張玉濤+杜斌

【摘要】文章依托于貴州大學(xué)土木工程學(xué)院，對該校橋梁工程雙語教學(xué)進(jìn)行了初步探索，并通過查閱資料、座談訪談、問卷調(diào)查等方法對國內(nèi)就業(yè)環(huán)境、就業(yè)趨勢以及現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)水平等做了進(jìn)一步調(diào)查分析。諸多事實證明，在高校開展雙語教學(xué)是培養(yǎng)具有國際交流能力人才的必要手段和方法。

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè)；橋梁工程；雙語教學(xué)改革

【基金項目】貴州大學(xué)2015年省級本科教學(xué)工程建設(shè)項目（項目編號：SJJG201517）。

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化、旅游業(yè)等方面的飛速發(fā)展，我國與其他國家之間的交流也越發(fā)密切，在推進(jìn)全球化進(jìn)程的同時，境外土建業(yè)務(wù)也得到蓬勃發(fā)展。就基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而言，我國已與世界多個國家建立了友好合作關(guān)系，實行幫扶帶動發(fā)展。同時，從行業(yè)的發(fā)展而言，走出國門吸收先進(jìn)的策略，擴(kuò)展業(yè)務(wù)范圍，對行業(yè)自身的發(fā)展也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實施，為國內(nèi)土建行業(yè)打開了走出國門走向世界的大門。

橋梁工程學(xué)科隸屬于土木工程專業(yè)中的結(jié)構(gòu)工程，其重點介紹了橋梁的發(fā)展歷程與現(xiàn)實意義，橋梁結(jié)構(gòu)基本構(gòu)造與設(shè)計計算、橋梁施工相關(guān)知識，是各工科院校橋梁方向開設(shè)的必修課，也是眾多橋梁建設(shè)者需要學(xué)習(xí)的課程之一，因此該課程在土木工程專業(yè)中占有舉足輕重的分量。人類在生活和生產(chǎn)活動中，為通過河流或深谷而修建出具有一定支撐能力的建筑物，后期發(fā)展為現(xiàn)在的橋梁，它體現(xiàn)了一個時代的文明與進(jìn)步，亦是一個國家或地區(qū)發(fā)展進(jìn)步的象征；其結(jié)構(gòu)形式、跨越能力及建筑風(fēng)格同時體現(xiàn)了這個地區(qū)文化、人文歷史積淀等非物質(zhì)精神的深度，也可以說是當(dāng)今社會歷史發(fā)展過程中留下的一座不朽的豐碑。改革開放以來，我國在橋梁工程建設(shè)事業(yè)中取得了巨大的進(jìn)步，國內(nèi)橋梁設(shè)計及建造的水平也獲得了很大的提升，近年所修建的橋梁中就有多座創(chuàng)下了世界紀(jì)錄。如：蘇通長江大橋，主跨達(dá)1088米，是一座跨徑排名世界第一的斜拉橋；壩陵河大橋，主跨為1088米的懸索橋，跨徑為亞洲排名第一，世界排名第六；北盤江大橋也于2016年12月29日建成通車，其橋面至江面高差達(dá)565米，成為世界第一高橋。我國已然成為橋梁強(qiáng)國，在技術(shù)條件上為走出國門做好了準(zhǔn)備。

隨著國內(nèi)交通土建行業(yè)的逐漸飽和，大量的企業(yè)開始向國際工程市場進(jìn)軍，大量的國內(nèi)專業(yè)人才走向國外。如中國參與埃及新蘇伊士運河建設(shè)、中泰“高鐵換大米”計劃、中巴積極推進(jìn)瓜達(dá)爾港建設(shè)等等，無不體現(xiàn)了我國正在走向國際化的趨勢。因此，對于土建專業(yè)的教學(xué)而言，有必要根據(jù)市場的需求進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中具有一定的競爭力。對于國際工程人員而言，不僅需要扎實的專業(yè)知識，還需熟練地掌握外語溝通能力，尤其是掌握專業(yè)語言的能力。所以，對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)改革變得尤為迫切。

二、雙語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）雙語教學(xué)的定義及目的

雙語教學(xué)，顧名思義，指的是用除了母語之外的第二種語言進(jìn)行授課。這里說的第二種語言就是全球應(yīng)用最廣泛的英語。雙語教學(xué)是當(dāng)前我國教育改革的重中之重，也是培養(yǎng)適應(yīng)國際潮流和具有國際競爭力的復(fù)合型人才的必然趨勢。實行雙語教學(xué)，可以提高一個國家的整體英語水平，是展現(xiàn)其國際地位的一種表現(xiàn)，也是反映一個學(xué)校整體實力的象征，同時也能更好地吸收國際行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與理念。國家層面上，雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際競爭性人才的一個途徑；高校層面上，雙語教學(xué)是提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一種措施。

