馮漫

2015年10月教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作指導(dǎo)意見》中提出“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。”教育部2012年還頒布了我國第一部針對家長也是針對教師開展學(xué)齡前兒童教育的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教育部等九部委2016年11月頒布了《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育五年規(guī)劃》，這些法律法規(guī)都強(qiáng)調(diào)了家庭教育在孩子成長中的重要性，要求各級各類學(xué)校都要重視學(xué)生家庭教育，同時(shí)也對家長的家庭教育提出了要求。在學(xué)齡前兒童教育中，家長工作更是有著不可替代的地位和作用。

在以往家長的認(rèn)識中，幼兒園教育是“保姆”是應(yīng)該學(xué)認(rèn)字，新的學(xué)前教育家長工作要求我們要轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤觀念，提高家長科學(xué)開展家庭教育的能力?！坝牲c(diǎn)及面”層層深入的方式能使家長切實(shí)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來，充分利用家長資源探索出新的合作方式，有效的轉(zhuǎn)變家長教育理念，更好的形成家園合作。

一、點(diǎn)：一對一的溝通

“點(diǎn)對點(diǎn)”即幼兒園保教人員與家長一對一的溝通，家長可以通過與教師間的交流分享教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)，有針對性的解決自身在家庭教育中的難題。幼兒園保教人員通過對家長開展專業(yè)指導(dǎo)，也能不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

想要轉(zhuǎn)變家長的教育理念，就要讓教師的教育理念首先得到轉(zhuǎn)變。組織保教人員學(xué)《指南》、新《規(guī)程》，開展相關(guān)研討活動(dòng)，實(shí)施《關(guān)于家園合作方式的研究》等科研課題的方式，首先讓教師的教育理念獲得轉(zhuǎn)變。針對保教人員在家長工作中存在的“怕”和“推”這兩種溝通誤區(qū)，開展家長工作的經(jīng)驗(yàn)交流和討論活動(dòng)。

首先是專家開講座，其次是開展園本培訓(xùn)，再次是由家長工作經(jīng)驗(yàn)豐富的園內(nèi)教師現(xiàn)身說法，與保教人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。多種形式的培訓(xùn)、交流，幫助保教人員學(xué)習(xí)家園溝通的正確方式，消除保教人員在家園溝通中的擔(dān)心，讓保教人員清楚的了解幼兒園所進(jìn)行的每一項(xiàng)保教活動(dòng)，都離不開家長的理解和支持，良好的家園溝通能讓家長消除對幼兒在幼兒園生活中的擔(dān)憂和不理解心態(tài)，幫助保教人員更好的開展教育教學(xué)工作。

2.家園交流形式多樣化

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交流越來越發(fā)達(dá)，通過家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)、QQ群、微信、電話、短信、活動(dòng)室外的家園欄等多種形式幫助家長有多種機(jī)會(huì)與教師聯(lián)系、交流。

3.家園交流時(shí)間靈活

每天班級保教人員利用晨間接待和離園時(shí)間段積極的對家長開展個(gè)別幼兒的教育指導(dǎo)和情況反饋工作；教師利用助教時(shí)間在家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)中隨時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系。多樣化的交流形式和多種時(shí)間段方便了家長，也保證了家園溝通的及時(shí)、有效性。

二、線：家園合作多渠道

家園合作，可以使家長們逐步意識到自己也是兒童教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。 主要通過以下三種方式，從管理、教學(xué)等不同的角度以線型滲入的方式建立起家園合作渠道。

1.家長委員參與監(jiān)督

聘任部分家長作為家長委員參與幼兒園的各項(xiàng)管理，如幼兒園行風(fēng)建設(shè)、幼兒生活費(fèi)使用、招生工作、各類教育資助審核等監(jiān)督、審核。每學(xué)期定時(shí)召開2次家長委員會(huì)，在會(huì)議中將幼兒園的各項(xiàng)工作規(guī)劃和近況向家長委員的家長做出通報(bào)；大型活動(dòng)期間不定時(shí)召開家長委員會(huì)，通報(bào)各類活動(dòng)安排。以家長委員這條線做好教育政策和教育方法的宣傳工作，向全園家長中發(fā)散。

2.家長聽課參與教學(xué)活動(dòng)

