黃桂香

慧圓的眼睛大而漂亮，卻沒有神，她的臉圓圓的很可愛，卻總是籠罩著一絲憂愁。我思量，可能與她的家庭有關：父母離異，一起生活的父親一向沉默內向、寡言少語。受此影響，慧圓性格內向，從不在班上發(fā)言，我也從來沒有見她笑過。

作為慧圓的班主任，我試圖走進她的內心，但都無功而返，小小年紀的她已經把自己的心封鎖了起來。后來，我了解到，班里的曼琳、博湘跟慧圓家離得很近，而且曼琳和博湘性格都比較開朗。于是，一個想法突然冒了出來：要是她們三個成為朋友，慧圓會不會變得開朗一些？

于是，我鼓勵曼琳和博湘嘗試跟慧圓做朋友。在學校時，曼琳和博湘經常主動拉慧圓一起玩耍，班里有活動的時候也叫上慧圓，放學后還會招呼慧圓一起回家、一起寫作業(yè)。剛開始，慧圓是抗拒的，對于曼琳和博湘的盛情邀請總是搖頭拒絕，碰了一鼻子灰的曼琳和博湘有些沮喪，不知如何是好。此時，我無意中發(fā)現慧圓很喜歡畫畫，于是我又想到了一個辦法。我去超市買來畫畫用的文具，然后交到曼琳和博湘的手上，讓她們找機會送給慧圓。這一招果然湊效，慧圓慢慢接受了曼琳和博湘。

接下來，我讓慧圓、曼琳、博湘三人組成一個學習小組?；蹐A學習基礎比較差，曼琳和博湘就成了她的小老師，負責檢查和指導慧圓的作業(yè)。這樣朝夕相處下來，慧圓和曼琳、博湘的關系越來越親密了。

有朋友后的慧圓，開始有了笑容，但她的笑只在曼琳和博湘面前才會綻放，在其他同學面前，她依然拘謹。我必須幫助慧圓真正融入班集體。

好機會來了。學校要舉辦一次“三月三”糯米飯拼盤比賽，屆時將評出一個“最有創(chuàng)意作品”獎。我第一個就想到了慧圓，她的畫無論是構圖還是色彩搭配都很有創(chuàng)意，既然畫畫那么細致的活她都做得那么好，糯米飯拼盤肯定也沒問題。于是，我鼓勵慧圓參賽。

“慧圓，老師相信你肯定行，放手去做就好了?！闭f著我還給曼琳和博湘遞眼色，她倆也在一旁給慧圓打氣，慧圓終于點頭答應。

比賽當天，一個大簸箕上的“皮卡丘”糯米飯拼盤立刻吸引了眾人的目光，“哇，這么大的皮卡丘！”人群中有學生不禁驚叫起來，引來眾人圍觀合影，這正是慧圓的作品。經過投票，慧圓的這一作品票數高踞榜首，拿下“最有創(chuàng)意作品”獎，這也是我們班第一次有人獲得這樣的榮譽。

“今天，慧圓表現特別出色，為咱們班贏得了榮譽，請大家給她掌聲，感謝她為班集體做出的貢獻，好不好？”掌聲雷動，大家對慧圓紛紛投以敬佩的目光?；蹐A有些受寵若驚，兩只手不停地來回搓著，看起來有些緊張的樣子，但內心的喜悅是藏不住的，因為她的嘴角抑制不住地上揚……

在之后的日子里，我時刻留意著慧圓。我發(fā)現，比賽后的她開始變得積極向上了，不僅主動幫我收作業(yè)，還和別的同學一起參加勞動，最讓我感到意外的是，有一次她居然主動報名參加了跳竹竿比賽。

現在的慧圓，比以前開朗多了，也越來越愛笑了。