郭強，張燕林，王文怡

（西南交通大學 經(jīng)濟管理學院，成都 610031）

1 研究背景

隨著經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，全球變暖、大氣污染等問題不斷惡化，導致經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護之間的矛盾日益凸顯。越來越多的人開始關注生態(tài)環(huán)境，人們的可持續(xù)觀念不斷增強，對綠色產(chǎn)品和服務的需求也不斷增長[1]?？沙掷m(xù)發(fā)展引起了社會各界的廣泛關注[2]，而可持續(xù)創(chuàng)業(yè)中綠色創(chuàng)業(yè)的關注度頗高[3]。2017年12月舉辦的巴黎氣候峰會中，綠色創(chuàng)業(yè)被多次強調(diào)。Allen 和Malin[4]認為，為了應對全球變暖等挑戰(zhàn)，需要更多綠色企業(yè)參與到生態(tài)保護中來。因此，整個社會迫切需要更多創(chuàng)業(yè)者參與綠色創(chuàng)業(yè)，尋求減少對環(huán)境產(chǎn)生影響的、可持續(xù)發(fā)展的舉措，幫助改善生態(tài)環(huán)境，提供有針對性的就業(yè)崗位[5]，平衡經(jīng)濟效益與環(huán)境效益[6]。

作為一種新興的創(chuàng)業(yè)方式，綠色創(chuàng)業(yè)與普通創(chuàng)業(yè)有很大不同，具體表現(xiàn)在三個方面：一是生態(tài)化。雖然各個綠色企業(yè)的綠色化程度不同，但本質上都有創(chuàng)建綠色組織的傾向[7]。二是完全依賴綠色市場和綠色消費者。三是依賴政策，相比于普通創(chuàng)業(yè)活動，綠色創(chuàng)業(yè)的回報周期更長，需要承擔的社會責任也更大，因此更加依賴政府的鼓勵和政策的支持。綠色創(chuàng)業(yè)除了要考慮傳統(tǒng)的經(jīng)濟問題，還要考慮社會責任和環(huán)境問題，風險性更大，因此對創(chuàng)業(yè)者的生態(tài)價值觀和社會責任感也有更高的要求。

在創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生之前，個體的人格特質對其創(chuàng)業(yè)意愿的形成具有十分重要的影響。已有研究表明，個體的生態(tài)價值觀和社會責任感越強，其進行綠色創(chuàng)業(yè)的可能性更大[8]。創(chuàng)業(yè)理論認為創(chuàng)業(yè)動機是預測個體的創(chuàng)業(yè)意愿及行為的有效指標。目前，我國的綠色創(chuàng)業(yè)者主要來自有環(huán)保意識、知識儲備、創(chuàng)新精神的大學生群體。如果能夠分析大學生創(chuàng)業(yè)動機的結構和特點，并深入了解其在綠色創(chuàng)業(yè)意愿形成過程中的作用機理，將有助于發(fā)掘潛在的綠色創(chuàng)業(yè)者，幫助教育機構確立培養(yǎng)目標，為政府部門制定綠色創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵政策提供指導，促使更多人將綠色創(chuàng)業(yè)意愿付諸實踐，為經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展做貢獻。

2 理論回顧

2.1 生態(tài)價值觀

價值觀是指一系列對生活起指導作用的標準或目標，是人們態(tài)度與行為的決定性因素[9]。人類對于自身與自然、社會之間關系的看法決定了其價值選擇，生態(tài)價值觀就是人們在處理這一關系時的重要規(guī)范和指導[10]。國內(nèi)外學者對于生態(tài)價值觀的研究主要集中于兩個方面。一是生態(tài)價值觀的結構維度。Dunlap[11]認為生態(tài)價值觀是單一維度的；吳建平等[12]對中國樣本進行研究發(fā)現(xiàn)，生態(tài)價值觀明顯分為兩個維度；Amburgey 等[13]則認為生態(tài)價值觀由多維度構成。二是生態(tài)價值觀的影響因素。大量實證研究發(fā)現(xiàn)，性別、年齡、受教育程度等社會人口學因素對個體的生態(tài)價值觀具有重要影響。洪大用[14]認為，被試的受教育程度正向影響其生態(tài)價值觀得分，而年齡則對其生態(tài)價值觀得分產(chǎn)生負向影響。劉賢偉和吳建平[15]基于大學生樣本檢驗了性別和民族因素對生態(tài)價值觀的影響。劉素芬和孫杰[16]基于CGSS（Chinese general social survey，中國綜合社會調(diào)查）的數(shù)據(jù)實證發(fā)現(xiàn)，環(huán)境知識水平在性別、年齡對生態(tài)價值觀的影響中起中介作用。

