息時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課的元素越來(lái)越豐富，課堂的活動(dòng)形式也越來(lái)越多樣化；對(duì)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂效率。但是也有不少英語(yǔ)課存在片面追求教學(xué)形式、脫離教學(xué)內(nèi)容，最終沒(méi)有很好完成教學(xué)目的的情況。因此，在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)該明確英語(yǔ)課堂中教學(xué)內(nèi)容和形式的關(guān)系，思考英語(yǔ)課中教學(xué)內(nèi)容和形式相統(tǒng)一的原則問(wèn)題，讓教學(xué)活動(dòng)形式更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)課堂變得更高效。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；教學(xué)內(nèi)容；活動(dòng)形式；原則中圖分類(lèi)號(hào)：G623

黃英關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課;初中生;信息化時(shí)代;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)通過(guò)以往眾多的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)往往學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)更加的高效、優(yōu)質(zhì)，可取得更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生即使學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，或是每日花費(fèi)在學(xué)習(xí)方面的時(shí)間更長(zhǎng)，其學(xué)校效率與效果也常常不及學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，甚至得不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，可明顯增添其學(xué)習(xí)方面的煩惱。本文重點(diǎn)就信息化時(shí)代下初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐進(jìn)行分析。一、信息化時(shí)代下初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題分析1

教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的基本原則和方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課;現(xiàn)代教育技術(shù);關(guān)鍵原則方法一、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)（一）課業(yè)負(fù)擔(dān)當(dāng)前，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要是指減少學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。導(dǎo)致學(xué)生工作量大的主要原因是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了過(guò)多的機(jī)械練習(xí)，使學(xué)生感到枯燥，不能提高學(xué)生的使用能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多障礙。對(duì)英文單詞缺乏深刻的記憶，無(wú)法進(jìn)行全面

鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)課;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-1801.小學(xué)英語(yǔ)授課活動(dòng)的主要特性探究（1）授課方式多樣化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的手段開(kāi)展多樣的授課方式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)充分地發(fā)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口等進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從這一層面上，就展現(xiàn)出了多樣化的特性。（2）授課內(nèi)容生活化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常看到一些場(chǎng)景都是家庭，校園，朋友，父母等等，

學(xué)模式;高中;英語(yǔ)課;運(yùn)用引言：任何教育改革都不是一蹴而就的，改革當(dāng)中存在一些問(wèn)題，需要我們逐步進(jìn)行調(diào)整，最終總結(jié)出最適合的方式。雖然現(xiàn)今高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生逐步開(kāi)拓思維，理解語(yǔ)言的魅力，并且逐步開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用。但隨著實(shí)際課堂應(yīng)用的逐漸增多，互動(dòng)教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，老師通過(guò)與學(xué)生的交流、反饋以及學(xué)生的成績(jī)可以看出，互動(dòng)式教學(xué)的確存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要更多的教育工作者找到有效措施不斷整改，最終將最適合的方式應(yīng)用到課堂教

能上一堂優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課。關(guān)鍵詞：特崗教師；英語(yǔ)課；整合教材中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0171在今年特崗教師業(yè)務(wù)考查活動(dòng)中，筆者聽(tīng)了部分九年制學(xué)校的英語(yǔ)課，課堂教學(xué)效果并不令人滿意。雖然年輕的教師們已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但還是缺乏一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的一些基本教學(xué)素養(yǎng)和技能。教學(xué)技能的形成，并非一日之功，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，找準(zhǔn)方法；不斷積累，穩(wěn)步提升。新時(shí)期中小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備以下基

特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中面臨的新的挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入的闡述，能夠?yàn)槲磥?lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供積極的理論支持。關(guān)鍵詞 新時(shí)期 小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)課 挑戰(zhàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著新課程改革的不斷實(shí)施，中小學(xué)教育在諸多方面都取得了較大的成就，在教育理念以及教學(xué)模式上都發(fā)生了較大的變化，可以說(shuō)，在教育領(lǐng)域已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。1新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析1.1英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活更加貼近加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)

：游戲教學(xué)法;英語(yǔ)課;應(yīng)用一、游戲教學(xué)法的含義游戲是人們的日?；顒?dòng)方式之一。游戲教學(xué)法是教師通過(guò)組織有目的、有計(jì)劃的教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍下，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)的教學(xué)方法[2]。利用此種教學(xué)法，教師可以將教學(xué)目標(biāo)隱藏于課堂游戲中，以寓教于樂(lè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡樂(lè)的環(huán)境中汲取知識(shí)。二、游戲教學(xué)法的特點(diǎn)（一）游戲教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)的“以教師教為主體”的教學(xué)方式，一味地強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視了師生的雙

