陳彩霞

摘要：小組合作學(xué)習(xí)模式就是以小組為載體，讓學(xué)生在課堂上有足夠的思索時(shí)間和空間?！百F生課堂”教學(xué)理念與小組合作方式相結(jié)合運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)效率和學(xué)生解決問題的能力有很大的幫助。小組合作的趣味性，活躍課堂教學(xué)的氛圍;小組合作的合理性，促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性;小組合作的時(shí)間性，提高教學(xué)效率;小組合作的全面性，讓學(xué)生全面參與小組討論。

關(guān)鍵詞：貴生課堂;小學(xué)語文;小組合作;有效

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0027-01

“貴生課堂”的理念是倡導(dǎo)課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在“貴生課堂”教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文新課改不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而且也是語文教師廣泛運(yùn)用的教學(xué)組織形式。這種小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于打造有效的語文課堂有著非常重要的作用。

1.小組合作的趣味性，活躍課堂教學(xué)的氛圍

“貴生課堂”提倡以人為本的教育理念，小學(xué)階段的孩子性格活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新生事物有著強(qiáng)烈的求知欲。心理學(xué)告訴我們：在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需要，并且他們更喜歡對(duì)抗性、競爭性的游戲，對(duì)智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起小學(xué)生的無意注意，有利于小學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

我結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡對(duì)抗性的性格特征，在小組合作學(xué)習(xí)開展游戲和活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)中開展識(shí)字教學(xué)。比如：舉行“我來比劃，你來猜”的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲孩子們非常的喜歡，它可以為識(shí)字教學(xué)帶來了活力，還可以使每一個(gè)孩子都真正成為課堂的主人，都積極主動(dòng)地參與到識(shí)字教學(xué)中來。游戲開始時(shí)，先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)背對(duì)著漢字，其它學(xué)生不準(zhǔn)開口，用動(dòng)作比劃，猜對(duì)了，大家一起讀兩遍，猜不對(duì)，大家一起讀出來;然后依次再請(qǐng)另外小組的同學(xué)上臺(tái)猜猜，比一比哪一組的同學(xué)猜的最多、猜的最好。每次到做這個(gè)游戲的時(shí)候，孩子都搶著參與，課堂教學(xué)氛圍非?；钴S。

2.小組合作的合理性，促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性

“貴生課堂”的理念要求：在課堂中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有部分學(xué)生上課經(jīng)常不參與小組合作的討論，這些同學(xué)大多在待優(yōu)生的行列，而且性格比較活潑愛動(dòng)。與學(xué)生的談心，我得知他們認(rèn)為語文小組合作方式枯燥，自己對(duì)小組合作不感興趣。因此，如何去調(diào)動(dòng)這樣的學(xué)生參與合作討論呢？

由于語文學(xué)科的特殊性，決定了在語文課堂教學(xué)過程中需要進(jìn)行較多的討論，開展小組合作能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠開發(fā)學(xué)生的最大潛能。同時(shí)，在討論的過程中也能讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。合作學(xué)習(xí)的根本目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，這就需要教師應(yīng)合理設(shè)置好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：內(nèi)容的設(shè)置不能太簡單，因?yàn)楹唵蔚膬?nèi)容學(xué)生自己就可以獨(dú)立完成;也不能夠太復(fù)雜，如果所設(shè)置的討論內(nèi)容太過復(fù)雜，學(xué)生無法通過合作來解決，就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)《將相和》一課時(shí)，我選擇下列內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：廉頗對(duì)藺相如出言不遜，藺相如是否應(yīng)該原諒他？原諒他的原因是什么？如果學(xué)生想要找到這個(gè)問題的答案，就要熟讀文章，掌握文章描述的時(shí)代背景，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，回答問題。通過這一內(nèi)容的選擇，不僅能夠讓學(xué)生通過合作討論的方式去了解和學(xué)習(xí)課文知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)更有合理、更有意義。

3.小組合作的時(shí)間性，提高教學(xué)效率

“貴生課堂”教學(xué)理念要求在上課的時(shí)候，教師要對(duì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配作科學(xué)的安排。一節(jié)課的時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握好所講所學(xué)的知識(shí)，提高課堂有效性，是我一直思考的問題。

經(jīng)過在小學(xué)語文教學(xué)過程中不斷的思考、探索，我發(fā)現(xiàn)要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握好所講所學(xué)的知識(shí)，提高課堂有效性，最好的方法是實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案包括課前研學(xué)，課中導(dǎo)學(xué)，課后練習(xí)，評(píng)價(jià)表這幾部分內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書，自學(xué)思考，使學(xué)生課前就對(duì)教材有一個(gè)初步的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次課前預(yù)習(xí)，這就是導(dǎo)學(xué)案中的課前研學(xué)的要求及作用。然后由學(xué)生在課堂上提出問題，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，合作探究，并在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下完成第二次的課堂學(xué)習(xí)，這就是導(dǎo)學(xué)案中，課中導(dǎo)學(xué)這部分的內(nèi)容及要求。所以說小組合作學(xué)習(xí)在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程中是一種最有效的、最具有時(shí)間性的上課方式。

4.小組合作的全面性，讓學(xué)生全面參與小組討論

“貴生課堂”的理念中也有這樣的一條：要讓全部學(xué)生都參與到課堂中來。教師在進(jìn)行小組討論分組的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次，優(yōu)化小組成員的組成，按照優(yōu)等生、中等生、待優(yōu)生的比例進(jìn)行合理分組，對(duì)合作、討論的結(jié)果采取輪流展示，讓他們?cè)诤献饔懻撝械玫礁嗟谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們感受到老師的重視，及時(shí)給予課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與小組討論，得到充分體現(xiàn)，自信心、積極性也就大大增強(qiáng)。這樣就可以促使優(yōu)等生帶頭，中等生思考，待優(yōu)生參與，逐步形成小組合作學(xué)習(xí)的模式。

“貴生課堂”教學(xué)理念以其靈活、生動(dòng)的表現(xiàn)形式使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容化難為易，化抽象為具體，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識(shí)，發(fā)展能力和提高素質(zhì)。小組合作的學(xué)習(xí)方式可以很好地將“貴生課堂”的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與語文課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來的有效方式之一。隨著小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的不斷發(fā)展，其對(duì)全體學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)作用也會(huì)不斷顯現(xiàn)。