楊淑芳

摘 要：隨著新課改的不斷實施，初中地理教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學的需要，教師需要創(chuàng)新地理教學方法，提高地理教學效果?；诖耍瑢Τ踔械乩斫虒W現(xiàn)狀進行分析，并提出相應的提高措施，以期為初中地理教學提供參考依據(jù)。

關鍵詞：初中地理；教學效果；解決措施

現(xiàn)階段，隨著教學的不斷改革，家長對學生的綜合學習能力逐漸重視，而新課改的實施使得傳統(tǒng)的初中地理方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的教學要求，造成地理學習質(zhì)量嚴重下降[1]?；诖?，本文就初中地理教學中存在的問題進行分析，并提出高效教學的策略，以期提高地理教學的效率。

一、初中地理教學現(xiàn)狀分析

（一）初中地理教學理念落后

現(xiàn)階段，受到應試教育的影響，部分學校對地理教育的管理理念落后，造成教師在教學過程中只注重講解地理知識的考試內(nèi)容，在課堂上仍采取“填鴨式”的教學、題海戰(zhàn)術，使得學生在地理學習過程中一直處于被動學習狀態(tài)，學習地理的興趣低，不愿意參加地理學習，教師難以實現(xiàn)地理教學目標[2]。

（二）教師的地理教學方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，在應試教育的背景下，在我國初中地理教學中，教師教學步驟程式化，課堂教學模式仍然采用“滿堂灌”的教學方法，導致地理課堂學習氣氛沉悶，既不利于學生地理學習能力的培

養(yǎng)，學生無法養(yǎng)成自主學習的習慣，還影響學生的創(chuàng)造力，難以發(fā)揮出學生的個性，從而降低學生地理學習的積極性，與新課改的要求漸行漸遠。

二、提升初中地理教學效果的解決措施

（一）在初中地理課堂中使用圖像法教學

初中地理圖像不僅包括課內(nèi)地理教材中的圖像，還包括一些課外資料中的地理圖像，是初中地理知識的重要組成部分[3]。因此，教師要想提高初中地理教學效果，就需要在課堂中使用圖像法教學，具體可以從以下幾個方面進行：首先，教師在初中地理課堂要幫助學生養(yǎng)成識圖、用圖的好習慣，在講解完地理課后，可以讓學生到黑板上進行繪圖，表達出自己對地理知識的理解，從而加深自己對地理知識的理解。其次，地理教師在使用地理圖像講課時，需要根據(jù)地理圖像設置一些課堂問題，讓學生自己通過讀圖、識圖去尋找問題答案，從而獲取相應的地理知識，提高初中地理學習效果。例如，教師在講解地理課本第二章第一節(jié)“認識地圖”時，可以根據(jù)地圖設置“東西半球的分界線是哪個經(jīng)線圈？”等問題，再讓學生通過地圖自己尋找答案，進一步提高地理課的學習效率。

（二）在初中地理課堂中使用多媒體教學

傳統(tǒng)的地理圖像教學方法單一，課堂氣氛沉悶，難以提高學生地理學習的積極性，導致教學質(zhì)量嚴重下降，因此，教師需要創(chuàng)新地理教學方法，在地理課堂中使用多媒體教學法，將地理圖像材料通過多媒體進行播放，從而吸引學生的注意力，提升地理課的教學質(zhì)量[4]。例如，在講解初中地理“地理的面貌”這節(jié)課程時，教師可以向?qū)W生布置作業(yè)，讓學生對所學內(nèi)容進行預習，找尋有關地理面貌的圖片，對地理面貌有一個大致了解。然后，教師需要根據(jù)學生接受能力和實際教學要求尋找有關地理面貌的短視頻或圖片，在上課時通過多媒體進行播放，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，接下來再通過圖像進行詳細講解。教師需要讓學生根據(jù)地理圖像將所學知識進行總結，并做好課堂學習筆記，方便以后進行復習。

（三）在初中地理課堂中使用互動式教學法

受到應試教育的影響，學生在地理學習過程中思維受到限制，學習效果嚴重下降，在此種情況下，教師就需要創(chuàng)新教學方法，在教學中使用“互動式”教學方法，與學生一起探討課堂內(nèi)容，增加學生學習自信心，讓學生在課堂上敢于表達自己，從而激發(fā)學生學習地理的欲望，實現(xiàn)教學目標。例如，在講解初中地理“中國的地理差異”這節(jié)課程時，教師可以在課堂上為學生設置“中國的地理差異有哪些？在中國，四大地理區(qū)域分別是什么？中國北方地區(qū)和南方地區(qū)有哪些區(qū)別？”等諸多問題，然后讓學生帶著問題進行“中國的地理差異”這節(jié)課程的學習，在學習中尋找問題的答案，然后在課堂上舉手回答，從而增加學生回答問題的積極性，讓學生在學習過程中對中國的地理差異有明確的了解，提高地理知識學習興趣，實現(xiàn)初中地理課程的教學目標。

總而言之，地理學科是初中教學中的重點內(nèi)容，對學生的綜合發(fā)展具有重大作用。因此，教師要本著“教學與時俱進”的理念，深入研究初中地理教學模式，在教學過程中可以使用多媒體教學等一系列先進的教學方法，從而提高學生的地理學習興趣，實現(xiàn)地理學科的高效教學。

參考文獻：

[1]趙志海.淺談如何提高初中地理教學效果[J].課程教育研究，2015（11）：178.

[2]馮秀紅.提高初中地理教學效果的對策研究[J].才智，2014（23）：117.

[3]艾輝.“自主學習模式”在初中地理教學中的應用[J].中學課程資源，2015（6）：39-40.

[4]孫桂仁.初中地理教學中地理圖像運用現(xiàn)狀的調(diào)查研究：以武威市16所初級中學為例[D].西北師范大學，2015.

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