孟令奎

好奇心和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力.在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，利用多媒體等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生提出合理有效的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在好奇心與興趣的驅(qū)動下高效學(xué)習(xí)物理.下面就在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談點(diǎn)體會.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不應(yīng)該通過老師單方面的傳授，而是讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中根據(jù)老師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí).這就對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力和課堂調(diào)控能力提出了較高的要求.在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生存在的個(gè)體差異性，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和探究欲望.

例如，在講“人眼看不見的光”時(shí)，為了讓學(xué)生了解紅外線、紫外線都是人眼看不見的光，以及了解紅外線和紫外線的應(yīng)用，我提出問題：除了七色光以外，還有沒有其他光存在？在學(xué)生思考后，追問：在冬天的時(shí)候，大家都喜歡穿深色的衣服；在夏天的時(shí)候，大家都喜歡穿淺色的衣服.大家有沒有想過，這是為什么呢？這時(shí)有的學(xué)生提出猜想：深色衣服吸收太陽光的本領(lǐng)強(qiáng)，淺色衣服吸收太陽光的本領(lǐng)弱.這樣創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生體會到物理來源于生活，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的興趣.

二、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科.在教學(xué)過程中，教師僅僅利用多媒體演示一些神奇的物理實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的.觀察多媒體演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不能感受到這些神奇的物理現(xiàn)象所帶來的學(xué)習(xí)樂趣.在教學(xué)過程中，教師要盡可能地用實(shí)物現(xiàn)場給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的同時(shí)將抽象的物理知識具體化，加深對物理知識的印象和理解，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

例如，在講“靜電現(xiàn)象”時(shí)，為了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動知道摩擦起電，知道帶有電荷的物體能吸引輕小物體，我以問題為主線，通過演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中.我演示了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1.用梳子與頭發(fā)摩擦，然后去吸引氣球；2.用梳子與頭發(fā)摩擦，然后去吸引自來水管中流出的細(xì)小水流.通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，提出問題：大家說一說，這是為什么嗎？學(xué)生回答：摩擦起電.我緊接著指出：大家回答的很棒.這正是摩擦起電.對于摩擦起電，大家知道多少呢？今天就讓老師帶著大家一起去探究靜電的奧妙吧！這樣，自然而然地引出了本節(jié)課所要講解的知識.同時(shí)，使學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)知道了靜電與我們的生活有著緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力.寓教于樂的教學(xué)理念，能使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得新知，也能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)觀察能力，提高基本實(shí)驗(yàn)技能.在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)模式，在寓教于樂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“電荷”時(shí)，我拿著一根玻璃棒，神秘地介紹：今天老師要給大家變一個(gè)小魔術(shù)，讓這股從自來水中流出的水能聽懂我的話.我用玻璃棒指揮自來水中流出的水，玻璃棒無論是向左還是向右，這股水都毫無反應(yīng)，一只玻璃棒被水噴的直淌水還是不起作用，這時(shí)大家都以為指揮棒失靈了，偷偷地笑了起來，我并沒有阻止大家偷笑，而是有條不紊地拿起一塊綢布擦干玻璃棒上的水珠，使勁地蹭了幾下，就把玻璃棒在自來水水流前向右晃動了幾下，只見水流微微的向左偏離，我又把玻璃棒在水流前向左晃動了幾下，水流微微地向右偏離.這時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，他們瞪大了眼睛，仔細(xì)觀察小魔術(shù).從學(xué)生的神情中可以看出，學(xué)生對于這個(gè)小魔術(shù)充滿了濃厚興趣，我順勢指出：老師的小魔術(shù)神不神奇呀，大家想知道這是為什么嗎？學(xué)生迫不及待地回答：想.這樣，我引出了本節(jié)課所要講的內(nèi)容.在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都表現(xiàn)得積極、認(rèn)真.利用小魔術(shù)的教學(xué)方式，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.

總之，在初中物理教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，并發(fā)現(xiàn)物理的神奇與奧妙.endprint