王素芳

摘要：高校作為知識青年的主要集聚地和多種思想相互撞擊的匯集地，既是知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要陣地，又是與國內(nèi)外敵對勢力展開意識形態(tài)斗爭、爭奪青年的前沿陣地。新中國成立以來，我國高校在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一直注重學(xué)生的思想政治教育工作，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出了一代又一代的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：教育；管理

在新時代下，如何教育和管理學(xué)生，使他們成為一個遵紀守法、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)、朝氣勃勃、講文明、有禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動的好學(xué)生呢？我參加工作三十多年，一直都擔(dān)任班主任，但在這件事情上，一直都令人頭痛。為此，我從以下幾個方面入手，覺得效果甚好。

尊重學(xué)生。批評學(xué)生是老師們應(yīng)用非常廣泛的一種教育手段。但是，事實總是讓老師們失望。批評往往是無效的。我認為這并不是批評這種手段有問題，而是人們使用批評的方式和前提。許多老師在批評學(xué)生時，有意或無意的貶低學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，不但難以達到批評的目的，反而招學(xué)生怨恨。如果從策略上能體諒學(xué)生，尊重學(xué)生，講究批評的方式，教育效果會更好一些。

1 引導(dǎo)學(xué)生

一個班級幾十名學(xué)生，性格特點不同，家庭教育不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化，守紀律的一代新人呢？如何使這些學(xué)生在人生道路上有個良好的開始，我想重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生活活潑的教育形式，熱心引導(dǎo)。作為小學(xué)低年級的小學(xué)生，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，更不知道怎樣學(xué)習(xí)。我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小故事給他們聽，用小故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，使他們幼小的心靈受到熏陶和啟迪。

2 跟學(xué)生交談

俗話說：“人非圣賢，誰能無過”。對犯錯的學(xué)生許多老師總是在課堂上指名道姓的批評，以為只有這樣才能有效的使學(xué)生認識自己的缺點，改正自己的錯誤。其實，這和批評的目的顯然是背道而馳。一般來說，在場的其他學(xué)生由于各人的情況不同，因而對老師的批評反應(yīng)也不盡相同。有的學(xué)生認為與已無關(guān)的事而把老師的批評當作耳邊風(fēng)，有的學(xué)生對受批評者可能很同情，有的學(xué)生則可能是指指點點、評頭論足。我認為跟學(xué)生談話很重要。但談話也得講藝術(shù)，首先是保持平等、民主的態(tài)度。作為班主任，要對學(xué)生進行有效的批評教育，就必須平易近人，和藹可親、尊重學(xué)生，就能深入了解學(xué)生內(nèi)心世界。讓學(xué)生愿意把自己的想法，愿望或困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重、寬容與理解、幫助和支持。還要談話時善于表揚，要掌握學(xué)生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，讓學(xué)生得到一些新的肯定。贊揚學(xué)生要做到既有效率，又不能讓學(xué)生養(yǎng)成驕傲情緒。再次，事先要做好引導(dǎo)，不要只注意事后的批評。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中易出現(xiàn)的問題，通過與學(xué)生交談，與學(xué)生共同想辦法，找出解決問題的方法。最后要做好談話后的反思和總結(jié)工作，才能達成最在一定環(huán)境中，教師要以身作則，用自己的行為教育學(xué)生。我經(jīng)常強調(diào)學(xué)生隨時保持班內(nèi)衛(wèi)生和校園整潔，可是在一次剛打掃完衛(wèi)生，我就在教室里發(fā)現(xiàn)了塑料袋。當時很生氣，但并沒有板著臉讓學(xué)生撿起來。而是自己走過去彎腰把它撿起來，裝在自己的口袋里，這無聲的行為教育了全班學(xué)生，使他們都立即行動起來，把自己周圍的垃圾撿起來。這樣全班同學(xué)在無形中就養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4 環(huán)境教育

在教學(xué)中，巧妙的運用環(huán)境教育能使學(xué)生在不知不覺中調(diào)整情感，說話和行為，自覺遵守校紀校規(guī)，從而達到教育效果。比如在教室張貼名言警句、名人名畫等，營造一個積極向上，發(fā)奮進取的良好氛圍。

5眼神暗示

眼睛是心靈的窗戶，當學(xué)生取得進行時，欣喜的眼神會讓他心花怒放，當學(xué)生受到挫折時，鼓勵的眼神會讓他振作精神，在很多事情上，老師的眼神勝過千言萬語。

6 構(gòu)建學(xué)生管理的框架和網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生管理是以學(xué)生為對象的，這種管理的思路應(yīng)以學(xué)生活動的時間和空間全方位去把握。因此，學(xué)生管理應(yīng)照顧學(xué)生活動的大部分時空范圍，不應(yīng)僅僅局限于校門之內(nèi)，應(yīng)擴展到家庭、社會之中，科學(xué)地建立起以學(xué)校為重點、以家庭為輔助、以社會為依托的點線面緊密結(jié)合的三位一體的管理網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生施以動態(tài)管理。心理衛(wèi)生管理是學(xué)生管理有效性的前提。在學(xué)生管理過程中，必須始終伴隨心理健康衛(wèi)生教育，不斷增進心理健康的水平，使學(xué)生產(chǎn)生良好的接受科學(xué)管理的心理。常規(guī)管理要規(guī)范化、系列化、堅持不懈。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕可就的，而是呈現(xiàn)出一種漸進的狀態(tài)，是一個漸進的過程。而且學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是在“知”的前提下，“改”掉不良行為習(xí)慣，進而養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的。為此，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定出一套切實可行的行為規(guī)范約束學(xué)生，采取約束和激勵的辦法，通過系列化的活動，使學(xué)生不斷地和不良行為作斗爭，使良好的行為習(xí)慣不斷得到強化。

總之班主任要經(jīng)常關(guān)注每個學(xué)生的亮點，獲悉他們心靈深處的秘密，及時采用各種方式加以肯定，予以表揚，使學(xué)生感覺到殷切的期盼和深切的關(guān)愛，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。努力為班集體獻計獻策，更好的為班級服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)。

參考文獻：

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[2]陳小玲.教育管理教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置研究[D]endprint