意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課;數(shù)據(jù)資源;高職高專(zhuān);建設(shè)一、大學(xué)英語(yǔ)數(shù)據(jù)資源建設(shè)首先在課程定位上，高職高專(zhuān)的大學(xué)英語(yǔ)課無(wú)論在難度、內(nèi)容、還是授課形式上都應(yīng)有別于本科院校的英語(yǔ)課，應(yīng)當(dāng)以趣味性和實(shí)用性為主，重視語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多是大班課，且課時(shí)少，教師很難注意到每個(gè)學(xué)生的需求，無(wú)法做到面面俱到和因材施教。所以，高職英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)行之有效的數(shù)據(jù)資源是滿足學(xué)生需要和提高教學(xué)效果的重要途徑。大

議?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)課;教學(xué)改革;課堂教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;微課程開(kāi)發(fā);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)【作者簡(jiǎn)介】張慧（1988-），女，漢族，江蘇宿遷人，泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。一、 研究意義“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與英語(yǔ)微課程開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用相結(jié)合，這一有效結(jié)合無(wú)疑會(huì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。英語(yǔ)是國(guó)內(nèi)教育學(xué)科的一種，它的重要性不亞于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生綜合能力的提高具有十分關(guān)鍵的意義?，F(xiàn)在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力大，多數(shù)學(xué)

院聽(tīng)障生? ?英語(yǔ)課? “三語(yǔ)”實(shí)踐教學(xué)遼寧師范大學(xué)張寧生教授在《雙語(yǔ)拾零》文中談到雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換，這一方法引起了筆者思想的共鳴。我曾用“雙語(yǔ)”轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，生詞不會(huì)拼，單詞記不住，自學(xué)能力差等，英語(yǔ)教師上他們的課經(jīng)常感到頭痛。近幾年來(lái)我在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如“三語(yǔ)”轉(zhuǎn)換教學(xué)教法，即把握好手語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，熟悉“三語(yǔ)”轉(zhuǎn)換的功能，加以運(yùn)用并實(shí)施，學(xué)生的理解能力明顯加強(qiáng)，教學(xué)效果取得顯著進(jìn)步。聽(tīng)障生學(xué)習(xí)英

方法所束縛。在英語(yǔ)課堂上對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)與探究，；更加有利于學(xué)生的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新學(xué)生的思維意識(shí)與能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；創(chuàng)造思維；培養(yǎng)；探究傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中只注重如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行提高，把教學(xué)任務(wù)完成，完全的忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，影響了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的思維能力。因此，要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式優(yōu)化，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維列為重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅有利于學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新，還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量

新生;第一堂;英語(yǔ)課對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)七年級(jí)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)幾乎是一片“空白”，這些孩子在小學(xué)階段基本都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，不知道英語(yǔ)是什么，更不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我知道第一節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意為著什么，熟語(yǔ)說(shuō)得好“A good beginning is half done（ 良好的開(kāi)端是成功的一半?）”也影響學(xué)生今后英語(yǔ)成績(jī)的好壞。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為上好農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)第一節(jié)課，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。第一，讓學(xué)生切身

本文對(duì)一堂高中英語(yǔ)課教師課堂呈示行為進(jìn)行觀察記錄， 分析了不同呈示行為的運(yùn)用及其對(duì)所起的效果，并提供了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：課堂呈示行為;課堂觀察;英語(yǔ)課一.課堂呈示行為的觀察結(jié)果分析筆者觀察的是山西省某中學(xué)老師執(zhí)教的高一年級(jí)課程“Our Body and Healthy Habits”的錄像課。這堂課歷時(shí)1小時(shí)28分鐘 03秒，課堂教學(xué)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。以下是筆者的分析結(jié)果：（一）各呈示行為在課堂教學(xué)中所占比例本堂課語(yǔ)言、文字、動(dòng)作及聲像呈示行為的次數(shù)及比例如

關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;英語(yǔ)課;興趣As the saying goes good beginning is successful half.If a lesson has fascinating inducting，it will can attract students’ attention firmly. Therefore，in the English teaching of junior high，we should use various inducti

