周文匯
摘 要:小學(xué)生處于讀書(shū)的初始階段,他們所接觸到的并且能夠認(rèn)真閱讀的書(shū)很大程度上是教科書(shū),語(yǔ)文是強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科,要獲取更多的知識(shí)就要增加課外閱讀,小學(xué)閱讀課教學(xué)的主要任務(wù)便是開(kāi)啟學(xué)生閱讀的大門(mén)。因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限,所以提升閱讀教學(xué)有效性成為一個(gè)值得研究的課題。通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀特征的分析,提出一些關(guān)于閱讀的具體方法,以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:有效性;閱讀教學(xué);小學(xué)生
閱讀是我們獲取知識(shí)的重要途徑,因此需要十分重視。但是,小學(xué)生的閱讀不同于成人,有著它自身的特征。首先,小學(xué)生的閱讀是相對(duì)比較自由的。小學(xué)生的閱讀通常都沒(méi)有固定的方向,拿到什么就讀什么,沒(méi)有明確的目標(biāo)。其次,以興趣為主,小學(xué)生對(duì)自己喜歡的書(shū)會(huì)很主動(dòng)地去讀,在一本書(shū)中也只會(huì)讀自己喜歡的部分。再次,內(nèi)容零散,不成體系。小學(xué)生閱讀注意力比較難以集中,很難認(rèn)認(rèn)真真去讀完一本著作,而且看書(shū)缺乏堅(jiān)持的精神。最后,喜歡圖片多于文字,大部分小學(xué)生只對(duì)圖片非常感興趣,只有圖片引起了他們的疑惑之后才會(huì)對(duì)文字發(fā)生興趣。以上是小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),若要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀有效性,則必不可少地要掌握他們的閱讀特征。
一、有效閱讀從培養(yǎng)興趣開(kāi)始
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠有條件去提高閱讀的有效性,所以提高學(xué)生興趣是第一步。那么,怎樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣呢?首先要樹(shù)立目標(biāo),讓學(xué)生知道他們?yōu)槭裁匆x這些內(nèi)容,帶著目標(biāo)去閱讀,讀書(shū)的積極性肯定要比漫無(wú)目的強(qiáng)很多倍。其次,初始階段盡量多選擇一些配圖比較多的書(shū)籍,要能夠吸引學(xué)生的注意力,圖片可以激發(fā)學(xué)生的想象,順著想象學(xué)生就會(huì)去閱讀文字來(lái)了解細(xì)節(jié),因此圖文結(jié)合效果遠(yuǎn)大于純文字的效果。最后要設(shè)計(jì)讀書(shū)分享會(huì),讓學(xué)生能夠把讀到的收獲分享出來(lái),分享產(chǎn)生的成就感就是學(xué)生讀下一本書(shū)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣被激起,當(dāng)學(xué)生的讀書(shū)收獲能夠被傾聽(tīng)和認(rèn)可,那么學(xué)生的閱讀就有了主動(dòng)性,可以為下一步閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。有目標(biāo)、有興趣,這樣的閱讀才能夠談得上有效性。
二、有效閱讀從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣去落實(shí)
閱讀要達(dá)到高效化的要求,并不是一蹴而就的,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。無(wú)論多么好的閱讀技巧,都只是一時(shí)的,讀書(shū)多的人和讀書(shū)少的是可以明顯區(qū)分出來(lái)的,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。那么如何才能做到讀很多的書(shū)呢?習(xí)慣!一定是習(xí)慣,我們發(fā)現(xiàn)書(shū)越是讀得多的人越是覺(jué)得還有很多的知識(shí)要去發(fā)掘,越是讀得少的人越是自以為是。因?yàn)閷哟尾煌磫?wèn)題的角度也就不同,看問(wèn)題的深度也就千差萬(wàn)別。因此要讓學(xué)生能夠有效閱讀的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,在課堂教學(xué)中一定要讓他們樹(shù)立這樣的意識(shí),在課堂上可以專(zhuān)門(mén)給他們?cè)O(shè)定十分鐘的閱讀時(shí)間,讓他們堅(jiān)持分段讀完一本書(shū),然后接著另一本書(shū)。也可以把這項(xiàng)工作先作為任務(wù)去規(guī)定,讓學(xué)生在課后去完成,并且專(zhuān)門(mén)設(shè)立小組長(zhǎng)第二天去檢查。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,等習(xí)慣養(yǎng)成后讓學(xué)生自主去閱讀。只有這樣的話(huà),讀書(shū)的有效性才能夠提高,課堂時(shí)間雖然集中,可以做到一定程度的訓(xùn)練,但是要達(dá)到質(zhì)變必須要通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)支撐,也只有習(xí)慣才能落實(shí)好有效閱讀。
三、有效閱讀要能成系統(tǒng)
要提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性必須要構(gòu)建一套可操作的閱讀系統(tǒng),該系統(tǒng)必須包含分類(lèi)、篩選、閱讀、筆記、讀后感等環(huán)節(jié)。學(xué)生要懂得簡(jiǎn)單的圖書(shū)分類(lèi),要知道各類(lèi)書(shū)的區(qū)別,只有了解圖書(shū)的類(lèi)別才能夠找到讀書(shū)的方向。篩選時(shí)在同一類(lèi)書(shū)中要懂得哪些書(shū)目適合自己,哪些書(shū)目不適合自己,從中篩選出可讀的書(shū)目來(lái)讀。學(xué)生在選定書(shū)目后要開(kāi)始閱讀,閱讀有瀏覽和精讀兩種,這需要明確讀書(shū)目標(biāo),然后恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用閱讀方法。小學(xué)高年段的語(yǔ)文閱讀,在課堂訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)精讀為主,適當(dāng)傳遞略讀的方法。能夠?qū)P拈喿x是非常好的事情,如果要讓效果擴(kuò)大化,那么必不可少要做筆記,可以隨時(shí)隨內(nèi)容做筆記,筆記有助于我們更好地理解書(shū)本的內(nèi)容,也有助于我們?cè)诨仡檿?shū)本內(nèi)容時(shí)更加迅速和高效。對(duì)于整個(gè)閱讀的系統(tǒng)來(lái)說(shuō),讀后感部分是真正的升華內(nèi)容的環(huán)節(jié),也是最后一個(gè)環(huán)節(jié),如果要達(dá)到更深層次的讀書(shū),這個(gè)環(huán)節(jié)一定不可以省略。小學(xué)生屬于讀書(shū)的初始階段,需要老師幫助他們來(lái)構(gòu)建這一系統(tǒng),也只有系統(tǒng)化閱讀,效果才能夠優(yōu)化。
小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,要在具體的閱讀教學(xué)中落實(shí)好這項(xiàng)基礎(chǔ)工程的高效性,必須要了解小學(xué)生的閱讀特征,然后通過(guò)培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣,最終系統(tǒng)化經(jīng)營(yíng)。相信這是一條高效之路,需要堅(jiān)持,通過(guò)實(shí)踐一定可以提升小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]趙春林.教有定法 思有定勢(shì) 學(xué)有常規(guī):用高效閱讀法落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的思考與實(shí)踐[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2012(14).
[2]嚴(yán)傳華.快速快樂(lè)的高效閱讀:構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和重要前提[J].吉林教育,2010(11).
編輯 趙飛飛endprint