盧春龍

我國的高等學(xué)校是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)，是中國特色社會(huì)主義大學(xué)。高等學(xué)校培養(yǎng)出來的人才必須是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和為決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗的高素質(zhì)專門人才。因此，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，就要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

1.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)的全過程。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)中要堅(jiān)持把立德樹人作為人才培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程，大力推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)其科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，形成對(duì)中國特色社會(huì)主義的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。

一是專設(shè)“思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。該委員會(huì)應(yīng)由學(xué)校黨委書記擔(dān)任主任，由學(xué)校分管學(xué)生工作的副書記、主管教學(xué)工作的副校長、馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處處長、研究生院院長、思想政治理論課程建設(shè)負(fù)責(zé)人及部分教師代表擔(dān)任委員。該委員會(huì)應(yīng)當(dāng)在思想政治理論課建設(shè)中發(fā)揮指導(dǎo)、研究、咨詢、評(píng)價(jià)和服務(wù)功能，通過系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)，落實(shí)思想政治理論課在學(xué)校立德樹人工作中的引領(lǐng)性作用。

二是打造思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。思想政治理論課的教學(xué)效果關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍才能保障思想政治理論課的價(jià)值引導(dǎo)作用，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果入心入腦。高等學(xué)校需要培育一支特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思想政治理論課師資隊(duì)伍，要通過各種舉措培養(yǎng)一批深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。

三是積極推動(dòng)思想政治理論課的教學(xué)創(chuàng)新。應(yīng)注重以當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向開展專題式教學(xué)，并增加課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；擇優(yōu)推廣思想政治理論課的教學(xué)方法，積極探索契合青年學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式，通過喜聞樂見的授課方式把課講好、講活、講出興趣，讓學(xué)生愿意上、愿意聽。在教學(xué)內(nèi)容上，有針對(duì)性地做好深層次思想理論問題辨析引導(dǎo)工作，旗幟鮮明地批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)與思潮。要設(shè)置一定數(shù)量的小班課程，增加授課的互動(dòng)性與參與性。設(shè)立思想政治理論課創(chuàng)新工作室，并給予經(jīng)費(fèi)等資源支持，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，積極探索思想政治理論課的改革。

四是注重學(xué)生思想政治理論社團(tuán)建設(shè)，形成與第一課堂相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系。每個(gè)理論社團(tuán)需要配備思想政治理論課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，使得理論社團(tuán)成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的有效載體。要深入開展內(nèi)容豐富、主題鮮明的黨團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)理論前沿與社會(huì)熱點(diǎn)，開展形式多樣的學(xué)習(xí)、分享和交流活動(dòng)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，用思考改變行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五是開創(chuàng)思想政治教育微模式。要充分利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體的便捷性、靈活性、交互性等特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)新思想政治教育形式，構(gòu)建符合高校傳統(tǒng)與特色的“微學(xué)工”模式，通過“微引領(lǐng)”“微學(xué)習(xí)”“微服務(wù)”“微公益”等形式，有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)要體現(xiàn)一崗雙責(zé)的要求。習(xí)近平總書記在視察北京師范大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)：一個(gè)好的教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。這就要求教師必須一崗雙責(zé)，既要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)，更要承擔(dān)起樹立正確世界觀和價(jià)值觀引領(lǐng)的職責(zé)。要通過制定課堂教學(xué)紀(jì)律與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂教學(xué)有紀(jì)律”。

一是課堂教學(xué)要堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是通過制定一系列的課堂管理制度，如《課堂教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》等來規(guī)范課堂教學(xué)行為，明令嚴(yán)禁課堂教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)失范的言行。

三是加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全符合本校特色的、多層次、多維度的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一是實(shí)行各級(jí)教學(xué)管理人員和教學(xué)督導(dǎo)組定期聽課、抽查聽課制度，對(duì)課堂教學(xué)失范行為進(jìn)行監(jiān)督；二是發(fā)揮學(xué)生和同行評(píng)教的作用，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋；三是開展經(jīng)?；⒅贫然恼n堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和課堂教學(xué)觀摩，確保對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過程有效監(jiān)控。