質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課;信息化技術(shù);應(yīng)用一、信息化技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用（一）信息化技術(shù)的多媒體語(yǔ)音信息化技術(shù)的特點(diǎn)是可以將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單形象地展現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練是相對(duì)較重要的，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生的聽(tīng)力水平等。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最依賴(lài)也是最信任的一個(gè)角色。在對(duì)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)時(shí)，利用多媒體的語(yǔ)音資源對(duì)單詞和英語(yǔ)課文進(jìn)行播放，讓學(xué)生模仿單詞和句型的讀法和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓學(xué)生從會(huì)說(shuō)一個(gè)單詞到會(huì)一句話，慢慢地

：有效 小學(xué) 英語(yǔ)課引 言對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性一直都是教師的追求。新課改實(shí)行以后，要求教師要重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，英語(yǔ)作為學(xué)生的基礎(chǔ)能力，需要教師付出精力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是就目前情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在很多的問(wèn)題影響著小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法解決存在的問(wèn)題，這樣才有利于構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，才有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性[1]。一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

當(dāng)堂反饋在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究探討，希望對(duì)初中英語(yǔ)高效教學(xué)提供思路?！娟P(guān)鍵詞】當(dāng)堂反饋;初中;英語(yǔ)課;應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】蘇末平，安徽省東至縣東流鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺初級(jí)中學(xué)。初中階段的課程中，英語(yǔ)作為一門(mén)主科受到學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的高度重視。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)堂反饋?zhàn)鳛槌Ｓ媒虒W(xué)手段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)到的知識(shí)、存在的困惑等反饋給老師，對(duì)教師的教學(xué)方式、課堂氛圍的調(diào)整有指向作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑，通過(guò)

教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);英語(yǔ)課：挑戰(zhàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0112-01引言在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)逐漸被提高重視和關(guān)注，并能夠充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重要性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)充分的理解和掌握，同時(shí)還要注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高

?要]在初中英語(yǔ)課堂中，不少教師或是過(guò)分關(guān)注成績(jī)，過(guò)分關(guān)注立竿見(jiàn)影的教學(xué)成效，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生思維品質(zhì)與文化品格的養(yǎng)成;或是過(guò)分關(guān)注課堂的形式與氛圍，喜歡花哨的形式，喜歡熱鬧的氛圍，徒有其表，內(nèi)在空虛。要上高質(zhì)量的英語(yǔ)課，初中英語(yǔ)教師既要根植教材，也要立足信息技術(shù);既要層層剖析，也要激發(fā)真實(shí)體驗(yàn);既要拋磚引玉，也要給足思考空間。[關(guān)鍵詞]初中;引思促學(xué);高質(zhì)量;英語(yǔ)課[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]

極作用。對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引入分層教學(xué)理念轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)“一刀切”的現(xiàn)狀，積極推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)初中英語(yǔ)課整合分層教學(xué)理念的實(shí)踐策略進(jìn)行分析探討?！娟P(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)課 分層教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0116-011.合理劃分學(xué)生層次初中英語(yǔ)教師要全面了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等

摘要：基于小學(xué)英語(yǔ)課的興趣教學(xué)模式構(gòu)建研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣教學(xué)模式構(gòu)建的意義，進(jìn)行闡述。在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂興趣教學(xué)模式構(gòu)建策略，圍繞四點(diǎn)進(jìn)行分析：完善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；生活化教學(xué)，活躍課堂氛圍；小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)課；興趣；教學(xué)模式引言：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量。如何構(gòu)建興趣教學(xué)模式，是教師面臨

就如何上好一節(jié)英語(yǔ)課，提出英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和課前所做的準(zhǔn)備。從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課，夯實(shí)教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，寫(xiě)好板書(shū)、做好筆記，布置適當(dāng)適量的家庭作業(yè)，以及課后反思等幾個(gè)方面來(lái)淺談。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；教師素質(zhì)；學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程如何上好一節(jié)英語(yǔ)課，關(guān)鍵在于教師，它要求英語(yǔ)教師必須具備如下一些素質(zhì)：首先要熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)。只有把英語(yǔ)教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，才能無(wú)私地為學(xué)生服務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦。其次要有廣博精深的知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)

的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中以學(xué)生為主體等方面，對(duì)情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課中的重要性進(jìn)行了闡述，以期為促進(jìn)小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中更好的運(yùn)用情境教學(xué)法提供參考?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；小學(xué)；英語(yǔ)課；重要性【作者簡(jiǎn)介】陳郁清，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)。引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中得到應(yīng)用，其中情景教學(xué)法的應(yīng)用較之其余方法擁有更高的知識(shí)帶入優(yōu)勢(shì)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)而言具有較高的價(jià)值。一、可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)