以組織家長參與教研活動(dòng)的形式，能增進(jìn)家長對幼兒教育的認(rèn)識，提高家長育兒水平。通過家長來園現(xiàn)場觀摩教育教學(xué)和課后開展討論的方式，實(shí)現(xiàn)了教師和家長有效交流和互動(dòng)。家長以“需求者”的角度來看待幼兒園教學(xué)，結(jié)合日常家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與教師開展活動(dòng)的探討、分析和反饋，進(jìn)一步加深了家長對新形勢下幼兒園教育的理解。

3.發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢，共享資源

在幼兒園中，不同職業(yè)的家長是教學(xué)中豐富的資源。因此，幼兒園可以結(jié)合部分家長的職業(yè)特點(diǎn)，邀請家長來園給幼兒上課，如邀請醫(yī)生家長來園上職業(yè)體驗(yàn)課《感冒了怎么辦？》《今天你洗手了嗎？》；邀請懷孕的家長來園給孩子聊聊小寶寶是哪里來的？；邀請廚師家長來園教孩子包餛飩等。充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)參與幼兒教育教學(xué)的積極性，讓更多的幼兒共享家長的優(yōu)質(zhì)資源。

三、面：辦好家長學(xué)校，家園形成教育合力，共促孩子成長

1.三個(gè)必須構(gòu)建家園交流體系

結(jié)合保教工作的開展，納入日常教學(xué)工作的管理中，形成家園交流機(jī)制，將家園溝通的重點(diǎn)環(huán)節(jié)構(gòu)建為一個(gè)家園交流體系。

一是“入園必訪”，新生入園前班級保教人員面向所有新生開展新生家訪工作；二是“學(xué)期必談”，每學(xué)期開學(xué)和結(jié)束時(shí)各班分別召開全班家長座談會(huì)，內(nèi)容分別從新學(xué)期的幼兒發(fā)展目標(biāo)和本學(xué)期的幼兒發(fā)展情況等發(fā)明做出指導(dǎo)和總結(jié)；三是“學(xué)年必填”，每學(xué)年度由班級保教人員有針對性的對幼兒一學(xué)年的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)做出評價(jià)，填寫“幼兒家園聯(lián)系冊”，幫助家長有目的的了解幼兒發(fā)展情況，家長也將幼兒在假期中的情況以及家庭教育中的困惑在手冊中做出反饋，更好的起到家園間的聯(lián)系作用。

2.辦好家長學(xué)校，開展家長培訓(xùn)

重視面向全園家長開展家園共育工作也是轉(zhuǎn)變家長觀念的重點(diǎn)方式。一是每學(xué)年組織開展新生和家長學(xué)校開學(xué)典禮，典禮中對新生家長開展《指南》《規(guī)程》精神講座；二是每年開展家庭教育講座，解決家長在教育中的問題；三是各班教師針對本班家長的教育水平進(jìn)行培訓(xùn)。以此類全園性的培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，向家長灌輸科學(xué)育兒的觀念，使家長不斷的接受新的教育思想，徹底轉(zhuǎn)變教育理念。

3.開展各類親子大型活動(dòng)，發(fā)揮家長主人翁意識

年級組主題親子開放日、全園大型親子活動(dòng)等形式能讓家長更多的參與到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中來，了解幼兒在園的活動(dòng)情況，消除家長將幼兒送入幼兒園后的擔(dān)心和不理解。

比如在為患重病幼兒舉行的 “愛心捐款”活動(dòng)中，以家長為活動(dòng)主力，負(fù)責(zé)全園教職工、家長代表和全體幼兒捐款的收取、清點(diǎn)和捐獻(xiàn)工作；又如在各類大型開放活動(dòng)中，部分家長擔(dān)任“安全員”負(fù)責(zé)維持活動(dòng)秩序和人員疏散；再如幼兒園的元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)中，家長做主持，家長參與競賽，一系列的活動(dòng)讓家長做幼兒園各項(xiàng)工作的主力軍，充分融入到幼兒園中來，讓家長在幼兒園中找到主人的感覺。

一系列家園合作新方式的探索，可以密切教師與家長的有效聯(lián)系，在合作中不斷更新教育觀念，形成教育合力，從而使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提高，家長的教育觀念得到提升，幼兒身心得到全面和諧發(fā)展，幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。endprint