譚林云

【摘要】 小學(xué)畢業(yè)生剛進初中，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣急劇下降的狀況，而且其成績明顯兩極分化。究其根本原因，就在于中小學(xué)的教學(xué)目標不同，教學(xué)方法不同，教學(xué)模式也不同。為了使中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接，關(guān)鍵要澄清底子、指明目標、激發(fā)興趣、傳授方法、精講多練。

【關(guān)鍵詞】 初一數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-145-01

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小學(xué)畢業(yè)生進入初中后，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣急劇下降的狀況，而且其成績顯明兩極分化。怎樣上好初中數(shù)學(xué)入門課，做好初一新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)航人，則是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

一、澄清底子，巧妙銜接

要搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)的巧妙銜接，首先，初一數(shù)學(xué)教師本身必須通讀小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和小學(xué)高年級教材，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和要求，弄清一個合格的小學(xué)畢業(yè)生所必須掌握的數(shù)學(xué)知識。然后進行摸底測試，并將測試的結(jié)果與學(xué)生進行一一座談，從談話中掌握學(xué)生懂得知識的情況以及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，指出其揚長避短的措施和方法。這個心理環(huán)節(jié)解決后，其三，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，集中在開學(xué)初用一至兩個星期的時間進行復(fù)習(xí)，如數(shù)的概念、分數(shù)的四則混合運算、括號、分數(shù)的使用方法等。而近似計算，比、比例、不等號的認識和使用，用算術(shù)方法解應(yīng)用題等知識則可以在以后的學(xué)習(xí)中與新課聯(lián)系起來復(fù)習(xí)。其四，教學(xué)方法上，開始幾周不妨采用小學(xué)的教學(xué)方法，講詳盡、細致、清楚些，盡量運用直觀教學(xué)。教學(xué)有理數(shù)時，可用溫度計演示；數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的等積變形，可要求每個學(xué)生找一坨泥巴進行等積變形的捏泥實踐；講行程問題時，可將學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生親身體驗相遇問題，追及問題以及環(huán)形跑道上的追擊問題、超越問題等。這樣做不僅可以收到教師單純講解所不能收到的效果，而且會使學(xué)生很快融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

二、激發(fā)興趣，因勢利導(dǎo)

初一新生年齡一般在10—12歲之間，生理上、心理上通常均稱為“少年期”，其身心發(fā)展迅速，變化快，是一個人一生中最有特色的關(guān)鍵時期。處在這一時期的學(xué)生，好奇心強、興趣廣泛、情感起伏大，最愛表現(xiàn)自己，往往憑興趣行事，而且可塑性強，興趣容易激發(fā)，也容易轉(zhuǎn)化。針對這些特點，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有讓學(xué)生們對一門或幾門學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，才會使他們自覺地、主動地去學(xué)習(xí)和掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合所教內(nèi)容，巧妙地講授數(shù)學(xué)的發(fā)展史，講授數(shù)學(xué)名家故事，并以實例說明數(shù)學(xué)應(yīng)用所產(chǎn)生的作用和效果。同時，輔助出一些趣味題讓學(xué)生解答，利用課外活動時間安排特定的數(shù)學(xué)游戲，或舉行數(shù)學(xué)速算競賽等，以激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從繁雜的計算中解脫出來，提高對數(shù)學(xué)的求知欲望。另外，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的課堂教學(xué)態(tài)度也很重要。作為初一數(shù)學(xué)的入門老師，不要一上課就要告訴學(xué)生：“數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，來不得半點的虛偽和驕傲”。而且，一開始上課，就應(yīng)以嚴肅、認真、輕松、科學(xué)的態(tài)度活躍在課堂，為學(xué)生所耳濡目染。講解時要生動有趣、避免枯燥呆板；要通過多種渠道吸引學(xué)生自然萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)尤為必要。

三、傳授方法，精心指導(dǎo)

1.要指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材。一方面，小學(xué)時，一般學(xué)生缺乏閱讀教材的習(xí)慣。但初一數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了大量的新概念，有很多概念需要學(xué)生先熟記再理解。另一方面，一節(jié)課上完后總有些學(xué)生不盡理解。三個原因是：如果學(xué)生們上課前能閱讀了教材，就會為上課把握重點。由此，必須培養(yǎng)學(xué)生仔細閱讀教材的習(xí)慣，無論是上課前還是上課后，學(xué)生們?nèi)绻凶x了教材，既可以把握重點，又可以彌補聽課的不足，還可以進一步消化知識及至鞏固和深化知識。最終一點，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力和自覺解決問題的能力。

新生進入初中后，由于學(xué)科的增多，加之要求的提高，往往出現(xiàn)盲從，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的下降。因此，作為初一數(shù)學(xué)入門教師，還應(yīng)該傳授學(xué)生連環(huán)的學(xué)習(xí)方法。

2.要引導(dǎo)學(xué)生深究解題的依據(jù)。如解一元一次方程時，要求學(xué)生寫出每一步的依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)想，從而得出解方程的根據(jù)是方程的同解原理；如化簡分數(shù)時，其依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣做不僅減少了學(xué)生的盲從性，少犯錯誤，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生初二學(xué)習(xí)平面幾何時奠定基礎(chǔ)。

3.要指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)抽象、概括數(shù)學(xué)概念。小學(xué)時，學(xué)生們習(xí)慣于老師的概括和總結(jié)，而自己只是模仿和簡單記憶。因此，初一數(shù)學(xué)教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，而這種能力的培養(yǎng)又需要教師平時的耐心引導(dǎo)。

四、精講多練，溫故知新

小學(xué)生新到初中，在較長的一段時間內(nèi)還會保留著小學(xué)生的特點：好動、回答問題的熱情低、喜歡在黑板上板演、精心大意。根據(jù)初一學(xué)生這些特點，尤其是數(shù)學(xué)課，教師授課時間不宜過長，應(yīng)精講，著重講清一兩道例題就可以了。對于書本上的例題必要時可以刪改，留出足夠的時間讓學(xué)生自習(xí)練習(xí)，自己去閱讀。不單是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可活躍課堂；同時還可以及時檢查教學(xué)效果，以便及時補教，防止差生掉隊。而對于確定難以掌握的內(nèi)容，不一定硬要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)每個學(xué)生都掌握，可以將難點分散，讓尖子生和差生結(jié)對，互幫互學(xué)。要注重常復(fù)習(xí)，每天出一兩題給學(xué)生練習(xí)。如解分母含小數(shù)的一元一次方程時，學(xué)生們往往容易與一般含分母的一元一次方程交叉干擾，出現(xiàn)錯誤，這就要求教師可將內(nèi)容放在講方程后的一段時間內(nèi)每天出一兩題讓學(xué)生解答，自己編題，自己編寫試卷，自己評卷的辦法來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生全面考慮問題的能力，從而達到溫故知新的目的。endprint