王永旺

一個(gè)人是否具有高尚的道德情操，是否具有良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求，關(guān)鍵在于成長(zhǎng)時(shí)期的思想道德教育是否到位。當(dāng)下，中學(xué)生思想道德教育，特別是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想道德教育嚴(yán)重弱化，道德的遺失與困惑隨處可見(jiàn)。因此，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想道德文化的系列講話精神，樹(shù)立傳統(tǒng)思想道德文化自信，大力加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德教育，是我們每一位教育工作者當(dāng)前一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)。

1思想道德教育工作應(yīng)該做到“大處著眼，小處著手”

學(xué)校教育不能僅僅限制在知識(shí)性專(zhuān)業(yè)性教育上，而應(yīng)該擴(kuò)展為人的全面發(fā)展上，人的整體素質(zhì)提高上。教育的質(zhì)量不能僅僅以升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)判，而應(yīng)該代之為培養(yǎng)具有廣闊的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、良好的道德觀念和優(yōu)秀品質(zhì)的人才的多少來(lái)評(píng)論。思想道德教育工作是最需要潛移默化的工作，也是需要最大耐心細(xì)致的工作。我們可以從每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)端倪，去尋找進(jìn)行思想道德教育的契機(jī)。例如，我們可以把各項(xiàng)德育規(guī)范劃分為可以具體操作的行為要求，讓學(xué)生自我對(duì)照分析，從學(xué)生的舉手投足、穿衣戴帽等各個(gè)小方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓道德規(guī)范這顆金種子在學(xué)生心中悄悄地發(fā)芽。

2 思想道德教育工作中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“反觀內(nèi)心，落實(shí)行動(dòng)”

道德教育成功與否的標(biāo)志在于學(xué)生個(gè)體的自覺(jué)行為所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵。思想品德教育是思想教育，是內(nèi)在的教育，但具體體現(xiàn)成果的還是學(xué)生個(gè)體的自覺(jué)行為表現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，思想道德教育工作首先就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，再逐漸由習(xí)慣上升到道德意識(shí)，更進(jìn)一步形成人文素養(yǎng)，從而成長(zhǎng)為一個(gè)合格公民。這就要求學(xué)生對(duì)于自己的一言一行作出是非判斷，并且學(xué)會(huì)自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

3 思想道德教育工作應(yīng)該精心準(zhǔn)備、充分發(fā)動(dòng)，形成輿論

在學(xué)生心中建立起一套道德規(guī)范體系不可能一蹴而就。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一方面要注意其長(zhǎng)期性和反復(fù)性，有足夠的耐心；另一方面要注意與學(xué)生的年齡特征、心理特征相結(jié)合，要講求靈活性。要利用學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)心理，結(jié)合生活中發(fā)生的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)在班里做充分的宣傳工作，從而形成一個(gè)共同的輿論，促使每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中去，形成獨(dú)特的班級(jí)文化氛圍。

4 加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的途徑

一個(gè)人思想道德的形成是家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合作用的結(jié)果，因此，當(dāng)代中學(xué)生的思想道德教育必須多管齊下。

4.1 社會(huì)要加強(qiáng)監(jiān)督，營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)氛圍

“道德是最高的法律，法律是最低的道德?！痹谝謵簱P(yáng)善上，道德與制度、與法律是根本一致的。提升道德風(fēng)氣，既要靠良知、靠教育，也要靠監(jiān)督、懲治等一系列手段營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)氛圍，讓善者無(wú)后憂、讓惡者不敢惡。

當(dāng)前道德領(lǐng)域問(wèn)題很多，不可能在短時(shí)期內(nèi)一并解決，應(yīng)該從最突出、影響最?lèi)毫拥膯?wèn)題抓起，對(duì)打架斗毆、惡意損壞公物、損人利己、造假欺詐的歪風(fēng)邪氣，深入開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育和治理，加大懲戒力度。中學(xué)生作為未成年人這一特殊群體，違紀(jì)違法常會(huì)免于處罰，但從人生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，從嚴(yán)處罰才是對(duì)他們更好的“保護(hù)”。

4.2 家長(zhǎng)應(yīng)把握學(xué)生思想道德教育的主動(dòng)性

家庭是人一生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德的形成影響重大。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子一味嬌生慣養(yǎng)、聽(tīng)之任之，或者要求苛刻，限制行為，扼殺孩子的興趣和積極性，這些都會(huì)給孩子造成不良后果，形成叛逆的性格和消極情緒。因此，家長(zhǎng)要嚴(yán)格掌握教育原則，掌握教育的度，做到既不溺愛(ài)也不嚴(yán)苛，重在加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)。家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的想法和煩惱，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，建立相互信任的情感。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的道德行為要進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為和傾向，予以糾正。同時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。

4.3 善用榜樣帶動(dòng)

“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”，榜樣的力量是無(wú)窮的。近年來(lái)推出的郭明義、林秀貞等一大批先進(jìn)典型，成為道德教育的鮮活教材，追捧者遍布全國(guó)。學(xué)校應(yīng)該從師生中發(fā)現(xiàn)自己身邊的好人，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊、擇善而從。教師、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。當(dāng)然，榜樣有正面也有反面，在樹(shù)立正面典型的同時(shí)，也要利用反面榜樣。學(xué)?？梢栽诠病⑺痉ú块T(mén)的配合下，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄，邀請(qǐng)青少年罪犯現(xiàn)身說(shuō)法，強(qiáng)烈沖擊中學(xué)生的心靈，使其對(duì)法律產(chǎn)生由衷的敬畏。

5 積極配合社會(huì)、家庭，形成教育合力

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校要充分發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校、家庭教育中心等載體的作用，廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法。同時(shí)，學(xué)校要積極配合所在社區(qū)治理社會(huì)上的文化娛樂(lè)環(huán)境，加大社會(huì)不良因素的治理與監(jiān)控，發(fā)動(dòng)社會(huì)多種力量營(yíng)造良好的校園周邊環(huán)境及學(xué)生的生活環(huán)境。

總之，新時(shí)期的初中學(xué)校的德育工作，其中最主要的思想品德教育建設(shè)教育，應(yīng)根據(jù)“需要”―“體驗(yàn)”―“實(shí)踐”的德育內(nèi)化規(guī)律，充分尊重樹(shù)“木”的“根”、“枝”、“葉”的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“木”的發(fā)展為本，那么教育人的參天大樹(shù)才可能更茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，并真正提高德育實(shí)效。

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