詞】課堂觀察；英語(yǔ)課；課例評(píng)析【作者簡(jiǎn)介】向華弈，貴州省六盤(pán)水市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。2013年12月13日下午，我組全體英語(yǔ)教師聽(tīng)了汪黔蘭老師的一節(jié)公開(kāi)課——How to write a suggestive composition，并同時(shí)開(kāi)展了我們的課堂觀察活動(dòng)。一、課前準(zhǔn)備2013年12月13日下午第一節(jié)課前，課題組成員提前在高二（10）班教室集中，由課題組組長(zhǎng)張晚艷老師對(duì)本次課堂觀察活動(dòng)的維度、做法作相關(guān)安排，并對(duì)成員進(jìn)行分組。各小組觀察員選定一個(gè)位置，把

要：小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課總是有些莫名的抗拒，內(nèi)心對(duì)它有恐懼感，覺(jué)得高不可攀，于是出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)了。因此，英語(yǔ)教師必須努力培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。文章從三個(gè)方面進(jìn)行嘗試，取得了可喜的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)課;自主學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新課程目標(biāo)為培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

理念。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；學(xué)生；主角傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師將自己精心設(shè)計(jì)的教案在課堂上獨(dú)自演說(shuō)的過(guò)程，教師雖是感情飽滿，滔滔不絕，但卻往往唱的是獨(dú)角戲。如何改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實(shí)現(xiàn)教師單向提問(wèn)向師生共同研究問(wèn)題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面我就從以下幾個(gè)方面提出自己的看法：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。以中學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，其實(shí)只要學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)有求知欲，如果學(xué)生對(duì)

一個(gè)檔次。中學(xué)英語(yǔ)課采用情景教學(xué)的模式，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，并提高同學(xué)積極主動(dòng)的課堂參與程度，是收獲良好英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑之一。通過(guò)利用家庭環(huán)境、利用班級(jí)環(huán)境、利用多媒體手段、利用情景教學(xué)等各種教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)課 情景教學(xué) 教學(xué)方中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中階段的學(xué)生雖然年齡較小學(xué)階段有一定的成長(zhǎng)，但是心智方面仍未完全成熟，課堂小動(dòng)作較多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣并為塑造完全。初中英語(yǔ)課的

本文首先介紹了英語(yǔ)課“六要素”的價(jià)值評(píng)價(jià)，之后提出了構(gòu)建英語(yǔ)課“六要素”教育教學(xué)價(jià)值評(píng)價(jià)模式的依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上提出了高職英語(yǔ)教學(xué)“六要素”價(jià)值評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的策略?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)課 “六要素” 價(jià)值評(píng)價(jià)模式【基金項(xiàng)目】遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017-2018年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究”（LZY17630）研究成果【中圖分類(lèi)號(hào)】F590-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-001

首先對(duì)目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次提出中職英語(yǔ)課開(kāi)放式教學(xué)模式這一有效對(duì)策，以期通過(guò)這一教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)模式的完善化，更好地輔助中職英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。[關(guān)鍵詞]中職;英語(yǔ)課;開(kāi)放式教學(xué)模式;構(gòu)建[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0027-01中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)而言較為薄弱，對(duì)英語(yǔ)知

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；英語(yǔ)課；興趣；原則中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0004-01課堂導(dǎo)入是指教學(xué)課堂開(kāi)始時(shí)，通過(guò)整理和分析整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，用短短的時(shí)間把學(xué)生思維引到整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。教師豐富有趣地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲望，使學(xué)生更快地進(jìn)入整節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.根據(jù)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入課題教師在導(dǎo)入課堂的過(guò)

關(guān)鍵詞：主體；英語(yǔ)課；課外實(shí)踐活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0105-01長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念重視教的方式，忽視學(xué)的方法，重視教學(xué)效果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣就把"教"與"學(xué)"割裂開(kāi)來(lái)，課堂活動(dòng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂效益也沒(méi)有達(dá)到優(yōu)化。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的日新月異，人們對(duì)于教育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念也在發(fā)生著潛移默化的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)理論提出了"以學(xué)習(xí)者為中心"

