摘 要：人們生活在社會中，會遇到很多沒有預(yù)測到的突發(fā)事件，這些突發(fā)事件既包括社會上的也包括自然界的，如何從容的應(yīng)對和處理這些突發(fā)事件，是我們每個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)代的大學(xué)生都是在父母的細(xì)心呵護(hù)下成長起來的，生活中遇到的很多困難都是父母擋在前面，將這些困難排除掉。也正是因?yàn)槿绱?，?dāng)代的很多大學(xué)生缺乏獨(dú)立的處理事物的能力和思想道德水平，因此在面對突發(fā)事件時也更是表現(xiàn)出束手無策的樣子。思想政治教育是整個大學(xué)階段不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，對于提高大學(xué)生的突發(fā)事件處理能力起到了非常重要的作用，所以無論學(xué)生、教師、學(xué)校等都需要給予一定的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；大學(xué)生；思想政治教育

一、突發(fā)事件的定義以及特征

（一）突發(fā)事件的定義

突發(fā)事件從這個詞組的字面意思上理解就是沒有給人預(yù)兆和準(zhǔn)備而發(fā)生的事件。它主要包括兩方面的意思，一個是表示這個事件是在發(fā)生的性質(zhì)上是突然的，在速度上是較快的，沒有給人準(zhǔn)備的時間；另一個含義也就是需要應(yīng)變者有很強(qiáng)的短時間內(nèi)處理突發(fā)事件的能力，采取合理的措施制止突發(fā)事件持續(xù)造成的損害。

（二）突發(fā)事件的特征

第一，突發(fā)事件按照其影響的領(lǐng)域不同，將其分為來自大自然的突發(fā)的災(zāi)害、突發(fā)的事故而帶來損害、公共衛(wèi)生領(lǐng)域所出現(xiàn)的事件以及因影響社會安全而出現(xiàn)的案件。這是我們常見的突發(fā)事件在不同的領(lǐng)域里表現(xiàn)，當(dāng)然這些事件從程度上的輕重上也會有所區(qū)別。

第二，突發(fā)事件一個非常顯著的特點(diǎn)就是事件的發(fā)生是不會讓人們在思想上或者行動上有所準(zhǔn)備的，這就需要處理應(yīng)對突發(fā)事件的人們需要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和較綜合的知識儲備，對其整體的素質(zhì)的要求是很高的。另外隨著事件的演變也會出現(xiàn)一些新的情況，具有很多不確定性的因素，處理的主體也應(yīng)該有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

第三，突發(fā)事件一般會給人們生活帶來比較壞的影響，這個影響包括財產(chǎn)上的也包括精神上的。甚至有些突發(fā)事件的影響的時間是很長，在人們心靈深處造成的傷害是永遠(yuǎn)無法抹去的。比如說2008年發(fā)生的汶川大地震，這樣的自然災(zāi)害而引起的突發(fā)事件無情的破壞了人們的家園，同時也讓很多人失去了親人，在心理上形成了陰影。

二、培養(yǎng)大學(xué)生處理突發(fā)事件的能力上存在的問題

第一，從學(xué)校的角度看，在課程的設(shè)置上，無論是在理論課程的設(shè)置上還是在實(shí)踐課程的安排上，都沒有將突發(fā)事件的處理和應(yīng)變方法，作為一部分必修知識向?qū)W生傳輸。即便是有的高校在平常會通過場景演練的方式讓學(xué)生們積累應(yīng)急處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，但大部分的這種活動也只是“敷衍了事”，沒有從根本上達(dá)到提升學(xué)生處理突發(fā)事件的心理的承受能力和身體的接受能力。處理突發(fā)事件首先要提高學(xué)生們的心理素質(zhì)和思想政治水平，在處理事件的過程中要有大局意識，而這些都是在學(xué)校的課程設(shè)置方面所缺少的。

第二，從家長和學(xué)生的角度看，當(dāng)代的大部分的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，正是因?yàn)檫@個因素的出現(xiàn)，使得家長對孩子們過分的關(guān)注和嬌慣，家長什么事情都會擋在孩子的面前，幫孩子把一切的事情都安排好，這種關(guān)心在表面上是在幫助孩子，是關(guān)心孩子的一種體現(xiàn)，卻殊不知極大的影響了孩子自身處理事物能力的提高，也就會有很多小孩甚至是大學(xué)生在離開父母后，沒有辦法獨(dú)立生活的現(xiàn)象。而對于處理突發(fā)的應(yīng)急事件，那就更是“天方夜譚”了。孩子在這樣的環(huán)境下生長，自然習(xí)慣了父母的安排，慢慢地也就失去了獨(dú)立處理事情的能力。

三、突發(fā)事件下的大學(xué)生的思想政治教育

思想是一個人的靈魂，而思想政治教育對于當(dāng)代的大學(xué)生來說是必須經(jīng)歷的一個過程，它對于提升大學(xué)生整體的素養(yǎng)有著不能被替代的作用。思想政治素質(zhì)的高低也決定了在遇到突發(fā)事件時的處理態(tài)度。如何加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，可以從以下幾個方面做起：

第一，大學(xué)生思想政治教育工作是大學(xué)生思想政治教育提升的一個關(guān)鍵，這項(xiàng)工作首先必須要做到自身的體系是完整的、明確地。對于涉世未深的大學(xué)生對思想政治教育有個整體的了解，無論是在決策的部分還是在執(zhí)行的過程中，以及事后監(jiān)督和反饋方面，都應(yīng)該形成一條完整的鏈條。讓學(xué)生們通過這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，建立和形成自身獨(dú)立處理事物的體系，也為處理應(yīng)急事件做準(zhǔn)備。

第二，大學(xué)生的思想政治建設(shè)如果僅靠課堂上短短的理論知識的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要通過對突發(fā)事件的真實(shí)情景的演練，已達(dá)到提升大學(xué)生處理突發(fā)事件的能力的同時也能進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想政治水平。在提升突發(fā)事件下的大學(xué)生的思想政治教育水平的過程中，應(yīng)采用多種形式或者方式，讓學(xué)生主動參與到這個過程中來，提升大學(xué)生的自覺意識和思想政治水平。

第三，學(xué)校和教師這兩個主體，在提高大學(xué)生處理突發(fā)事件的思想道德水平上，發(fā)揮著不一樣的作用。學(xué)校主要負(fù)責(zé)提供硬件設(shè)施和構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師自身要有較高的思想政治覺悟，不斷的學(xué)習(xí)和積累知識，才能更好的將這些知識傳輸給學(xué)生。對于一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將其與本校的實(shí)際結(jié)合起來，不斷地提升大學(xué)生在突發(fā)事件下的思想政治水平。

第四，學(xué)生在提升自身思想政治水平中是扮演著主體的角色，應(yīng)提高自身的自覺性，積極主動的學(xué)習(xí)和積累知識，提升處理突發(fā)事件的能力。這就需要大學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要拓寬學(xué)習(xí)知識的寬度，使自身有足夠的知識儲備，在處理突發(fā)事件時才能做到從容和鎮(zhèn)定，同時也能提高自身的思想道德水平。

每個人在遇到突發(fā)事件時都是毫無準(zhǔn)備的，需要在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷的積累知識和經(jīng)驗(yàn)，以更“圓滿”方式的解決突發(fā)事件所引起的損害。大學(xué)生是知識的接收者和傳播者，是現(xiàn)代化建設(shè)中起到中流砥柱作用的群體。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，要始終以提升自身的水平為目標(biāo)，以為了在走向社會時更加大方和從容。

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作者簡介：

彭小容（1986—），女，漢族，重慶云陽人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。