黎春苗

化學(xué)是高中階段非常重要的學(xué)科內(nèi)容.傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí).新課改從根本上改變了這一教學(xué)弊端，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育理念已經(jīng)深入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為機(jī)械化，對(duì)化學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到限制，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng).隨著新課改的深入發(fā)展，上述教學(xué)矛盾得以最大限度解決.教師要從多個(gè)層面及角度分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，摒除單一化的教學(xué)模式，摒除應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的有效性.這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并在新課程的指引下主動(dòng)研究教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自身的角色，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀.

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位.這需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).同時(shí)，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)谙鄬?duì)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科之一.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并驗(yàn)證自己的猜想，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接內(nèi)動(dòng)力.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要盡量篩選學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式，選取能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以借助學(xué)生喜愛吃蘋果的情況進(jìn)行新課導(dǎo)入，從吃蘋果的角度強(qiáng)調(diào)其中蘊(yùn)涵的化學(xué)知識(shí).很多學(xué)生都對(duì)此有濃厚的興趣，并且具有極強(qiáng)的好奇心.借助學(xué)生身邊的事例組織教學(xué)活動(dòng)，讓化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.化學(xué)本身屬于枯燥的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容也比較乏味.這就需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生的實(shí)際情況著手展開教學(xué)活動(dòng).在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種有效的教學(xué)手段.在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)情境，以符合教學(xué)的實(shí)際要求.值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要注意把握好度，不能將教學(xué)情境延續(xù)到整個(gè)課堂，而是將其作為輔助性的教學(xué)手段，否則就會(huì)失去教學(xué)的意義，影響到教學(xué)的整體效果.

三、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)

從某種層面來說，教學(xué)方法直接決定了教學(xué)效果，因而新課改對(duì)教學(xué)方法也給予新的需求，以往較為落后的教學(xué)方法已經(jīng)被摒除.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，以往的實(shí)驗(yàn)操作中，主要是以演示、觀摩、解釋為主，從某種程度來說對(duì)教學(xué)效果有著不利的影響，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì).在新課改背景下，教師在教學(xué)過程中要注重優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，由之前的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)镻OE，也就是俗稱的預(yù)測(cè)、觀察及解釋.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容.在教學(xué)方法上，教師要與時(shí)俱進(jìn)，還要從學(xué)生的興趣層面著手展開，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.全新的教學(xué)方法，必然會(huì)吸引學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

高中化學(xué)新課標(biāo)的推廣，促使教學(xué)模式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變.在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅重視理論教學(xué)模塊，更是對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予重視，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).

教師要從多個(gè)角度評(píng)價(jià)教學(xué)成果，解決在高中化學(xué)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題，提高教學(xué)的有效性.比如，教師可以通過過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將課堂表現(xiàn)納入期末總評(píng)中，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià).教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也有著直接的影響.在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)，從整體角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予有效的評(píng)價(jià)，而不是僅僅從成績(jī)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

總之，在新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià).只有這樣，才能提高教學(xué)效果.endprint