本文在探索中職英語(yǔ)課實(shí)踐性教學(xué)模式必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式提出了一些探索性的建議。為切實(shí)提高英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”、“與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合”的英語(yǔ)教學(xué)新理念，為實(shí)施英語(yǔ)課實(shí)踐性教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)、提供保證。構(gòu)建中職英語(yǔ)課實(shí)踐性教學(xué)模式需做好課前調(diào)研——注重針對(duì)性；課堂參與——突出主體性；課后延伸——強(qiáng)化實(shí)踐性?！娟P(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)課；實(shí)踐性；教學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017

，其次介紹小學(xué)英語(yǔ)課所面臨的挑戰(zhàn)，最后提出了一些改變英語(yǔ)課堂教學(xué)的建議，以此來(lái)提供給有關(guān)人士進(jìn)行參考交流。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);英語(yǔ)課;挑戰(zhàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0074-01我國(guó)的知識(shí)文

把生態(tài)教育帶入英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要。關(guān)鍵詞 生態(tài)教育;課堂教學(xué);英語(yǔ)課;學(xué)生;發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21，D43，A328?????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0174-01一、什么是生態(tài)教育具體地說(shuō)，生態(tài)教育就是通過(guò)生態(tài)價(jià)值理念在教育活動(dòng)中的

望。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課 導(dǎo)入藝術(shù) 興趣英國(guó)著名教育家 C.E.Echersley 曾指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法就是最好的教學(xué)法?！闭n堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)伊始利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，而且能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯的用法并呈現(xiàn)新知識(shí)。一、直觀教具導(dǎo)入通過(guò)運(yùn)用有趣的實(shí)物或圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、模型、投影、幻燈片、錄像等一系列直觀教具，使英語(yǔ)教學(xué)融知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性于一

教育，提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)心的重點(diǎn)話題，尤其是針對(duì)大學(xué)生這一敏感群體，正確的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法顯得十分重要。由此可見(jiàn)，提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它不僅有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，還能促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生與世界接軌。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課;質(zhì)量影響因素;質(zhì)量提升策略一、提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的重要意義《高職英語(yǔ)目標(biāo)》曾明確指出：“高職英語(yǔ)應(yīng)該使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

中青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生的原因、影響英語(yǔ)課教學(xué)的因素進(jìn)行分析，探討促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：青少年運(yùn)動(dòng)員;英語(yǔ)課;教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0096-02隨著我國(guó)體育事業(yè)不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平不斷提高，國(guó)際賽事逐漸增加、外籍教練的配備、出國(guó)訓(xùn)練的增加，英語(yǔ)作為全球性通用語(yǔ)言，使用頻率日益增加，這就對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的英語(yǔ)運(yùn)用能力提出了更高的要求，然而，長(zhǎng)久以來(lái)青少年運(yùn)動(dòng)

詞]情感因素；英語(yǔ)課；教學(xué)效果英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)是有重大影響的。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，盡量營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式增強(qiáng)學(xué)生的積極情感因素，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師親密感，因?yàn)閹熒P(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的感受和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。古人說(shuō)：“親其師，信其道。”如果學(xué)生對(duì)老師有叛逆的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)、討厭老師教的教訓(xùn)。因此，老

導(dǎo)致中職學(xué)校的英語(yǔ)課程陷入了困境。那么在當(dāng)前背景下，加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)、提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校刻不容緩的任務(wù)之一。本文提出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，介紹了它的含義以及特點(diǎn)等。舉例來(lái)說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中課堂操作?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)課；自主學(xué)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0207-02一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)狀隨著中職學(xué)校數(shù)量不斷的增加，以及辦學(xué)規(guī)

詞：電子白板；英語(yǔ)課；教學(xué)效率正文： 在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使英語(yǔ)全方位開(kāi)放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。此外還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺(jué)效果，

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) ；英語(yǔ)課 ；課堂活動(dòng) ；聽(tīng)說(shuō)能力隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入，中國(guó)英語(yǔ)教育思路已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。鑒于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題的現(xiàn)狀，為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，本文研究探求中高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式，讓學(xué)習(xí)者從消級(jí)的接受者變成積極的參與者。新的教學(xué)模式采用視聽(tīng)表達(dá)為主，課堂教學(xué)采用靈活的任務(wù)教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)能力得到提高。英語(yǔ)使用能力提高了也就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于其他水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