2.2 社會責任感

社會責任感主要指社會中的個體對國家、集體及他人所承擔的職責、任務和使命的態(tài)度[17]。作為一種道德情感，社會責任感能夠有效促進個體選擇對社會有利的，規(guī)避對社會有害的行為。根據(jù)研究對象的不同，對社會責任感研究的側重點也不同。對于大學生社會責任感的研究主要集中在三方面：一是社會責任感的測量。最早的社會責任感人格量表由Gough 等[18]編制。在此基礎上，Olney 和Grande[19]開發(fā)了五階段測量量表，對美國的社區(qū)服務學生進行社會責任感的分階段測量。國內(nèi)學者紀術茂和戴鄭生[20]則以明尼蘇達多項人格量表為參照，對其中的社會責任維度進行了解釋和修正。此外，其他學者也編制了一些社會責任感量表[21]。二是社會責任感的影響因素。Willis 和Goethals[22]研究了心理壓力和榜樣作用對大學生的社會責任感的作用，Kennemer[23]發(fā)現(xiàn)，人口統(tǒng)計學因素中的性別、家庭收入、宗教信仰是預測大學生社會責任感的重要因素。三是社會責任感的培育和發(fā)展研究。國內(nèi)外多位學者的研究表明，社區(qū)志愿服務等服務型學習項目能夠有效增強大學生的社會責任感[24-25]。

2.3 綠色創(chuàng)業(yè)動機

創(chuàng)業(yè)動機是激勵個體創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅動力量。學者們從不同的角度出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)動機的維度劃分也不盡相同。Kuratko 等[26]通過對234 名創(chuàng)業(yè)者開展訪談，提出創(chuàng)業(yè)動機的四個維度：外部報酬、內(nèi)部報酬、保障家庭及獨立自主。Baum 和Locke[27]認為創(chuàng)業(yè)者的動機包含視覺傳達、自我效能和目標三個維度。Morales-Gualdrón 等[28]以學術型創(chuàng)業(yè)者為研究對象，提出個人動機、資源可獲性、科學知識、孵化器和社會環(huán)境五個維度的創(chuàng)業(yè)動機。張凱竣和雷家骕[29]以近5 000 名在校大學生為研究對象，將創(chuàng)業(yè)動機分為精神、名利、責任三個維度，并發(fā)現(xiàn)大學生的創(chuàng)業(yè)動機對其創(chuàng)業(yè)傾向有較為顯著的正向影響。由于目前綠色創(chuàng)業(yè)者主要為大學生，因此本文參考張凱竣的研究結論，從名利、精神、責任三個維度研究在校大學生的綠色創(chuàng)業(yè)動機。

2.4 綠色創(chuàng)業(yè)意愿

20世紀末，人們的生態(tài)保護意識開始萌生，在市場導向的作用下，綠色創(chuàng)業(yè)應運而生。隨著實踐的不斷發(fā)展，相關的研究也在不斷深入，但學者們對于綠色創(chuàng)業(yè)的定義，迄今沒有統(tǒng)一定論。Schaltegger[30]認為綠色創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分：狹義上，是指創(chuàng)業(yè)者成立創(chuàng)新型企業(yè)，向市場供應生態(tài)型的產(chǎn)品或服務；廣義上，是指創(chuàng)業(yè)者通過綠色創(chuàng)新或綠色產(chǎn)品打開市場，以市場和人格特質為導向進行價值創(chuàng)造。Gast 等[31]則認為綠色創(chuàng)業(yè)是一個識別、評估和攫取創(chuàng)業(yè)機會的過程。