（二）雙語教學(xué)現(xiàn)狀及其迫切性

自20世紀(jì)前半葉起，便有部分雙語或多語國家在國內(nèi)教育中實施了雙語教學(xué)，如美國、加拿大、盧森堡、新西蘭等。此模式一經(jīng)使用，便得到了教育界相關(guān)人士的肯定，認(rèn)為可以使學(xué)生更有準(zhǔn)備地應(yīng)對世界格局的變化，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，很有必要繼續(xù)推廣及使用。

由于部分西方國家雙語教學(xué)實驗的成功，一些亞歐國家紛紛效仿。20世紀(jì)50-60年代，部分單語國家也開始試著推行英語+母語的雙語教學(xué)模式，如俄羅斯、澳大利亞、日本等。在我國，到20世紀(jì)末，雙語教學(xué)開始引起高校教育的重視。早在2001年，教育部就發(fā)布文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出按照“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)。因此，國內(nèi)各高校紛紛行動，積極響應(yīng)國家號召，主動開展雙語教學(xué)（即英語教學(xué)），但國內(nèi)高校的綜合實力參差不齊，使得其在開展雙語教學(xué)過程中達(dá)到的效果也各有所異。比如香港的一些國際學(xué)校，其接觸英語的機(jī)會較國內(nèi)高校多，所以實施雙語教學(xué)相對容易，效果也相對成功。縱觀國內(nèi)這十多年的雙語教學(xué)改革，我們不禁發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)實施雙語教學(xué)還存在較多壓力，比如缺乏語言環(huán)境，缺少接觸機(jī)會等。

貴州被譽(yù)為中國的“橋梁博物館”。在我校，橋梁工程專業(yè)是重點學(xué)科，多年來培養(yǎng)了數(shù)千名橋梁工程人才。橋梁工程雙語教學(xué)改革的宗旨在于使同學(xué)們從英語角度去接觸橋梁工程專業(yè)知識，培養(yǎng)用英語分析與解決工程中實際出現(xiàn)的問題的能力，為海外項目輸送更多的高質(zhì)量人才。從2005年起，我校便有個別畢業(yè)生到海外就業(yè)，至今海外就業(yè)人數(shù)大大增加，而我校的橋梁工程專業(yè)的雙語教學(xué)多年來卻是空白。為彌補(bǔ)這一缺失，故擬開展橋梁工程雙語教學(xué)的改革。

（三）數(shù)據(jù)調(diào)查

經(jīng)過對數(shù)據(jù)調(diào)查階段收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，并通過兩方面詳細(xì)說明數(shù)據(jù)內(nèi)容。

第一方面，調(diào)查問卷。本問卷面向土木工程學(xué)院全體在校生展開，實行網(wǎng)絡(luò)問卷方式，成功接收有效問卷信息395條，其中一年級占27.9%，二年級占28.15%，三年級占26.08%，四年級占17.87%，路橋隧三個方向?qū)W生占44.3%。問卷調(diào)查對象中有82.53%未通過任何英語等級考試，表明英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用還有很長的路要走，我們在雙語教學(xué)改革這個項目上也要做出更大的努力。但是，有69.87%的學(xué)生認(rèn)為很有必要在本科生階段開設(shè)雙語教學(xué)，并且有85.57%的學(xué)生認(rèn)為英語能力會很大程度地影響他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時有55.19%的學(xué)生愿意選擇出國工作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了下面第二項調(diào)查數(shù)據(jù)（4%的畢業(yè)生選擇海外和三資企業(yè)工作）的十倍之多。由此可以看出半數(shù)以上的學(xué)生逐漸對海外工作產(chǎn)生興趣，但由于英語水平有限，希望通過開設(shè)雙語教學(xué)提高專業(yè)方面的英語使用能力。此處就不對問卷所有數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。通過對比較有代表性的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析顯示，雙語教學(xué)改革是一項惠及所有學(xué)生，并能得到學(xué)生認(rèn)可的工作，也會對學(xué)生今后的工作及生活產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的項目，有很大的開展必要性。endprint

