李想 王玲 楊宇航

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的成熟和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對校園學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新要求，新時期培養(yǎng)團隊意識是促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。通過團隊意識的培養(yǎng)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人的主體意識和團隊成員的集體團隊意識，可以高效的促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 團隊意識

在社會主義市場經(jīng)濟體制逐漸成熟時期和經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，社會和市場對學(xué)校教育提出了更高的要求。社會的發(fā)展離不開高素質(zhì)、高水平的尖端人才，同時也離不開高綜合素質(zhì)的非尖端人才。在新形勢下，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高人才綜合素質(zhì)的基本前提，而培養(yǎng)團隊意識是實現(xiàn)人才全面提高的有效手段。

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)所面臨的問題

最早學(xué)風(fēng)一詞是來自《禮記·中庸》，其意義是指學(xué)習(xí)的廣泛性，求教的詳細性，教育的謹(jǐn)慎性思考，實踐的踏實性[1]。本文所研究的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，文化學(xué)術(shù)的氣氛以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體表現(xiàn)。

1.價值觀的多元化促使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動機多樣化。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和進步，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢變得急功近利，個人意識突出，團隊意識淡薄。面對學(xué)校每個學(xué)生都抱有不同的想法，有的以學(xué)校為榮，有的以學(xué)校為恥。很少有學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)校和自己其實是無法分割的，數(shù)以千計學(xué)生個體組成了學(xué)校這個團體。而個體的整體表現(xiàn)是決定團體優(yōu)劣的重中之重。

2.信息技術(shù)的發(fā)展所帶來的空前挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學(xué)生沖在網(wǎng)絡(luò)所帶來便利的最前沿，大學(xué)生是弄潮兒，同時大學(xué)生把太多的精力和時間放在“弄潮”這件事上。用來學(xué)習(xí)的時間越來越少，用來與同學(xué)之間的溝通越來越少，用來提高自己綜合素質(zhì)的時間越來越少。信息技術(shù)的發(fā)展帶來一切勝利果實的同時，也帶來了大學(xué)生前所未有的危機處境。

3.團隊意識的缺乏。目前大學(xué)生大多數(shù)以自我為中心，行為取向變得越發(fā)功利化。學(xué)生更加注重個人能力的提高，而非團隊整體水平的進步。現(xiàn)在的大學(xué)生面對經(jīng)濟壓力，就業(yè)壓力等等，學(xué)生將自己大部分的時間用做兼職，鍛煉職業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。忽略了與團隊成員之間的溝通和互動，致使同學(xué)之間的關(guān)系越來越淡，彼此越走越遠。如此惡劣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境下，促使惡性循環(huán)，因此學(xué)習(xí)好的學(xué)生成了書呆子，學(xué)習(xí)差的學(xué)生成為了網(wǎng)蟲，游戲迷等等極端發(fā)展[2]。因此學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重是團隊意識的培養(yǎng)。

二、強化團隊意識與促進學(xué)風(fēng)的建設(shè)的關(guān)系

1.強化團隊意識對學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的促進。

高校內(nèi)的學(xué)生個體組成團隊稱之為班級，在班級這種中等團體中，主要面對的問題是，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差距梯度較大，班級整體學(xué)習(xí)氛圍不好，這主要是由于學(xué)生個人的團隊意識較差，個人主義較強造成的。

2.強化團隊意識對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的改善作用

學(xué)生進入大學(xué)以后，學(xué)生基本上處于自我管理狀態(tài)，這就使得一些自我管理能力較差的同學(xué)出現(xiàn)了不同情況的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有放棄學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。強化團隊意識促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和主人翁意識，針對一些自我約束較差的同學(xué)提供相關(guān)的約束幫助，以此可以大大降低學(xué)生掉隊現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.強化團隊意識對學(xué)生綜合素質(zhì)有明顯的提升

新時期新形勢下，個人能力的強弱很難決定一個團隊的強弱，團隊中個人能力的突出即可推動團隊的發(fā)展，也有可能阻礙團隊的進步。因此無論是社會還是企業(yè)越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此學(xué)生綜合素質(zhì)的提高在學(xué)校教育中顯得至關(guān)重要。正所謂學(xué)術(shù)有先后，術(shù)業(yè)有專攻。在較強的團隊意識下，團隊成員之間能更好分享己之所長，讓團隊成員相互學(xué)習(xí)，以此彌補自身不足，全面提高個人綜合素質(zhì)，提高團隊競爭力。

三、培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的有效途徑

新時代的大學(xué)生團隊意識較差主要表現(xiàn)在多個方面，其中主要涵蓋了大學(xué)生思想覺悟、道德觀念和行為以及學(xué)校引導(dǎo)等方面，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生團隊意識應(yīng)主要通過以下幾個方面：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和組織協(xié)調(diào)能力。

溝通交流和組織協(xié)調(diào)能力是個人生活處事的一個重要能力。只有學(xué)會溝通交流和組織協(xié)調(diào)，才能在團隊建設(shè)中發(fā)揮重要作用，才能防止遭受團隊成員的排斥。一味追求個人利益無視團隊集體利益，追求個人早日建功立業(yè)，這些都是與團隊意識相反的個人主義的表現(xiàn)。當(dāng)然團隊意識不是讓每個人都安于現(xiàn)狀，不思進取，而是在一個資源共享，相互協(xié)作的環(huán)境中，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢來彌補團隊成員其他的不足，促使整個團隊具有最強的戰(zhàn)斗力和生命力。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和集體榮譽感。

所謂思想，就是人的主觀意識，在團隊協(xié)作中，首先每個團隊成員要有一個為集體服務(wù)的思想，集體服務(wù)思想是加強和促進團隊成員在團隊中發(fā)揮重要作用的基本前提，實現(xiàn)“你就是我，我就是你”的良好局面。強化學(xué)生的集體榮譽感，實現(xiàn)團隊就是自己，自己就是團隊。

3.加強培養(yǎng)學(xué)生團隊成員之間的信任。

信任是“以人為本”的處事方法的最基本要求，信任他人是社會主義和諧社會建立良好社會秩序不可或缺的基礎(chǔ)[3]。目前社會上的信任危機加劇，各種網(wǎng)絡(luò)事件，電信詐騙等情況層出不窮，從而使得整個社會出現(xiàn)了壞人之心不可有，防人之心不可無的危機局面，在這種局面下社會運營成本不斷提高，社會和諧程度不斷下降。在學(xué)校內(nèi)部同樣如此，學(xué)生在面對就業(yè)的時候，彼此之間的就業(yè)信息不共享，擔(dān)心其他同學(xué)搶走自己的就業(yè)機會，卻不知只有資源共享才能實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置[4]，才能使得個人獲得更好的就業(yè)機會。

參考文獻

[1]孫強.新時期加強大學(xué)生團隊意識培養(yǎng)的思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），06（8）：49-5120

[2]毛曉華.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討[J].中國市場，2008，（18）.

[3]胡錦濤.深刻認(rèn)識構(gòu)建社會主義和諧社會的重大意義，扎扎實實做好工作，大力促進社會和諧團結(jié)[N].光明日報，2005-02-20.

[4]葛春曉.淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所面臨的問題及解決辦法[J].2010，（02）

作者簡介

李想（1975.12.06—），女，漢族，籍貫：遼寧省鞍山市，學(xué)歷：碩士研究生，專業(yè)：馬克思主義與思想政治教育，職稱：講師。