四是將師德表現(xiàn)納入教師年度和屆終考核指標(biāo)體系，堅(jiān)決實(shí)施師德一票否決制，對(duì)于不符合師德要求的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，使師德評(píng)價(jià)真正“硬”起來。

五是進(jìn)一步強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮教研室的集體教學(xué)研究作用。要發(fā)揮基層教學(xué)組織在集體備課方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，通過統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一使用教材來規(guī)范教學(xué)秩序；基層教學(xué)組織要開展教學(xué)研討來提升整體教學(xué)能力。在集體備課過程中，基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人應(yīng)注重對(duì)本單位教師備課活動(dòng)在思想政治內(nèi)容上的教育與引領(lǐng)。

3.教材建設(shè)要體現(xiàn)“一本教材、兩種職責(zé)”的要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系，推出更多高水平教材。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有重要的資政育人功能，同時(shí)又承擔(dān)了意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用。高等院校在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)方面責(zé)無旁貸，應(yīng)該堅(jiān)持“一本教材、兩種職責(zé)”，不斷提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材的專業(yè)性與價(jià)值引領(lǐng)作用，既講解專業(yè)知識(shí)，又傳遞積極向上的正能量和展現(xiàn)改革創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)采。

一是加強(qiáng)以“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”（簡(jiǎn)稱“馬工程”）教材為核心的教材體系的構(gòu)建。目前，“馬工程”教材正在全國穩(wěn)步推進(jìn)，從撰寫質(zhì)量、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)生反響等方面都表現(xiàn)良好，取得了重要的成果?！榜R工程”教材兼具知識(shí)科學(xué)性與政治正確性的雙重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀具有重要的功能。

二是加強(qiáng)理論性教材與案例性教材的結(jié)合。既要強(qiáng)調(diào)理論教材的思想指導(dǎo)性，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的有效應(yīng)用性，將思想政治教育潛移默化為具體實(shí)踐行動(dòng)的細(xì)節(jié)之中，體現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的要求。

三是嚴(yán)格規(guī)范哲學(xué)社會(huì)科學(xué)外文原版教材的使用。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)外文原版教材具有兩面性：一方面，它們包含了人類共同的知識(shí)成果，另一方面，它們也帶有明顯的國別特色與意識(shí)形態(tài)的局限性。將哲學(xué)社會(huì)科學(xué)外文原版教材為我所用，必須堅(jiān)持“去粗取精、去偽存真、求同舍異”的原則，選用符合社會(huì)主義國家需求與政治要求的知識(shí)內(nèi)容，并嚴(yán)格審核哲學(xué)社會(huì)科學(xué)外文原版教材的課堂準(zhǔn)入，規(guī)范程序，嚴(yán)格使用。

四是建立一套完善的教材保障體系與管理機(jī)制。使教材的生產(chǎn)與應(yīng)用建立在一個(gè)良性運(yùn)行機(jī)制上，保證課堂使用的教材兼具高質(zhì)量的科學(xué)性與政治性。建立一個(gè)多層級(jí)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材選用管理制度，建立基層教學(xué)組織選用、二級(jí)學(xué)院論證審批、校級(jí)教務(wù)部門評(píng)審備案的三級(jí)協(xié)同管理模式。

五是教材建設(shè)要緊跟時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與信息化與智慧化的高度融合，提高學(xué)生“喜聞樂用”的視頻教材、立體教材、動(dòng)態(tài)教材的覆蓋面和課堂使用率。借助信息化發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)電子教材、音視頻教材建設(shè)，為學(xué)生打造一個(gè)融合大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的“云教材”體系。

（作者：中國政法大學(xué)教務(wù)處處長）

責(zé)任編輯：李艷玲 高天鼎endprint