基于學者們的觀點，本文認為：綠色創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者在市場導向和生態(tài)導向的雙重作用下，通過開發(fā)綠色產(chǎn)品或服務打開市場，滿足消費者的“未來”需求的行為。意愿是個體對于特定行為的主觀態(tài)度[32]。據(jù)此可認為，綠色創(chuàng)業(yè)意愿是個體對于“是否進行綠色創(chuàng)業(yè)”的主觀態(tài)度。對創(chuàng)業(yè)意愿的測量能很好地辨別潛在的創(chuàng)業(yè)者，國內(nèi)外眾多學者對創(chuàng)業(yè)意愿做了大量研究，但對綠色創(chuàng)業(yè)意愿的研究比較匱乏。

因此，本文通過對生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿之間關系的研究，發(fā)掘潛在的綠色創(chuàng)業(yè)者。

3 模型構建與研究假設

3.1 生態(tài)價值觀、社會責任感與綠色創(chuàng)業(yè)動機

Reynolds 等[33]認為創(chuàng)業(yè)動機大致可分為兩類：機會型和需要型，機會型創(chuàng)業(yè)者追求創(chuàng)業(yè)價值，而需要型創(chuàng)業(yè)者追求物質利益。與機會型創(chuàng)業(yè)者類似，綠色創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)市場對于某一項綠色產(chǎn)品或服務的需要[34]，即在生態(tài)領域創(chuàng)造價值。綠色創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機也與個人價值觀有關，許多綠色創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)初衷是傳播其綠色價值觀，提升消費者的綠色消費意識。Gast 等[31]認為，綠色創(chuàng)業(yè)者具有較強的生態(tài)意識和綠色信念，希望通過綠色創(chuàng)業(yè)最大限度地降低對自然環(huán)境的影響，為社會創(chuàng)造效益，這也說明綠色創(chuàng)業(yè)者具有較強的社會責任感。Koe 和Majid[35]在研究中進一步提出，綠色態(tài)度與價值觀驅動個體參與到環(huán)境友好型活動中，并對他們從事綠色創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生積極影響。由此可見，社會責任感和生態(tài)價值觀對個體的綠色創(chuàng)業(yè)動機存在積極影響。

綜上，本文提出以下假設：

生態(tài)價值觀對綠色創(chuàng)業(yè)動機具有正向影響（H1）；

生態(tài)價值觀對名利動機具有正向影響（H1a）；

生態(tài)價值觀對精神動機具有正向影響（H1b）；

生態(tài)價值觀對責任動機具有正向影響（H1c）；

社會責任感對綠色創(chuàng)業(yè)動機具有正向影響（H2）；

社會責任感對名利動機具有正向影響（H2a）；

社會責任感對精神動機具有正向影響（H2b）；

社會責任感對責任動機具有正向影響（H2c）。

3.2 綠色創(chuàng)業(yè)動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿

國內(nèi)已有部分文獻對創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系進行了探究。張凱竣和雷家骕[29]對全國4 769 名大學生的研究發(fā)現(xiàn)，大學生的創(chuàng)業(yè)動機分為三個維度：名利動機、精神動機和責任動機，三種動機均對創(chuàng)業(yè)意愿有較為顯著的正向影響。侯飛[36]對在校大學生的研究也發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)動機中的目標導向越強，創(chuàng)業(yè)意愿越強。但目前綠色創(chuàng)業(yè)意愿與綠色創(chuàng)業(yè)動機關系的研究還存在空白。綠色創(chuàng)業(yè)的動因可以概括為四個方面—法律、經(jīng)濟、價值觀和個人因素[37]。一是法律因素，創(chuàng)業(yè)者可能并沒有綠色創(chuàng)業(yè)的初衷，而是迫于法律法規(guī)和政策而進行綠色創(chuàng)業(yè)。二是經(jīng)濟因素，敏銳的創(chuàng)業(yè)者觀察到市場中的綠色商機，逐利的心理促使其進行綠色創(chuàng)業(yè)。三是價值觀因素，創(chuàng)業(yè)者受到自我的生態(tài)價值觀的影響，希望通過綠色創(chuàng)業(yè)行為來實現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境的目標。四是個人因素，基于動機理論中的“拉動理論”和“推動理論”，可以認為創(chuàng)業(yè)者參與綠色創(chuàng)業(yè)可能受到創(chuàng)業(yè)激情、成就感、獲得社會認可等內(nèi)部“拉動因素”的影響，同時工作不理想等外部“推動”因素也可能促使其進行綠色創(chuàng)業(yè)。