用能力，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)。【關(guān)鍵詞】新教材 ； 英語(yǔ)課 ； 語(yǔ)用能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0159-02語(yǔ)用能力是當(dāng)代學(xué)者們廣泛討論的一個(gè)熱點(diǎn)話題，受到了學(xué)者們的重點(diǎn)關(guān)注。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯（Hymes）首先提出了交際能力這個(gè)概念，其中包括語(yǔ)言知識(shí)的使用和使用語(yǔ)言的能力。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jenny Thomas曾提出語(yǔ)用語(yǔ)言（pragmalinguistics）和社交語(yǔ)（

01）摘要：在英語(yǔ)課堂上如何使學(xué)生集中注意力是教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。筆者基于多年的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從幾方面闡述了通過(guò)幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣、激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望等手段，使學(xué)生在課堂上始終保持注意力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；注意力；課堂實(shí)踐快樂(lè)是一種積極向上的情緒。學(xué)生快樂(lè)時(shí)，大腦皮層十分活躍，情緒高漲，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，學(xué)習(xí)效率高。要想吸引學(xué)生注意力，就得培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)情緒狀態(tài)。首先，課前播放一段英文歌曲或美文欣賞，放松學(xué)生原本緊張的情緒，不自覺(jué)地把注

高職學(xué)生在參與英語(yǔ)課堂互動(dòng)不夠高，缺少激情，這在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。而導(dǎo)致其原因的是學(xué)生的互動(dòng)心理障礙，文章通過(guò)分析學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)，探究心理障礙產(chǎn)生的原因，從而根據(jù)其原因找出緩解學(xué)生心理障礙的辦法。關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)課；心理障礙中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0174-02Abstract： Through analysis of present teaching situation of

用各種手段渲染英語(yǔ)課堂氣氛，善于關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)課 興趣 小學(xué)生【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0120-01當(dāng)今世界，英語(yǔ)使用范圍非常廣泛，是我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的主要語(yǔ)種。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言越早越好。兒童思維比較單純，聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿力強(qiáng)，心理障礙與怕羞感較小。從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展智力和提高文

要：小學(xué)階段的英語(yǔ)課程是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征設(shè)定的，其設(shè)定目的主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)提出了相應(yīng)的建議，以提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)特點(diǎn)；英語(yǔ)課；挑戰(zhàn)在我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，英語(yǔ)教學(xué)也獲得了大眾的重視和關(guān)注。雖然教育機(jī)構(gòu)通過(guò)提高英語(yǔ)教學(xué)綜合素質(zhì)及完善相關(guān)制度來(lái)改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，但是因?yàn)楹芏嘁蛩赜绊懀瑢?dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，從而

詞：初中英語(yǔ) 英語(yǔ)課 復(fù)習(xí)效果 復(fù)習(xí)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0279-01新課改下，我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，同樣應(yīng)踐行課改理論，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂，改變機(jī)械復(fù)習(xí)、練習(xí)為主的題海式復(fù)習(xí)法，突出新、拓、趣等，讓復(fù)習(xí)課也精彩無(wú)限、魅力無(wú)窮。筆者在這篇文章中，提出了復(fù)習(xí)應(yīng)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能放大英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的論題，從改變復(fù)習(xí)課的角色、以學(xué)論教等幾個(gè)方面，論述提高復(fù)習(xí)效果的幾點(diǎn)實(shí)踐性的策略和體會(huì)。1 改變復(fù)習(xí)角色—

習(xí)效率。在初中英語(yǔ)課堂中滲透情感教育是十分必要的，這不僅能夠更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，更能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)全面素質(zhì)教育的發(fā)展起到了重要的支柱作用。關(guān)鍵詞：情感教育；英語(yǔ)課；英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育21世紀(jì)整個(gè)社會(huì)，各行各業(yè)的人才都需要具備良好的英語(yǔ)功底。如何進(jìn)行更好的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的最主要問(wèn)題。隨著教育不斷的改革，情感教育在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)，人們

責(zé)任。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；思維敏捷；灌輸；刷新如何教好英語(yǔ)課？這一直是廣大初中英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教育工作者所不斷探求的問(wèn)題。隨著新課改的深入，對(duì)于該問(wèn)題的探討更凸顯其重要性。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)、調(diào)研、分析和理性的思考，我認(rèn)為教學(xué)是充滿情感的嘗試、總結(jié)的過(guò)程。當(dāng)今的學(xué)生思維敏捷，能動(dòng)性強(qiáng)，教師不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，一味的灌輸，硬性的讓學(xué)生接受，教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”而是“刷新”。這也正是對(duì)廣大教師的要求，而作為英語(yǔ)教師，教好英語(yǔ)更是我們義不容辭的責(zé)任。那么