趙雪梅

摘 要：文章通過對(duì)學(xué)生玩電子游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析電子游戲的特征，從中歸納出色彩鮮艷、背景豐富，關(guān)卡設(shè)置激發(fā)興趣，不斷體驗(yàn)獲得成就感，掌握策略、取得成功，體驗(yàn)未知領(lǐng)域、激發(fā)興趣，體驗(yàn)游戲、鍛煉思維等特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)給予啟示，結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)在教學(xué)中加以嘗試應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子游戲；職業(yè)教育；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）24-0087-02

處于學(xué)習(xí)階段的盲校視障學(xué)生，對(duì)電子游戲也表現(xiàn)出濃厚的興趣，有些學(xué)生甚至課余時(shí)間樂于沉浸在電子游戲中，即使全盲學(xué)生也能夠找到適合自己玩耍的電子游戲。身為盲校職業(yè)教育的教師，筆者對(duì)這種現(xiàn)象感到非常有趣。設(shè)想學(xué)生能夠像面對(duì)電子游戲一般，對(duì)枯燥的中醫(yī)推拿學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，將使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

視障學(xué)生由于視力的殘疾，很多人認(rèn)為他們不會(huì)玩電子游戲。但通過對(duì)中專視障學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們各個(gè)領(lǐng)域的電子游戲都會(huì)涉及，低視生涉及領(lǐng)域較廣，全盲學(xué)生范圍較局限。低視生的游戲領(lǐng)域，有角色扮演類如全民穿越，模擬類如全民農(nóng)場(chǎng)，策略類如部落沖突、中國象棋，動(dòng)作類如拳皇，冒險(xiǎn)類如地鐵快跑，基本涉及所有的游戲類型。全盲生游戲領(lǐng)域，有動(dòng)作類如拳皇，策略類如斗地主、植物大戰(zhàn)僵尸等，主要為語音提示、技巧要求不高的類型。

在喜歡的理由上，低視生描述可以裝扮漂亮的衣服、了解相關(guān)電視劇或動(dòng)漫的劇情；鍛煉自己的思維，受到人生啟發(fā)，游戲中會(huì)有成就感，玩游戲很刺激，無聊的時(shí)候打發(fā)時(shí)間，可以與同伴或家人進(jìn)行競(jìng)技。全盲生給的理由是鍛煉思維，消磨時(shí)間，暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活，緩解情緒，調(diào)節(jié)心情，帶來愉快的感覺。

二、電子游戲的分析與啟示

1.色彩鮮艷，背景豐富

電子游戲畫面顏色鮮艷，背景音樂生動(dòng)有趣，從視聽覺上就吸引了人們的注意，游戲者可以參與游戲的發(fā)展變化。畫面上，電子游戲有的卡通化，有的逼真，模擬真實(shí)場(chǎng)景，不同游戲者可根據(jù)自身喜好進(jìn)行選擇。

教育教學(xué)的啟示：從教師角度，需要注意自己的服飾，不能形象邋遢，不修邊幅。雖然視障學(xué)生看不清甚至看不見，但是教師由于自身著裝帶來的精神狀態(tài)的改變學(xué)生能夠感受到。盲校教師需要對(duì)自身的語言發(fā)音進(jìn)行練習(xí)，使語音語調(diào)富有變化，避免長(zhǎng)時(shí)間單一音頻音調(diào)刺激，導(dǎo)致學(xué)生聽覺疲勞。特別對(duì)職業(yè)教育中枯燥醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授，會(huì)起到很好的調(diào)節(jié)作用。從教學(xué)角度，課堂中需要讓學(xué)生具有一定的參與度，不能單由教師進(jìn)行講授。提供給學(xué)生的教材和教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化的視力需求，增加其中的色彩和圖畫，具備一定盲用制圖的技能，簡(jiǎn)化復(fù)雜的圖片背景，突出重點(diǎn)內(nèi)容，例如正常人體教學(xué)中，低視生使用的教材可以對(duì)重點(diǎn)的骨骼、肌肉、血管，通過紅色、黃色或藍(lán)色的變化加以突出，其余部分不需著色；中醫(yī)理論知識(shí)，制作風(fēng)趣的簡(jiǎn)單動(dòng)畫微課，配合富有動(dòng)感的語音，在電腦或者iPad中播放，吸引學(xué)生的視覺和聽覺注意力，但需注意不能喧賓奪主影響教學(xué)。