綜上，本文提出以下假設：

綠色創(chuàng)業(yè)動機對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響（H3）；

名利動機對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響（H3a）；

精神動機對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響（H3b）；

責任動機對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響（H3c）。

3.3 生態(tài)價值觀、社會責任感與綠色創(chuàng)業(yè)意愿

已有研究表明，個體的人格特質對其創(chuàng)業(yè)行為具有重要影響[30]。高嘉勇和何勇[37]認為，生態(tài)價值觀是綠色創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在影響因素，它左右人們對綠色創(chuàng)業(yè)行為的看法，綠色創(chuàng)業(yè)者在生態(tài)價值觀的影響下，主動進行綠色創(chuàng)業(yè)。崔祥民和楊東濤[38]以江蘇省MBA 學員為樣本對個人特質與綠色創(chuàng)業(yè)意愿的關系進行研究，發(fā)現(xiàn)生態(tài)價值觀對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的正向影響。王季和李倩[8]認為具有較高水平生態(tài)價值觀和社會責任感的人，更加關注生態(tài)環(huán)境和人類社會的可持續(xù)發(fā)展，綠色創(chuàng)業(yè)作為一種環(huán)保、可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)方式，能讓他們實現(xiàn)環(huán)保理念，滿足社會責任感。王季和李倩以在校大學生為研究對象，證實了生態(tài)價值觀和社會責任感對綠色創(chuàng)業(yè)意愿的顯著正向作用。

基于此，本文提出以下假設：

生態(tài)價值觀對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響（H4）；

社會責任感對綠色創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響（H5）。

本文的理論模型如圖1所示。

圖1 生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿關系的理論模型

4 實證研究

4.1 樣本選取

大學生是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，本文選取四川省在校大學生為調(diào)研對象，在四川大學、西南財經(jīng)大學、電子科技大學、西南交通大學、西華大學、四川農(nóng)業(yè)大學、西南科技大學等7 所高校中收集問卷507 份，其中問卷星收集307 份，實地收集紙質版問卷200 份，剔除答案缺失及填寫不認真的問卷，共回收有效問卷461 份，問卷有效率為90.9%。樣本基本信息見表1。

表1 調(diào)查對象基本信息

4.2 變量度量

本文共有4 個潛變量，生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機及綠色創(chuàng)業(yè)意愿。采用Likert 五點打分法對變量進行測量，“1”表示完全不同意，“5”表示完全同意。

（1）生態(tài)價值觀：參考2007年WVS（world values surey，世界價值觀調(diào)查）對中國公眾的生態(tài)價值觀調(diào)查問卷，通過環(huán)保事業(yè)奉獻觀、經(jīng)濟環(huán)境關系觀、環(huán)境問題認知觀、環(huán)境狀況滿意度四個維度來衡量大學生的生態(tài)價值觀，共7 個題項。

（2）社會責任感：參考杜維彥和解曉興[39]的研究，通過社會公德、憂患意識、自律意識和奉獻精神四個指標衡量社會責任感，共6 個題項。

（3）綠色創(chuàng)業(yè)動機：主要參考張凱竣和雷家骕[29]對在校大學生創(chuàng)業(yè)動機的研究，將創(chuàng)業(yè)動機分為名利、精神和責任三個維度，考慮到本文研究的是大學生的綠色創(chuàng)業(yè)意愿，因此在責任動機中增加“為生態(tài)環(huán)境建設做貢獻”題項，共11 個題項。

