伊日荷

摘 要：探究式教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種新型教學(xué)模式，能夠有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。主要從探究式教學(xué)的特點(diǎn)及開展方法這兩個(gè)方面對(duì)探究式教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；特點(diǎn)；方法

一、探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的一點(diǎn)不同就是探究式教學(xué)模式注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并通過自己或同學(xué)之間相互討論而探究出問題的答案，在這一過程當(dāng)中需要學(xué)生自己或以小組的形式查閱相關(guān)資料或是通過實(shí)驗(yàn)的方式得出答案。當(dāng)然，教師在這一過程中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但是更主要的是學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)。通過這種探究式的學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在自主探究的過程中還能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及與人交往、討論的能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

自主探究能力是當(dāng)前學(xué)生需要具備的一個(gè)重要能力，教師在開展探究式教學(xué)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在探究式教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)問題，對(duì)問題進(jìn)行思考，這樣能夠開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的思維。同時(shí)，探究式教學(xué)更加重視學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在探究式教學(xué)的過程中學(xué)生能夠培養(yǎng)很多的能力，例如查找資料的能力、發(fā)散性思考的能力等等，為學(xué)生以后進(jìn)行自主探究打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到化學(xué)探究當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到探究化學(xué)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一“物質(zhì)的分類”這一課時(shí)，教師可以列出幾種物質(zhì)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，并讓學(xué)生說出自己的標(biāo)準(zhǔn)，在這之后教師再引入化合物、混合物、單質(zhì)等概念。同樣在學(xué)習(xí)必修一“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這一課時(shí)，教師可以先通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入課程，學(xué)生往往容易被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以問學(xué)生“大家有沒有注意到老師剛剛是怎樣做實(shí)驗(yàn)的”，來引導(dǎo)學(xué)生說出進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本方法，如果學(xué)生在教師第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有注意觀察，那么教師可以在提出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)，第一次的實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生的興趣，第二次的實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生注意觀察，通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生對(duì)枯燥的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.合理分配教學(xué)時(shí)間

教師在開展探究式教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重合理分配教學(xué)時(shí)間，高中化學(xué)課程的教學(xué)量是比較大的，如果不能合理地掌握時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能夠按時(shí)完成，影響教學(xué)進(jìn)度的整體安排。探究式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說留給學(xué)生自主探究的時(shí)間更多，分配給教師進(jìn)行授課的時(shí)間大幅度減少，因此很多教師往往擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，這種擔(dān)心是多余的，只要合理進(jìn)行教學(xué)安排，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用，教師只要稍加引導(dǎo)，就能發(fā)揮出很好的效果。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把時(shí)間分成三個(gè)部分，第一個(gè)部分是教師的引導(dǎo)，大約占據(jù)10到15分鐘，第二個(gè)部分是學(xué)生的自主探究，大約占據(jù)15到25分鐘，第三個(gè)部分是學(xué)生之間的相互交流，大約占據(jù)10分鐘，這些時(shí)間不是單獨(dú)成塊的，而是可以相互交叉，尤其是教師的引導(dǎo)，既包括課前進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，也包括課后的總結(jié)和分析，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況來合理安排教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生既能夠充分進(jìn)行自主探究，又能夠在關(guān)鍵處和重難點(diǎn)處得到教師的引導(dǎo)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣

良好的探究習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生，當(dāng)前在高中開展探究式教學(xué)，在很大程度上也是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，在每個(gè)課程開始之前學(xué)生要通過教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立自主地解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題，掌握本節(jié)課的基本知識(shí)。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師可以讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)、不懂的地方或是覺得有困惑的地方，自己不能解決的，留在課堂上和同學(xué)討論或是請(qǐng)教老師來解決。再次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和分析能力，每節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生總結(jié)這一課的重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握。

在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和自主探究的能力，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和效果，還能為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了能夠更好地在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面應(yīng)當(dāng)合理分配教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能更好地進(jìn)行探究式教學(xué)。

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