“一帶一路”對我國高校教育的機遇和挑戰(zhàn)

楊杰

摘要：“一帶一路”是“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，要求我國注重人才的培養(yǎng)與中外文化的交流，為我國高校教育提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。然而，“一帶一路”也使得我國的愛國主義教育更加艱巨，專業(yè)結構問題更為凸顯，關鍵性資源短缺問題更加突出?；谝陨咸魬?zhàn)，本文從思想教育、專業(yè)設置、資源優(yōu)化等方面進行討論，希望對“一帶一路”環(huán)境下我國高校教育質量的提升有一定的借鑒意義。

關鍵詞：“一帶一路”；高校教育；機遇和挑戰(zhàn)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0213-02

一、“一帶一路”對我國高校教育的機遇

（一）培養(yǎng)人才方面

如今我國的高校教育培養(yǎng)體系存在很多不足，隨著教育體系各方面的不斷發(fā)展，我國對高校人才的培養(yǎng)方向陷入盲區(qū)，不能明確未來人才培養(yǎng)的具體定位?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的出現(xiàn)，毫無疑問地為高校人才的培養(yǎng)指明方向，引領著我國高校教育體制的發(fā)展?！耙粠б宦贰蓖怀隽宋覈诟鱾€方面的優(yōu)勢，同時形成對應方面的人才缺口，因此在相關方面，需要大量人才的支持，刺激了高校配套專業(yè)的發(fā)展，人才的需求量不斷提高，與“一帶一路”相關專業(yè)也得到一定的擴張，為人才輸出提供了保障。

（二）辦學合作方面

“一帶一路”倡議不僅僅刺激著中國經濟的發(fā)展，在戰(zhàn)略區(qū)域鄰近的地方也以同樣的高速發(fā)展。但在高等教育方面，這些地區(qū)的高等教育發(fā)展普遍較弱，但有著較為強烈的需求。因此，合作辦學是我國對外合作中需要重點支持的項目。因為“一帶一路”刺激下的高校教育，所培育出的人才極具生產力，我國可以打出成功的高等教育品牌，提供高素質的人才，大力推動當?shù)亟洕陌l(fā)展。

（三）學生就業(yè)方面

“一帶一路”倡議的提出，不僅對當?shù)亟洕l(fā)展提供了極大的推動力，還為廣大的高校畢業(yè)生提供了就業(yè)基礎。戰(zhàn)略的意義在于，結合當?shù)噩F(xiàn)有資源，積極開發(fā)相關類型產業(yè)，與對外經濟相對應，旨在促進當?shù)亟洕椭苓厙业陌l(fā)展，優(yōu)化資源的輸出方式，并與合作對象的生產模式相結合，為當?shù)睾椭苓厙业母咝．厴I(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)保障。并且，可以為廣大畢業(yè)生提供走出國門的機會，實現(xiàn)人才的繼續(xù)深造，在合作與交流的過程中不斷發(fā)展，實現(xiàn)互利雙贏的大好局面。

二、“一帶一路”對我國高校教育發(fā)展的挑戰(zhàn)

（一）愛國主義教育更加艱巨

“一帶一路”倡議影響著我國的人才建設，使其對人才有了一個更高的要求。戰(zhàn)略的發(fā)展要以“人”為中心，著重于國際化和專業(yè)化人才的培養(yǎng)。它不僅要培養(yǎng)人才，還要打通相應的人才供應渠道，在雙方的經濟發(fā)展觀念上達到思想的高度統(tǒng)一，并不僅僅局限于專業(yè)知識的掌握，還應具備一定的國際交往能力。在雙方的文化交流中，愛國主義教育是一個關鍵因素。鑒于目前科技高速發(fā)展，愛國主義教育已經不在局限于教師單方面的課堂授課，也發(fā)生了一些微妙變化。如何在時代的潮流和背景中，實現(xiàn)真正意義上的愛國教育，是我們目前所面臨的一個挑戰(zhàn)。

（二）專業(yè)結構問題凸顯

“一帶一路”倡議在發(fā)展方面存在極廣的覆蓋面，包括旅游、文化、貿易、金融、基建、交通等方面的重點內容，對各個專業(yè)領域的人才需求很大。結合我國目前的高等教育現(xiàn)狀，雖然當前學科專業(yè)的覆蓋面較大，但學科專業(yè)的服務面大多面向行業(yè)需要和國家建設，對地方經濟的發(fā)展考慮有所欠缺。國家近年來認識到了這方面的不足，雖然在不斷地調整，但就業(yè)方面的整體缺陷并沒能得到徹底改善。一方面，有著較大的就業(yè)缺口；另一方面，也有著不小的就業(yè)困難。在這種刻不容緩的局勢下，如何精確地對學科專業(yè)結構進行調整，是刻不容緩需要解決的問題。