（4）綠色創(chuàng)業(yè)意愿：參考Chen 等[40]編制的創(chuàng)業(yè)意愿測量量表，并根據(jù)綠色創(chuàng)業(yè)意愿做適當修改，共5 個題項。該量表被多次引用，具有良好的信效度。

4.3 可靠性檢驗與因子分析

本文采用SPSS 25 軟件對數(shù)據(jù)進行分析，利用Cronbach’sα系數(shù)衡量量表的可信度，Cronbach’sα系數(shù)大于0.7，說明問卷的信度較好。結果顯示，生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機和綠色創(chuàng)業(yè)意愿四個量表的Cronbach’sα系數(shù)分別為0.898、0.869、0.870 和0.902，均大于0.7，說明量表的信度較好。

利用探索性因子分析法對問卷的效度進行檢驗，結果顯示各指標的因子載荷大于或接近0.7，說明問卷指標均有效。生態(tài)價值觀量表、社會責任感量表、綠色創(chuàng)業(yè)動機量表和綠色創(chuàng)業(yè)意愿量表的KMO 值分別為0.932、0.888、0.879 和0.879，Bartlett 球形度檢驗的結果均為Sig.=0.000，說明四個量表都非常適合進行探索性因子分析。

然后采用主成分分析法，并以方差最大正交旋轉進行因子旋轉，以特征值大于1 提取因子。結果顯示，綠色創(chuàng)業(yè)動機為可分為三維結構，其余均為單維結構。生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機和綠色創(chuàng)業(yè)意愿的總方差解釋率分別為62.139%、60.568%、67.304%和71.907%。以上結果表明，問卷的效度較好，且與前文設計的理論模型基本相符，因此可進一步對變量間的相關性進行分析。

4.4 相關分析

表2為變量的相關系數(shù)矩陣，各變量之間的相關性系數(shù)均在0.4～0.6，均在0.01 的水平下顯著，說明生態(tài)價值觀、社會責任感、名利動機、精神動機、責任動機和綠色創(chuàng)業(yè)意愿之間均存在顯著的相關關系。初步驗證了前文提出的假設，為下一步進行結構方程建模打好基礎。

表2 相關系數(shù)矩陣

4.5 假設檢驗

基于前文分析的結論，進行假設檢驗。采用AMOS 22 軟件進行結構方程建模，檢驗模型的整體擬合優(yōu)度，并對假設進行驗證。表3為模型擬合度的各項指標，結果表明，模型整體擬合度很好。

表3 模型整體擬合優(yōu)度檢驗指標

生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿之間的路徑關系見圖2。從圖2中可以看出，生態(tài)價值觀與社會責任感均對名利動機、精神動機、責任動機產(chǎn)生顯著正向影響，H1、H1a、H1b、H1c、H2、H2a、H2b、H2c均成立。在創(chuàng)業(yè)動機的三個維度中，生態(tài)價值觀對名利動機的路徑系數(shù)（0.264）明顯小于精神動機（0.339）與責任動機（0.333），說明生態(tài)價值觀對名利動機的影響較弱。同時，社會責任感與名利動機的路徑系數(shù)（0.335）也明顯小于精神動機（0.424）和責任動機（0.485），說明社會責任感對精神動機與責任動機的正向影響明顯強于名利動機。以上結果表明，生態(tài)價值觀和社會責任感越強，綠色創(chuàng)業(yè)的精神動機和責任動機就越強，而對名利動機的影響則較弱。

圖2 生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿之間的路徑關系

名利、精神、責任三個動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿之間的路徑系數(shù)均顯著，說明綠色創(chuàng)業(yè)動機的三個維度均對綠色創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生正向影響，H3、H3a、H3b、H3c均成立。生態(tài)價值觀與綠色創(chuàng)業(yè)意愿的路徑系數(shù)（0.135）顯著，說明生態(tài)價值觀對綠色創(chuàng)業(yè)意愿的正向影響較弱，H4成立。社會責任感與綠色創(chuàng)業(yè)意愿的路徑系數(shù)（0.035）不顯著，H5不成立。