第二方面，畢業(yè)生人數(shù)、畢業(yè)生選擇海外工作人數(shù)變化趨勢。接下來項目組提供從校招生就業(yè)處和學(xué)院就業(yè)系統(tǒng)了解到的幾點數(shù)據(jù)支撐該觀點，同時讀者會切實感受到改革的必要性。圖1顯示近七年貴州大學(xué)土木工程學(xué)院人數(shù)以及選擇路橋隧專業(yè)人數(shù)在逐年穩(wěn)步增長，也標(biāo)志著土木工程行業(yè)乃至路橋隧專業(yè)還有很大的發(fā)展空間，也吸引著更多的學(xué)生前來就讀。圖2顯示近七年我院畢業(yè)生工作去向，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)選擇了施工單位，占總比重的61%，事業(yè)單位和設(shè)計單位也當(dāng)仁不讓地爭取了大部分畢業(yè)生，分別占總比重的16%和13%，而我們比較關(guān)注的海外和三資企業(yè)工作畢業(yè)生也占到了4%，這表明海外工作已經(jīng)開始被同學(xué)們關(guān)注并認(rèn)可，并成為工作的另一種選擇。從圖3我們可以明顯地看出近七年海外工作的畢業(yè)生每年的人數(shù)變化以及變化走勢，從一開始的幾人增長到現(xiàn)在的十幾人，按照這種增長趨勢，相信今后越來越多的畢業(yè)生將會放眼于海外市場。這也是我們急于雙語教學(xué)改革的另一個重要原因。

三、橋梁工程雙語教學(xué)改革的實施

橋梁工程的雙語教學(xué)改革，不只是單個課程的改革，也不局限于專業(yè)英語的教學(xué)，其目的是通過雙語教學(xué)改革提高本專業(yè)畢業(yè)生海外就業(yè)的能力，提高海外就業(yè)率，為應(yīng)對就業(yè)市場的新形勢、新戰(zhàn)略做好準(zhǔn)備。為此，本次教學(xué)改革的幾個目標(biāo)為：提升學(xué)生專業(yè)英語的水平；促進(jìn)學(xué)生對國際工程事務(wù)的學(xué)習(xí)和對國際慣例的了解。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，課題組經(jīng)過多次論證和探討，將具體的改革內(nèi)容分為如下幾個部分。

（一）將詞條、實用句子匯編成實用性手冊

本次改革第一步將著手于國內(nèi)常用三本規(guī)范《公路橋涵通用設(shè)計規(guī)范》（JTG D60-2015）、《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁設(shè)計規(guī)范》（JTG D62-2012）、《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》（JTG TF50-2011）以及姚玲森、項海帆等知名教授編寫的《橋梁工程》教材，通過對《規(guī)范》及教材中常用句子進(jìn)行選摘，挑選出常用典型句子，并根據(jù)國外英文規(guī)范（《AASHTO公路橋梁標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》《BS5400英國橋梁規(guī)范》等）對比修改，翻譯成比較規(guī)整的英文句子，同時將姚玲森主編的第二版《橋梁工程》通篇閱讀，挑選出海外工程常用的詞匯、詞組對應(yīng)于土木工程專業(yè)英文翻譯，方便使用者更快地融入海外項目的運行，排除語言溝通方面的主要障礙，為我國工程走出國門，走向世界打下基礎(chǔ)。

（二）對比海內(nèi)外規(guī)范

各國規(guī)范對比教學(xué)。行業(yè)規(guī)范是一個行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，不同國家、不同領(lǐng)域所采用的規(guī)范都是不一樣的。從事國際工程，必須對所在國的規(guī)范熟練掌握，并在處理工程事務(wù)中靈活應(yīng)用。課題組主要對比歐美規(guī)范以及“一帶一路”戰(zhàn)略所涉及的國家和地區(qū)規(guī)范的使用情況，同時對比國內(nèi)外相似工程中每種規(guī)范使用習(xí)慣，結(jié)合我國施工設(shè)計規(guī)范等將各個規(guī)范的異同列舉出來，達(dá)到學(xué)習(xí)與反思的目的。

（三）國內(nèi)外具有代表性工程實例的課堂教學(xué)

收集國際上已經(jīng)完成或正在進(jìn)行的工程實例，從項目的招投標(biāo)到項目進(jìn)行竣工驗收進(jìn)行分解教學(xué)?，F(xiàn)階段學(xué)生疲于學(xué)習(xí)書本上的知識，很少能接觸并了解到這些實際工程的開展流程與實施細(xì)則?；诖?，課題組收集了部分國內(nèi)外知名橋梁的設(shè)計與施工案例，制作成PPT用于本科課堂穿插講授。同時，項目負(fù)責(zé)人從國外訪問經(jīng)歷中總結(jié)了一些卓有成效的課堂教學(xué)方法與講授經(jīng)驗，為后期實際教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗。