2.設(shè)置不同關(guān)卡，激發(fā)興趣

電子游戲中，都會(huì)逐漸增加難度，設(shè)計(jì)不同游戲場(chǎng)景，不斷激發(fā)游戲者興趣。游戲者也可以根據(jù)自身情況，選擇游戲關(guān)卡，反復(fù)進(jìn)行操作。其中難度會(huì)循序漸進(jìn)的增加，不會(huì)突然增加較高難度，以免挫敗游戲者的興趣。

教育教學(xué)的啟示：視障學(xué)生能力層次不同，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)讓優(yōu)秀學(xué)生很容易完成，能力弱的學(xué)生喪失興趣。需要有層次的制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同能力學(xué)生有不同要求，學(xué)生具有選擇不同難易程度任務(wù)的權(quán)利。學(xué)生完成之后，提高下一階段的任務(wù)難度，與教育中最近發(fā)展區(qū)的理念相聯(lián)系。在職業(yè)教育的手法操作課堂中，教師對(duì)不同學(xué)生提出不同的動(dòng)作要求，能力弱的學(xué)生制定的目標(biāo)簡(jiǎn)單，強(qiáng)的目標(biāo)更高些，讓每位學(xué)生都能夠達(dá)到目標(biāo)。對(duì)于一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，手法操作動(dòng)作，學(xué)生可以結(jié)合教師制作的微課，反復(fù)觀看操練、學(xué)習(xí)。

3.不斷體驗(yàn)成就感，獲得自我滿足感

電子游戲能夠給人提供自我成就感，滿足心理上的最高需求。在游戲中只要不斷努力，就一定能夠有所收獲，比如模擬的金幣、積分，當(dāng)這種虛擬的金幣、積分達(dá)到一定數(shù)額之后，游戲者可對(duì)裝備、能力等進(jìn)行提高，又可獲得更高、更多的金幣和積分，進(jìn)一步促進(jìn)游戲者去玩，形成一種良性循環(huán)。很多時(shí)候這種滿足感、成就感是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所無法提供的，這就引得游戲者沉迷其中。

教育教學(xué)的啟示：現(xiàn)實(shí)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常是通過分?jǐn)?shù)，但時(shí)常出現(xiàn)很努力但分?jǐn)?shù)不高，有的甚至倒退。長(zhǎng)此以往，必然挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師需要從多種角度去評(píng)判學(xué)生，不能僅僅通過分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生有進(jìn)步，就需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生努力和進(jìn)步之間的正反饋，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)中的成就感和自我滿足感。實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，提供不同的醫(yī)學(xué)補(bǔ)充知識(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)方式，如提供一段時(shí)間使用iPad的機(jī)會(huì)、提供加入社團(tuán)學(xué)習(xí)的條件、提供更多接觸臨床病例的機(jī)會(huì)等等，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域獲得成就感。

4.掌握游戲攻略，輕易取得成就

對(duì)于一些難度較大的游戲，游戲者會(huì)尋找游戲的攻略，以幫助自己通過游戲關(guān)卡。讓游戲者感覺到再難的游戲，也會(huì)有通過的辦法，不斷嘗試，最終“通關(guān)”。在這種過程中，建立游戲者不斷進(jìn)行游戲的信心。而且這種攻略，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，會(huì)比較容易獲得。