5 研究結論與建議

本文對生態(tài)價值觀、社會責任感、綠色創(chuàng)業(yè)動機與綠色創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系進行了系統(tǒng)研究，通過理論分析和以在校大學生為樣本的實證研究，得出了一些有意義的結論，具體如下。

第一，綠色創(chuàng)業(yè)動機包含名利、精神和責任三種動機，在以“為國家經(jīng)濟、社會發(fā)展做貢獻”為責任動機的基礎上，大學生還可能出于承擔生態(tài)建設責任的動機而選擇綠色創(chuàng)業(yè)。綠色創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)新成果轉化為商品或服務，增強經(jīng)濟活力，促進經(jīng)濟發(fā)展，同時增加就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力，推動社會發(fā)展。但最為重要的是，綠色創(chuàng)業(yè)通過綠色化的產(chǎn)品或服務創(chuàng)造綠色價值，帶動綠色消費，引領綠色價值觀，為社會、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

第二，生態(tài)價值觀和社會責任感對綠色創(chuàng)業(yè)動機中的精神動機和責任動機的正向影響較強，而對名利動機的正向影響較弱。這一點表明，生態(tài)價值觀和社會責任感較強的人更傾向于通過綠色創(chuàng)業(yè)檢驗自己的想法，實現(xiàn)自我價值，為社會發(fā)展和生態(tài)保護做貢獻，而更少關注綠色創(chuàng)業(yè)帶來的財富積累和社會地位。

第三，綠色創(chuàng)業(yè)動機的三個維度均在生態(tài)價值觀與綠色創(chuàng)業(yè)意愿的關系中起部分中介作用。生態(tài)價值觀對創(chuàng)業(yè)者的綠色創(chuàng)業(yè)意愿形成具有直接的積極影響，同時也會通過影響創(chuàng)業(yè)動機對其綠色創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生間接影響；綠色創(chuàng)業(yè)動機的三個維度均在社會責任感與綠色創(chuàng)業(yè)意愿的關系中起完全中介作用。綠色創(chuàng)業(yè)能平衡環(huán)境保護和社會發(fā)展，面對不斷惡化的氣候和環(huán)境問題，社會責任感更強的人對于維護人類生存環(huán)境、促進社會發(fā)展具有一種使命感，因此更傾向于通過綠色創(chuàng)業(yè)來保護生態(tài)環(huán)境、促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

本文的研究結論對于綠色創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和識別具有重要啟示：生態(tài)價值觀和社會責任感通過影響創(chuàng)業(yè)動機對大學生綠色創(chuàng)業(yè)意愿的形成產(chǎn)生顯著影響。對于高校來說，首先，應該注重價值觀和責任意識的教育，引導大學生樹立生態(tài)價值觀，培養(yǎng)大學生的社會責任感；其次，應以生態(tài)價值觀和社會責任感為導向，識別潛在的綠色創(chuàng)業(yè)者。通過宣傳和引導，構建大學生和綠色創(chuàng)業(yè)者之間的交流平臺，激發(fā)學生的綠色創(chuàng)業(yè)動機。同時，根據(jù)大學生綠色創(chuàng)業(yè)動機的特點和程度的不同，對學生進行定向教育和輔導，激發(fā)學生的綠色創(chuàng)業(yè)熱情。政府部門可以制定綠色創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，為大學生參與綠色創(chuàng)業(yè)項目提供支持和幫助。

本文的研究也存在一些不足。調(diào)查對象為四川地區(qū)的在校大學生，具有區(qū)域局限性，研究結論的適應性有待進一步驗證和探討。此外，各省的創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有一定差異性，對大學生的綠色創(chuàng)業(yè)意愿也會產(chǎn)生不同影響，未來的研究中，可以進一步探討創(chuàng)業(yè)環(huán)境在綠色創(chuàng)業(yè)意愿形成過程中的調(diào)節(jié)作用。