四、雙語教學(xué)改革的建議

鑒于我校橋梁工程雙語教學(xué)正處于初步探索階段，尚有許多不成熟思路，改革后的一段時間內(nèi)還需要教師和同學(xué)們共同努力，集思廣益，對改革內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)與完善，力求精益求精。針對本次教改，筆者暫提如下幾點建議。

（一）教學(xué)環(huán)境及氛圍的營造

雙語教學(xué)不僅僅是口頭上的改革，實質(zhì)上是專業(yè)在某種程度上的提升。我院部分教師有出國留學(xué)或訪問經(jīng)歷，有一定的專業(yè)語言運用能力。改革過程中可以充分利用這些資源，建立雙語教學(xué)交流中心，邀請外籍教師進(jìn)行交流探討學(xué)習(xí)，同時發(fā)展與國外相關(guān)大學(xué)交換生源的機(jī)會。

（二）師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)

雙語教學(xué)模式對任課教師將會是一個巨大的挑戰(zhàn)，它不僅要求任課教師具備本專業(yè)的教學(xué)能力，而且還要求任課教師熟練用英語進(jìn)行講課，尤其是對專業(yè)性強(qiáng)的英語的使用，所以雙語教學(xué)師資隊伍的組建并不是一件易事。對于西部地區(qū)的高校而言，出國留學(xué)或訪問的教師并不多，要想使雙語教學(xué)效率更高，還需引入適當(dāng)數(shù)量的外籍教師，達(dá)到國內(nèi)資源與國外資源整合的目的。有效利用這些資源將會對雙語教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，聚集具有國外生活經(jīng)歷的教師和專業(yè)外教，共同探討出一套適用于國內(nèi)學(xué)生的教學(xué)方法。

（三）教材的選擇與課堂教學(xué)的模式

課本是教師授課的基本素材之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，選用得當(dāng)?shù)碾p語課本可以收到事半功倍的成效。教材應(yīng)盡量采用全英模式，教材中講授的知識點盡量以精簡的、成熟的固定句子或短語展現(xiàn)，刪除不必要的復(fù)雜的表達(dá)形式，課件全部采用英語表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，因材施教，分精英班與普通班分別教授，適當(dāng)放慢語速，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以用英語穿插部分海外項目案例，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生興趣的培養(yǎng)

對于以后要從事橋梁工程方向的學(xué)生而言，隨時都有可能走出國門，參與海外項目，這就需要做好最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。從現(xiàn)在開始就要對行業(yè)、對英語保持濃厚的興趣，不斷瀏覽學(xué)習(xí)專業(yè)知識，解決專業(yè)問題，不斷擴(kuò)大英語詞匯量，提高英語聽、說、讀、寫能力，做到能夠用英語交流，能夠看懂英文文獻(xiàn)及規(guī)范，能夠用英語設(shè)計相關(guān)工程，能夠用英語解決一些工程中的實際問題等。

五、結(jié)語

全球化的進(jìn)程是21世紀(jì)一個不可避免的問題，世界范圍內(nèi)各領(lǐng)域的交流和融合正不斷地升溫，這使得雙語教學(xué)成為今后教育界改革的重點，同時它對促進(jìn)社會發(fā)展，了解國際行情以及學(xué)習(xí)國際先進(jìn)科技有著積極的推動作用。課題組通過本次雙語教學(xué)的探索，發(fā)現(xiàn)我校乃至我國的雙語教學(xué)任務(wù)還很重，需要同行人士共同努力，同時期待此次土木工程雙語教學(xué)的改革，能夠提高我校土木工程專業(yè)學(xué)生的國際就業(yè)競爭力，為海外項目輸送更多的專業(yè)人才，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)前景。由于筆者能力有限，此文可能存在諸多不足，歡迎廣大讀者同行批評指正，以期后期工作中能有更好的突破與提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚玲森.橋梁工程[M].北京：人民交通出版社，2008.

[2]李九蘇，戴聆春.土木工程材料雙語教學(xué)改革淺析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2006，27（11）：294-296.

[3]何敏娟，王少曼.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)的探索與實踐[J].高等建筑教育，2005，14（04）：34-36.

[4]溫森，趙麗敏，董正方，等.《橋梁工程》雙語教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2015（48）：151-152.

[5]吳小萍，蔣紅斐，涂鵬.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)的研究與實踐[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，10（01）：5-6，16.endprint