胡霞芳

摘 要：實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂，一直是初中數(shù)學(xué)老師夢(mèng)寐以求的事情，因此，探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的老師很多，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。結(jié)合多年在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的具體想法、做法，談?wù)劇皢?wèn)題”與初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)系，若能對(duì)大家有幫助，甚感慰藉。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率低下是一線(xiàn)教學(xué)老師比較頭疼的事情，為解決這個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)一線(xiàn)教師絞盡腦汁，嘗試了多種方法，真正做到了各盡所能?？蓡?wèn)題依舊存在，即使有所改觀，但收效也甚微。筆者從事一線(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在大家的成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些新的探索，自我感覺(jué)有所獲?，F(xiàn)將個(gè)人所得呈現(xiàn)給大家，以供參考。

我們都知道，要想高效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這種變革的關(guān)鍵點(diǎn)在“問(wèn)題”的提出、分析、解決，也就是師生對(duì)問(wèn)題的把握。做好這一切，則數(shù)學(xué)課堂必將成為高效課堂。

一、“問(wèn)題”在初中高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重要性

“興趣是最好的老師”，而興趣的產(chǎn)生往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題”不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，還可以提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，達(dá)到事半功倍的課堂效果。

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，絕大多數(shù)老師都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提出問(wèn)題的。創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感，從而增強(qiáng)課堂吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以使課堂氣氛活躍，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，更容易達(dá)成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。在相對(duì)應(yīng)的課堂情境下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主交流，還可以自主創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在問(wèn)題情境的創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)再次進(jìn)行整理、加工、升華，做到溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、“問(wèn)題”在初中高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的設(shè)計(jì)原則

高效數(shù)學(xué)課堂的“問(wèn)題”設(shè)計(jì)要求高，既要有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又要有生活的情景性，還要有符合學(xué)生身心、智力發(fā)展的適應(yīng)性。

為此，初中數(shù)學(xué)老師在高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行“問(wèn)題”設(shè)計(jì)時(shí)，要做到：

1.“問(wèn)題”難易適度

“問(wèn)題”設(shè)計(jì)過(guò)簡(jiǎn)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、深入探究數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率；反之，“問(wèn)題”設(shè)計(jì)過(guò)難，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，懷疑自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，望“問(wèn)題”興嘆，畏難而退。難易適度的“問(wèn)題”設(shè)計(jì)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，才能適應(yīng)學(xué)生身心和智力的發(fā)展規(guī)律。

2.“問(wèn)題”生活化

“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的情境來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的“問(wèn)題”才能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，也只有這樣的“問(wèn)題”設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)。

三、“問(wèn)題”在初中高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的作用

“問(wèn)題”設(shè)計(jì)好了，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否高效，高度依賴(lài)于教師提出“問(wèn)題”的藝術(shù)，也就是初中數(shù)學(xué)教師對(duì)“問(wèn)題”的演繹能力。筆者以為，高質(zhì)量的“問(wèn)題”需要數(shù)學(xué)老師具備高超的演繹

藝術(shù)。

1.數(shù)學(xué)教師提問(wèn)必須有很強(qiáng)的針對(duì)性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虒W(xué)前教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到手中有綱，心中有譜，教學(xué)得法。

在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，每節(jié)課都有自己需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，教師必須做到有的放矢，即依據(jù)目標(biāo)，圍繞教材和教學(xué)對(duì)象提問(wèn)，增強(qiáng)“問(wèn)題”的針對(duì)性，提高學(xué)生思考問(wèn)題的有效性，抓住“問(wèn)題”的要害，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如：在學(xué)習(xí)“圓心角”這一節(jié)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)一定要確定在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師先拋出一些感性材料給學(xué)生，同時(shí)問(wèn)學(xué)生：“假如其他條件都不變，角的頂點(diǎn)移到了圓上，是不是圓心角？如果是，請(qǐng)說(shuō)明理由；如果不是，可能是什么角呢？”所謂問(wèn)題的針對(duì)性，就是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問(wèn)題，借助問(wèn)題充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。不過(guò)，世上只有相對(duì)的問(wèn)題針對(duì)性，我們應(yīng)該將其與學(xué)生的個(gè)體差異性相結(jié)合，分層教學(xué)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，靈活多變，使學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

2.數(shù)學(xué)教師提問(wèn)必須有開(kāi)放的靈活性

數(shù)學(xué)教師提問(wèn)必須有開(kāi)放的靈活性，就是要求教師提出問(wèn)題時(shí)，能以一點(diǎn)為中心，多層次、全方位地提出具備探究深度和強(qiáng)度的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力。例如：某人買(mǎi)13個(gè)雞蛋、5個(gè)鴨蛋、9個(gè)鵪鶉蛋，共用去9.25元；如果買(mǎi)2個(gè)雞蛋、4個(gè)鴨蛋、3個(gè)鵪鶉蛋，則共用去3.20元，試問(wèn)只買(mǎi)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋各1個(gè)，共需多少錢(qián)？分析：此方程組是三元一次方程組，由于只有兩個(gè)三元一次方程，因而要分別求出x、y、z的值是不可能的，但注意到所求的是x+y+z的代數(shù)和，因此，我們可通過(guò)變形得到多種解法。湊整法、主元法、“消元”法、參數(shù)法、待定系數(shù)法都是此題的解法。這樣的課堂必然能吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

綜上所述，“問(wèn)題”對(duì)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，具有十分重要的作用，“問(wèn)題”設(shè)計(jì)得好，提出得妙，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)思維的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

趙振威.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法（第二分冊(cè)）初等代數(shù)研究[M].華東師范大學(xué)出版社，1990：83-84.

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