，常說用外語思維，確切地說應(yīng)該是用外語想。在小學(xué)階段初步養(yǎng)成英語思維，到初中以后學(xué)生自然而然地用英語想，形成一定的思維定式。

用英語想，也可說成用英語思考。學(xué)英語而不學(xué)用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這是真正流利熟練的境界和標(biāo)志。

培養(yǎng)英語思考的基本途徑是系統(tǒng)的大量的反復(fù)使用，是實(shí)踐練習(xí)。初學(xué)者使用外語時(shí)，“心譯”就是這種多余的活動(dòng)，是一邊用一邊考慮的表現(xiàn)。這里所說的考慮實(shí)際上是在大腦里進(jìn)行的對(duì)將要表現(xiàn)出來的外部活動(dòng)的一種檢驗(yàn)。

因此，消除“心譯”培養(yǎng)用英語思考。首先要消除學(xué)生怕錯(cuò)的緊張心理，同時(shí)增加同義詞和同義結(jié)構(gòu)的替代練習(xí)，訓(xùn)練有條理，有程序的表達(dá)習(xí)慣和理解能力。

為了培養(yǎng)英語思考，就要加強(qiáng)英語練習(xí)邏輯性，注意按照英語所反映的客觀事物的多種聯(lián)系，從性質(zhì)、類屬、層次、序列、因果等各方面的關(guān)系對(duì)練習(xí)形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語為外殼的思想定勢(shì)，只要接觸某種話題、情景、上下文、思想就會(huì)以訓(xùn)練過的方式，按照一定的趨勢(shì)進(jìn)行，而相應(yīng)的英語材料則以連鎖反應(yīng)的方式在大腦里源源不斷涌現(xiàn)。這時(shí)，學(xué)生不僅具有了一定范圍內(nèi)的英語思考能力，而且原有的思考能力也得到了提高。再看，這樣學(xué)得的英語，由于內(nèi)部聯(lián)系強(qiáng)，同外部情景的聯(lián)系也系統(tǒng)化，所以在大腦里扎根牢，鞏固程度高，英語的語感自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

三、在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

在小學(xué)如果調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，到初中會(huì)使學(xué)生更愛學(xué)英語，如果在小學(xué)使孩子失去學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，就會(huì)為初中英語的學(xué)習(xí)埋下了絆腳石，所以在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性非常重要。

1、注意滿足學(xué)生的成功欲有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。

成功感（sense of achievement）而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得。例如：句型Whats on the table？教師在鞏固性操練時(shí)可手握一件小物品，把手放在身背后，向?qū)W生問：Whats in my hand？ Guess！ 這時(shí)，學(xué)生興趣來了，他們不但集中思想猜測(cè)，而且很自然地說：”Theres a … in it.或Is that a…？教師就回答：No，it isnt.或Yes，it is.Thats a…等。最后一個(gè)學(xué)生猜到了，那個(gè)學(xué)生很滿意，其他學(xué)生也很高興。保持了學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、在教學(xué)中提出一些啟發(fā)性的要求有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。

小學(xué)生的好奇心一般都是比較強(qiáng)的。他們經(jīng)常希望在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些新東西。這一點(diǎn)對(duì)我們的啟發(fā)式教學(xué)非常有利，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)。因此，教師的提問要靈活多樣，要向全班提出要求，然后個(gè)別活動(dòng)，要多運(yùn)用意義操練和交際操練。例如，在教Whats the girl doing ？Where are the children walking？ Whats her mother saying to her？等句型時(shí)，教師在經(jīng)過一定量的機(jī)械操練后，就可利用教室的實(shí)際情況或掛圖、幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生自己想象，表達(dá)自己的意念。這實(shí)際上運(yùn)用了“三S”心理控制法，即驚奇（surprise）、懸念（suspension）、滿足（satisfaction）學(xué)生很感興趣，情緒很高。使孩子們以后能夠適應(yīng)初中老師的教學(xué)方法。

3、設(shè)計(jì)具有趣味性和發(fā)展性的活動(dòng)有利于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。

高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”小學(xué)生的心里特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝，注意力容易分散，但有趣的東西很容易吸引他們的注意力。真對(duì)這些特點(diǎn)，我在平時(shí)英語教學(xué)中，盡可能穿插一些喜愛的游戲節(jié)目（如Can you hear me？，Where is the word？，Golden touch，The blind man，Detective。）和謎語競(jìng)猜、單詞接龍，知識(shí)搶答、表演英語短劇等。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)英語的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，使他們既學(xué)的主動(dòng)，又記得牢固，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。從而達(dá)到了中小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求。endprint