基于小學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

熱汗古麗·木提拉

摘 要：隨著新課程改革理念的不斷深入，要求從小學(xué)便開始重視漢語知識的學(xué)習(xí)。中國的漢字有幾千年的歷史，小學(xué)生作為新一代祖國的花朵、民族的未來，更應(yīng)該從小培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)如今，漢語教學(xué)卻存在種種問題，導(dǎo)致小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的能力并沒有得到有效提高。主要闡述小學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到對策解決目前存在的問題，提高小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)狀分析；對策

漢語教學(xué)從小便作為小學(xué)的必修課程，對于提高小學(xué)生的素質(zhì)、綜合能力有著重要的作用，由于當(dāng)前教師的教學(xué)水平參差不齊，小學(xué)教學(xué)中年輕的教師居多，經(jīng)驗(yàn)不足以及各學(xué)校真正對小學(xué)漢語教學(xué)的重視度不夠，使得小學(xué)教學(xué)中對漢語課程的掌握程度不容樂觀，解決這一問題刻不容緩。

一、小學(xué)漢語教學(xué)的重要意義

漢語教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，并且任何有效的溝通都是建立在理解的基礎(chǔ)上，所以從小培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)σ院笈c他人的交流提供更強(qiáng)有力的保障。漢字博大精深，漢語又是我們的母語，在小學(xué)中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的能力，繼承并弘揚(yáng)民族文化，使?jié)h語文化的發(fā)展源遠(yuǎn)流長。[1]漢語的學(xué)習(xí)需要結(jié)合聽說讀寫，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，全面促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高以及個性發(fā)展，為以后更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）老師自身經(jīng)驗(yàn)不足

現(xiàn)在對小學(xué)教師的要求沒有太嚴(yán)格，只要具有資格證書、學(xué)歷文憑和面試試講通過后便可以正式成為在編教師入職，大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生或者在家里沒有工作的人大部分都去考取小學(xué)教師資格證，以及還有一些跨專業(yè)的考生，這些人中大部分對教師的工作和職責(zé)沒有深刻的認(rèn)知，上崗后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，對待學(xué)生也沒有自己的教學(xué)方法，不理解學(xué)生的心理，教學(xué)課程枯燥無味，不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源，使得漢語教學(xué)得不到有效提高。

（二）過多依賴多媒體教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的飛速提高以及科技設(shè)備的不斷完善，為了使?jié)h語教學(xué)更有效，學(xué)校里安裝多媒體設(shè)備幫助老師提高教學(xué)能力，但是多媒體使用過程中，難免會有使用不當(dāng)?shù)膯栴}，老師過于依賴多媒體，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者把大量的時間放在制作課件上，在課上再展示給學(xué)生，但多媒體畢竟是機(jī)器教學(xué)，學(xué)生體會不到情感交流，老師的授課能力也得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。[2]

（三）課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶

小孩子還處于愛玩的年齡，不能對他們要求太嚴(yán)格，老師按照原始的教學(xué)方法，對學(xué)生強(qiáng)加管理，按照自己布置的學(xué)習(xí)計劃讓學(xué)生按部就班地完成，課上趕進(jìn)度，對學(xué)生來說天性受到約束，不情愿去做，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對教學(xué)知識也不能有效吸收。

三、漢語教學(xué)對策分析

（一）對老師定期進(jìn)行考核培訓(xùn)

由于小學(xué)教師的年齡普遍較小，沒有資深教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，所以更應(yīng)該加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)，安排老師定期出去學(xué)習(xí)，平時講課的時候多安排其他優(yōu)秀老師去旁聽評課，然后定期對這些老師進(jìn)行考核評分，對那些經(jīng)驗(yàn)尚不充足的老師進(jìn)行外出培訓(xùn)，直到能力達(dá)到各方面的要求再給學(xué)生授課。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

多媒體教學(xué)雖然作為新穎有效的教學(xué)方法，但是卻不能一味地依賴多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該將兩者相結(jié)合，取其優(yōu)點(diǎn)，并且在課上也可以采取情景教學(xué)方法，通過音樂、圖畫、視頻，再加上老師在一旁的講解，讓學(xué)生在看的同時自覺引發(fā)大腦思考。比如將漢字產(chǎn)生的歷史視頻或者漢字故事講給學(xué)生聽，加上多媒體的展示，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更能加深學(xué)生對漢字歷史的理解，從而加強(qiáng)對漢字的學(xué)習(xí)。

（三）活躍課堂氣氛

課堂氣氛直接決定了學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率，如果老師帶著壓抑的心情來上課，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂氛圍。老師在課堂上起著引導(dǎo)的作用，帶動學(xué)生思考的方向，活躍課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便會感到輕松愉悅，比如在課上多讓學(xué)生展示自己，通過角色扮演或者朗讀聽寫漢字，多布置一些互相討論的問題，讓學(xué)生自主交流并展示回答，這些都有助于課堂氛圍的營造。

（四）加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流

小學(xué)生對待感情是很細(xì)膩的，只要你平時對他多關(guān)注一點(diǎn)，多一些日常的關(guān)心，在他心里便會一直記住你，覺得你是個好老師，也會主動與你交流，有問題也會主動詢問，這樣師生關(guān)系才會融洽，學(xué)生會更喜歡你的課。教師也可以在課上通過多提問的方式，選取一些學(xué)生感興趣的話題與學(xué)生探討，讓學(xué)生從心里覺得你們沒有代溝，可以像朋友一樣交流溝通，以此來提高課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，漢語教學(xué)能力的提高需要老師和學(xué)生共同的努力，小學(xué)教師更應(yīng)該加強(qiáng)對自身能力的提高，不斷學(xué)習(xí)吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾姆拉古麗·努爾 .小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的漢語教學(xué)研究[J].新課程（小學(xué)），2015.

[2]袁學(xué)權(quán).淺談漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].新課程（小學(xué)），2014.

編輯 郭小琴endprint