（三）關鍵性資源短缺問題凸顯

無論是高等教育還是其他，教師資源始終是第一位的存在。通過各方面的調查與研究，對高校來說，最重要的資源是人。世界上的許多高等學府，在關鍵性資源占有方面有著巨大的優(yōu)勢，他們將發(fā)展教育的重點幾乎完全放在對關鍵性資源的培養(yǎng)方面。只有擁有了強大的人才力量，才能在激烈的市場競爭中獲得一席之地。我國由于各個因素的制約，當?shù)厝瞬抨犖榻ㄔO趨于落后，所以對大多數(shù)高校來說，師資力量短缺仍是一個比較尖銳的問題。所以，如何擴大師資力量，是我國“一帶一路”倡議實施面臨的又一重大挑戰(zhàn)。

三、“一帶一路”下我國高校教育的優(yōu)化策略

（一）深化愛國主義教育

在“一帶一路”帶來嚴峻挑戰(zhàn)的趨勢下，愛國主義教育不應墨守成規(guī)，使用落后的手段繼續(xù)向高校學生“灌輸”愛國理想。隨著科學技術的蓬勃發(fā)展，各種通信軟件和社交方式不斷升級，教師單純地在課堂對學生進行言傳身教逐漸被時代所淘汰。所以，愛國主義教育應緊隨時代的腳步，充分利用網絡資源，開創(chuàng)愛國主義教育的新時代。教師應該通過各種現(xiàn)有的網絡平臺對學生進行教育，使愛國主義教育變得更加隨和。通過校園網絡，開辟愛國主義教育的新途徑，真正做到與時俱進，將經濟推動作用下的科技成果，完整地運用到愛國主義教育方面。

（二）優(yōu)化專業(yè)設置

持續(xù)深化高等教育，在“一帶一路”合作的國家和地區(qū)大力發(fā)展人才，積極培養(yǎng)合作關系，是高校的核心職能之一。對于“一帶一路”倡議中各方面所需的高素質專業(yè)性人才，高校應當適時地做出評估，有意識地對此做出一系列的專業(yè)培養(yǎng)。例如，為了響應“一帶一路”建設的大背景，加快與之對應的相關專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設，某些高校設置了阿拉伯語專業(yè)，這不僅大大地響應了“一帶一路”倡議的重要意義，還是兩國加強文化交流、增進雙方友好關系的必行之路。在留學生方面，做好他們的教育工作，加大雙邊留學生的交換規(guī)模，并做好沿線國家向中國派遣留學生的工作，重視雙邊留學生教育的發(fā)展。

（三）合理分配資源

“一帶一路”的不斷建設和不斷發(fā)展，是一個長久的過程。隨著進程的不斷增大，對人才輸送的要求變得越來越高?！耙恢Κ毿悴皇谴?。”隨著“一帶一路”倡議的不斷推進，國家對人才的要求越來越趨向多樣化，這對學習資源有限、教學模式較為單一的高校，是一個嚴峻的考驗。為了應對國家在大背景下的戰(zhàn)略要求，“高校戰(zhàn)略聯(lián)盟”是一個很好的模式。通過“共建聯(lián)合”組建“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的交流平臺，能夠大力地推進我國的發(fā)展建設，相信在各項措施的推動下，“一帶一路”倡議一定能在國際社會中流光溢彩，實現(xiàn)多個國家互惠互利的大好局面。endprint

四、結語

“一帶一路”雖為我國的高校教育帶來了好處，但在思想教育、專業(yè)設置、資源配置等方面為高校教育提出了挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，高校應該深化愛國主義教育，引導學生形成堅定的愛國主義信念；優(yōu)化專業(yè)設置，適應“一帶一路”的號召；合理分配教育資源，優(yōu)化教學質量。高校應該重視“一帶一路”對校園發(fā)展的影響，積極使高校適應時代的步伐。

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[3]金洪培.“一帶一路”建設與地方民族高校的新使命[J].東疆學刊，2016，33（4）：106-110.

Abstract：The Belt and Road is twenty-first Century "maritime Silk Road" "，it requires China to pay attention to the cultivation of talents and cultural exchanges between Chinese and foreign，have posed new opportunities and challenges to China's higher education.However，The Belt and Road makes our patriotism education more difficult，professional structure problems，key resources shortage highlights.Based on the above challenges，the paper will study from the three aspects of ideological education，professional setting，resource optimization to be discussed，hoping to have reference significance to improve the quality of university education in China Belt and Road Initiative environment.

Key words："The Belt and Road"；higher education；opportunities and challengesendprint