李薇

摘 要：激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和超高的就業(yè)失業(yè)壓力，影響著大學(xué)生的身心健康，使大學(xué)生群體成為心理問(wèn)題高發(fā)群體。為了大學(xué)生的身心健康安全，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題研究迫在眉睫。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，并為問(wèn)題的解決提供方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康教育

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，也面臨著就業(yè)、家庭、情感、貧困等多方面的壓力。面對(duì)這些壓力和潛在的心理問(wèn)題，部分學(xué)生能夠通過(guò)發(fā)展興趣愛(ài)好等方式減壓，重拾自信，而一些心理較脆弱的學(xué)生容易產(chǎn)生恐慌、焦慮等負(fù)面情緒，形成悲觀(guān)、厭世的情緒，甚至發(fā)展成為抑郁癥，威脅大學(xué)生生命。近年來(lái)不斷發(fā)生的大學(xué)生自殺、退學(xué)、休學(xué)、出走等事件大多都是心理問(wèn)題造成的，雖然絕大部分高校都設(shè)立了大學(xué)生心理咨詢(xún)辦公室，也在關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，但其中依然存在著一些問(wèn)題，迫切需要高校認(rèn)真加以探索和研究，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展和進(jìn)步。

大學(xué)生心理健康教育工作中存在的問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)人員匱乏，師資力量薄弱

為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，完成教學(xué)改革對(duì)高校教育的要求，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理健康教學(xué)課程、心理咨詢(xún)室，甚至有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，但是大多數(shù)卻由于學(xué)校不重視，隸屬不明確，沒(méi)有規(guī)定的使用章程等，導(dǎo)致心理健康教育的硬軟件設(shè)施成為擺設(shè)，不能被良好的利用。而且，機(jī)構(gòu)設(shè)置完成之后，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)教師，大部分心理教師都只是有證書(shū)或者只是培訓(xùn)幾天就上崗，根本沒(méi)有扎實(shí)的心理咨詢(xún)知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)大學(xué)生復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題根本不能有效解決，更不利于心理健康教育工作的順利開(kāi)展。

對(duì)大學(xué)生心理健康教育定位不準(zhǔn)

大多數(shù)高校設(shè)置心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)之后，都把工作重心放在了對(duì)部分有心理問(wèn)題學(xué)生的治療上，而忽視了對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的防治與引導(dǎo)。在這種宣傳狀態(tài)下，給學(xué)生造成誤解，認(rèn)為凡是進(jìn)行心理咨詢(xún)輔導(dǎo)的學(xué)生都有心理疾病，這就給本來(lái)就有心理疾病，卻有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生造成心理陰影，從而不敢輕易進(jìn)行心理咨詢(xún)，心理問(wèn)題反而更加嚴(yán)重。然而，很多大學(xué)生都面臨著成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題都有可能給大學(xué)生造成心理困惑，從而需要心理咨詢(xún)，而學(xué)校心理咨詢(xún)定位的不準(zhǔn)和片面宣傳，嚴(yán)重影響了心理健康教育作用的發(fā)揮。

心理健康教育過(guò)于形式化和課程化

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的是減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們認(rèn)清自己的未來(lái)和發(fā)展方向，但是部分高校卻實(shí)施了一些形式化課程和理論教學(xué)，并沒(méi)有深入研究本校學(xué)生內(nèi)心真正存在的問(wèn)題。這樣的心理健康教育流于形式，并沒(méi)有起到真正的作用，還浪費(fèi)了學(xué)校的人力和物力資源，而這個(gè)問(wèn)題也已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育教學(xué)的重要問(wèn)題之一。

提高大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的途徑

培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的心理健康教師隊(duì)伍

根據(jù)目前高校心理健康教育師資隊(duì)伍的情況，各高校應(yīng)該努力建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合的心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍，這支隊(duì)伍總體承擔(dān)學(xué)校的心理健康教育工作，并對(duì)其他的心理健康教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)；其次，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員和科任講師的心理健康咨詢(xún)培訓(xùn)，使學(xué)校的每一位老師都有能力為學(xué)生心理問(wèn)題排憂(yōu)解難；最后，切合實(shí)際，制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高心理咨詢(xún)教師的薪資待遇，降低專(zhuān)業(yè)教師的流動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，從而推動(dòng)心理健康教育咨詢(xún)的穩(wěn)步推進(jìn)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的心理健康教育氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境

校園文化對(duì)學(xué)生思想觀(guān)念的形成有著非常重要的影響，積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、穩(wěn)定包容的校園文化更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，更有利于學(xué)生對(duì)抗生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而降低學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的幾率。而校園文化氛圍不夠濃厚的學(xué)校，學(xué)生思想分散，沒(méi)有穩(wěn)定的思想觀(guān)念作為支撐，極易容易被外界影響，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，高校應(yīng)該注重加強(qiáng)積極向上的校園文化建設(shè)，通過(guò)形式多樣的校園互動(dòng)創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，從外部環(huán)境減輕大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

將心理健康教育與德育結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代大學(xué)生的許多心理問(wèn)題都是信念淡化和價(jià)值去向扭曲而造成的，因此，高校教育要從根源上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)將心理健康教育與德育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己周?chē)娜穗H關(guān)系，從而找到更適合自己的工作方向，為迷茫的大學(xué)生涯指明道路，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作存在的作用和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展變化的結(jié)果，是教育教學(xué)改革的必然要求。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究不同時(shí)代下大學(xué)生存在的不同的心理問(wèn)題，積極引導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育的全方位變革，從而推動(dòng)其不斷地走向正規(guī)化，走向成熟，在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才上做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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