王紅梅

摘要：初中地理教學(xué)的內(nèi)容帶有較強(qiáng)的生活化性質(zhì)，趣味性也較高，但是隨著教學(xué)改革的深入拓展，初中地理教學(xué)的自身位置略顯尷尬。很多學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至其它科目，部分教師對(duì)于教學(xué)的把握程度不夠，導(dǎo)致初中地理教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重影響。教學(xué)的有效性主要就是指教師在一定時(shí)間內(nèi)全面實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師若想切實(shí)提高初中地理教學(xué)有效性，就需要從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中地理；有效性；備課

新課改下的初中地理教學(xué)要求既教授學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)及地理技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外地域環(huán)境熟練了解，讓學(xué)生能夠具備地理綜合能力。這一要求對(duì)教師的創(chuàng)新能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出更高要求，在地理教學(xué)過(guò)程中，由于初中地理所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多且雜，對(duì)相應(yīng)圖表上標(biāo)記的內(nèi)容也比較多，學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多且抽象。因此，無(wú)法激發(fā)多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用更多有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，將地理有效教學(xué)理念傳導(dǎo)到學(xué)生意識(shí)當(dāng)中。

一、有效備課

“工欲善其事，必先利其器”強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)備工作的重要性。做好充分的準(zhǔn)備是順利完成某件事的必需。于課堂而言，備課是否用心是課堂能否有效開展的前提。教師應(yīng)在備課時(shí)，做到以下三點(diǎn)：首先，教師需要精心鉆研教材，把教材里所涉及的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容爛熟于心，明確每一堂課教學(xué)進(jìn)度，為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的安排。其次是了解學(xué)生，了解學(xué)生包括了解其性格特點(diǎn)，原有的知識(shí)水平以及每個(gè)學(xué)生的感知接受能力，預(yù)設(shè)在教學(xué)中學(xué)生可能提出的問(wèn)題等。最后是準(zhǔn)備不同的教學(xué)方法，教師的一個(gè)重要角色是教學(xué)的引導(dǎo)者，因此，教師需要在課前考慮該如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)以及用何種方式給學(xué)生以幫助。任何事物都不是一成不變的，教師要懂得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法。只有這樣，教師才能在課堂上得心應(yīng)手。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)

初中地理教學(xué)中的很多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人生活息息相關(guān)，教師需要把握這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，這樣才能從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

某初中地理教師在講解與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，用地球儀、手電筒等進(jìn)行演示，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際來(lái)思考地球在一年當(dāng)中具體的運(yùn)動(dòng)情況及太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的變化等，該教師還運(yùn)用PPT來(lái)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步闡釋。這樣，學(xué)生就可以將教師所講內(nèi)容與個(gè)人生活相結(jié)合，分析在日常生活中太陽(yáng)每日的變化情況等。由于該教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)了初中地理教學(xué)的實(shí)際性，這才確保了教學(xué)的整體質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行。

三、開展互動(dòng)教學(xué)

初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視開展互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此提高教學(xué)的有效性。

某初中地理教師在講解國(guó)家地理位置方面的內(nèi)容時(shí)，除了通過(guò)書本講解、使用地球儀之外，還運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)向?qū)W生提出競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互問(wèn)互答等來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)有效性得以提高。該教師在講解國(guó)家地區(qū)的氣候、地形等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先進(jìn)行分析觀察，并且學(xué)會(huì)概括自己所處地點(diǎn)的相關(guān)地形特點(diǎn)等。比如，學(xué)生對(duì)于丘陵地區(qū)的環(huán)境描述一般為山地較矮、耕地較少、土地肥沃程度不夠等。這時(shí)，該教師就會(huì)讓所有學(xué)生去思考此種地形特點(diǎn)的形成原因是什么，并且讓學(xué)生互相討論。這樣，學(xué)生通過(guò)彼此之間的互動(dòng)及與教師互動(dòng)，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固，地理教學(xué)有效性的提高會(huì)得到更好保證。

四、巧用設(shè)備

當(dāng)下的教學(xué)模式由傳統(tǒng)的手工板書模式轉(zhuǎn)變成為多媒體輔助教學(xué)模式，相比之下，多媒體融入教學(xué)活動(dòng)中不僅為教育工作者提供了方便，且節(jié)省了教學(xué)資源。在現(xiàn)代的教學(xué)中，教師主要是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)來(lái)向?qū)W生傳達(dá)信息，在這三者的比對(duì)下，人體的視覺(jué)效果最為突出。心理學(xué)研究表明，在人體眾多的部位中，正常情況下，普通人用視覺(jué)接收的信息高達(dá)85%，而聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)約占12.5%。顯然，視聽(tīng)結(jié)合傳輸信息是高效的。所以，多媒體設(shè)備的使用在教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體的巧用會(huì)使得地理課堂發(fā)生質(zhì)的改變，比如：在講到《日本》這一章節(jié)時(shí)，主要是向?qū)W生講授其經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如果沒(méi)有多媒體的輔助，教師很難對(duì)這一方面的知識(shí)展開，學(xué)生也無(wú)法切實(shí)感受到日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但借助多媒體，教師可在幻燈片上播放圖片給予學(xué)生直觀感受，另外還可以播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如此，教學(xué)的重點(diǎn)自然而然地被帶出，最終達(dá)到教學(xué)目的。簡(jiǎn)而言之，巧用多媒體有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

五、樂(lè)于反思

教學(xué)反思，是教師對(duì)于自身教學(xué)的一個(gè)整體評(píng)價(jià)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，教育工作者雖為人師，但也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)。雖然在某一節(jié)課錯(cuò)誤連連，狀況百出，但總會(huì)有可圈可點(diǎn)之處，因此為了確保日常教學(xué)的順利進(jìn)行，因此，教師要重視教學(xué)反思。爭(zhēng)取做到取其精華，去其糟粕。反思的途徑多種多樣，其中有記錄反思，比如：觀看自己上課的視頻錄像或是查閱教師日記等。再者，教師可向授課學(xué)生進(jìn)行了解自己的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，或者詢問(wèn)前去聽(tīng)課的專家與同事。但無(wú)論是運(yùn)用何種方式，都要注意找到自己在處理某些問(wèn)題上存在的缺陷或是自己在哪個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)上掌握的情況不到位，進(jìn)而針對(duì)不足進(jìn)行相應(yīng)的修正。反思是用以明確自身的不足，便于在下次授課中努力改正的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是教育得以發(fā)展的重要保障。

總而言之，“教無(wú)定法，貴在得法”。只要廣大從事地理教育的工作者在教學(xué)實(shí)踐中以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，樹立正確的教學(xué)觀，做到精心備課，重視發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，加以靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，勤于在課前課后進(jìn)行教學(xué)反思，找到適合自己的教學(xué)方法，一定會(huì)極大地提高初中地理教學(xué)的有效性。endprint