王愛勝

回望2017，展望2018，江河奔騰，心向大海，燈火闌珊，星月映輝。

新課程的靚麗身影分明已于黎明出發(fā)，在崇山峻嶺間迎著朝陽向東前行。

背起學(xué)科核心素養(yǎng)沉甸甸的行囊

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)即將正式出籠，新教材各家大都已經(jīng)殺青，靜待雙劍出鞘，漫卷詩書，青春作伴，向前進(jìn)發(fā)。

新征程，必肩負(fù)新使命，新課程非空身俠客，必是負(fù)重的行者。已卸下信息素養(yǎng)的些許虛妄，打點(diǎn)起學(xué)科核心素養(yǎng)沉甸甸的行囊：信息意識讓視野與心靈諧振，計(jì)算思維讓大腦感受深邃，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新讓四肢勤奮，信息社會(huì)責(zé)任讓人在社會(huì)中更好美?？丈碚咝撵`并不輕松，負(fù)重者因有擔(dān)當(dāng)而步伐更輕快。

跟編程教育到課堂實(shí)踐中去

改革從來都不是請客吃飯，充滿歡聲笑語；編程教育更不是坐而論道，點(diǎn)石成金。

言必編程教育者，望也學(xué)一點(diǎn)編程，或圖形化，或代碼，對比更好。言必Python從娃娃抓起，小學(xué)學(xué)Python就能實(shí)現(xiàn)人工智能彎道超車，也許有浪漫詩人的把酒問月、賦頌贊歌，卻不道現(xiàn)實(shí)中咸陽的苦與艱、草堂的溫與飽。小學(xué)是更適合Scratch的圖形還是代碼編程？初高中如何從BASIC、VB、Pascal、C++走向Python，實(shí)現(xiàn)更好的算法、思維、編程、設(shè)計(jì)教學(xué)？我們應(yīng)當(dāng)反思語法規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和第三方模塊等核心內(nèi)容在編程思維培育中的正負(fù)作用、辯證關(guān)系。玩不是教育，課程也不僅僅是科普。人工智能教育是包括傳感、仿生、材料、算法、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的綜合教育，會(huì)編程就能與機(jī)器對話的人機(jī)交互只是一種遙遠(yuǎn)的編程教育記憶。以舊思想看新問題，極易“江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”，教訓(xùn)在博客教育、微課教學(xué)、機(jī)器人教育、翻轉(zhuǎn)課堂等領(lǐng)域并不鮮見，創(chuàng)客教育之所以能理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)、相看兩不厭，正在于各方力量都聚焦在一線而不是云端。

展望未來，不能盲目丟掉過去

要繼承過去的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，更要看見過去的錯(cuò)誤、劣勢，如重蹈機(jī)器人編程教育以功能模塊化引入造成的實(shí)踐飆升而計(jì)算思維空洞的覆轍必受其害。編程教育之舟目前還在穿山越水而行，很多省市也已全面展開深入大海，課程發(fā)展需要從領(lǐng)航者、掌舵者到每一名船工、乘客的齊心協(xié)力、謙虛謹(jǐn)慎，方能順利航行。

展望未來，不能盲目依賴夢想

關(guān)于高考改革與課程的關(guān)系，我在上一輪課改初在教育報(bào)發(fā)過一文《高考是味什么藥》，記憶“憂心”，又親歷長年高考教學(xué)、命題、評比等工作，的確感受到那大幅提升的課程地位、課時(shí)、待遇，但教學(xué)也走向了基本能力的考試式學(xué)習(xí)，甚至現(xiàn)在還有不少教師甚至音體美教師轉(zhuǎn)不過彎來，如拿“排除法”做題，把講題當(dāng)個(gè)寶。學(xué)科價(jià)值、學(xué)生能力讓人驚心、濺淚！高考不是唯一的目標(biāo)，應(yīng)試不是教學(xué)的法寶，考試式學(xué)習(xí)甚至不是高考的法寶。高考，有不能當(dāng)藥，無不能當(dāng)夢，做得好，學(xué)得好，課程、課堂、教學(xué)、能力都會(huì)一覽眾山小。

展望：雖還有兩岸猿聲啼不住，但的確輕舟已過萬重山。

期待：正是課改好風(fēng)景，新的一年又逢君，一起曉看新課程，花重錦官城！endprint