教育教學(xué)的啟示：很多學(xué)生一旦遇到障礙就會(huì)停滯不前。知識(shí)的學(xué)習(xí)都有策略，特別是中醫(yī)推拿知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一定的學(xué)習(xí)方法，手法技能的學(xué)習(xí)也具有一定規(guī)律。教師需要成為學(xué)習(xí)策略的提供者，向不同學(xué)生提供不同方式的學(xué)習(xí)策略，以供其選擇。有條件的，師生共同商討適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生共同面對(duì)學(xué)習(xí)困難，避免學(xué)生產(chǎn)生無助心理，而最終放棄學(xué)習(xí)上的努力。例如手法技能的提升是建立在練功的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生練習(xí)完功法之后再進(jìn)行手法練習(xí)，體會(huì)手法動(dòng)作的變化，讓其感受到學(xué)習(xí)推拿技能打好基礎(chǔ)的重要性。對(duì)于枯燥的中醫(yī)知識(shí)，記憶也是具有一定方法，教師需要與學(xué)生商討，制定出適合的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。endprint

5.領(lǐng)略未知領(lǐng)域，激發(fā)好奇心

很多游戲只有本階段的關(guān)卡通過了，才能繼續(xù)下一階段的游戲，而且游戲的場(chǎng)景、要求都會(huì)發(fā)生變化。這種未知的情況，其實(shí)激發(fā)了游戲者濃厚的興趣，對(duì)于未通過的游戲，會(huì)反復(fù)進(jìn)行操作，以達(dá)到通過的目的。在新的關(guān)卡中，游戲者的興趣又不斷被激發(fā)。

教育教學(xué)的啟示：學(xué)生如果還沒有弄明白現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就進(jìn)入下一階段的教學(xué)過程中，會(huì)導(dǎo)致積累的問題越來越多，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣與信心，最終導(dǎo)致厭學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，教師需要在每一教學(xué)階段加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，變化不同的教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如經(jīng)絡(luò)腧穴的穴位學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自己身上、在同學(xué)身上、在經(jīng)絡(luò)人上找穴位，通過教師手把手的指導(dǎo)，通過觀看相關(guān)視頻、穴位圖片等多種教學(xué)方式。教師教學(xué)流程也需要不斷變化，分組教學(xué)、課前任務(wù)布置、課后知識(shí)延展、病案聯(lián)系等，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣。對(duì)不同學(xué)生布置不同的課后作業(yè)，未弄懂的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生順利完成此階段的學(xué)習(xí)。

6.在游戲中，訓(xùn)練思維能力

像一些策略性的電子游戲，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)按鍵。而是鍛煉游戲者在各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)、均衡能力，在玩游戲的過程中培養(yǎng)能力。

教育教學(xué)啟示：教師如果在教學(xué)中能夠引進(jìn)游戲的成分，讓學(xué)生在歡樂的游戲情景中學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用電子游戲中的各種特點(diǎn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)取得事半功倍的效果。例如在教學(xué)中，對(duì)于人體足部的一些反射區(qū)，可以讓學(xué)生使用水彩筆在足部進(jìn)行圖畫；對(duì)于一些中醫(yī)理論知識(shí)采用拼圖的形式加以理解；對(duì)于骨骼各方面的關(guān)系，提供給學(xué)生骨骼加以拼接；通過各種趣味性的謎語讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)穴。

電子游戲吸引人有其心理學(xué)的道理。如果教師能夠從中發(fā)現(xiàn)其吸引學(xué)生的原理，運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓學(xué)生像喜歡玩電子游戲一樣喜歡學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)將變得有趣而容易。筆者在教學(xué)中嘗試應(yīng)用一些游戲的成分，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在“做中學(xué)”，實(shí)踐證明能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛玉柏，溫廣輝等.電子游戲?qū)€(gè)體發(fā)展的影響[J].中國兒童保健雜志，2014（6）：620-622.

[2]卞云波，李藝.國外電子游戲教育應(yīng)用的理論研究綜述[J].開放教育研究，2009（1）：93-97.

[3]趙永樂，何瑩.國外課堂教學(xué)中電子游戲的應(yīng)用與啟示[J].外國中小學(xué)教育，2015（1）：23-30.

[4]馬小強(qiáng).電子游戲教育價(jià)值分析與判定[J].中國電化教育，2008（10）：19-23.

[5]吳偉，吳慧玲.電子游戲?qū)φn堂教育的啟示[J].中國教育信息化，2008（12）：26-27.

（編輯：魯利瑞）endprint