馬小琴

摘要：隨著我國(guó)科技不斷的發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)逐步融入到教學(xué)中來，現(xiàn)階段，我國(guó)的素質(zhì)教育正在不斷的深入各個(gè)學(xué)校，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下的主流教學(xué)方式。教師通過多媒體可以提高學(xué)生的童話學(xué)習(xí)效率，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;童話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0062-02

幻想是童話的主要特征，而童話文學(xué)是兒童文學(xué)中一種特殊的文學(xué)，里面的故事充滿想象力，虛構(gòu)的人物和虛構(gòu)的場(chǎng)景讓學(xué)生充滿無限的遐想，是提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的文學(xué)，現(xiàn)階段童話教學(xué)，已經(jīng)開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，增強(qiáng)童話教學(xué)的直觀性

利用傳統(tǒng)的教育進(jìn)行小學(xué)語文童話教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往只能從書本上獲取童話里面的一些故事和情景，這樣不利于培養(yǎng)小學(xué)生的幻想和創(chuàng)造能力。而隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中國(guó)科技不斷進(jìn)步，現(xiàn)在每間教室都有多媒體設(shè)備，教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行童話教學(xué)。很多童話被影視公司制作成動(dòng)畫片或者真人電影，一些適合兒童小學(xué)生看的視頻可以通過老師的剪輯和刪減，在課堂上面向?qū)W生播放出來，這樣童話教學(xué)就有一定的直觀性。任何天馬行空的幻想，都是基于一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的，若想培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力和創(chuàng)造能力，就要給他們足夠的基礎(chǔ)資料，而現(xiàn)階段多媒體設(shè)備就可以達(dá)到這一點(diǎn)要求。小學(xué)語文是學(xué)生語言的啟蒙教學(xué)，但小學(xué)生的理解能力比較差，感悟認(rèn)知能力比較淺顯，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并不適合當(dāng)下的小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如果利用多媒體將圖像圖片音頻等相關(guān)信息播放給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以直觀的感受到書本里的內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以更好的將童話教學(xué)融入語文課堂教學(xué)中，例如外國(guó)著名的擬人童話：《丑小鴨》，因?yàn)楝F(xiàn)階段很多學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生并沒有見過鴨子和天鵝真正的樣子，便無法想象到丑小鴨變天鵝的這一過程究竟是什么樣的，學(xué)生的感知能力不強(qiáng)，就會(huì)讓童話語文教學(xué)效率大打折扣，而教師巧妙的利用多媒體進(jìn)行童話教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀的接觸到童話故事，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)童話以及書本內(nèi)容，增強(qiáng)童話教學(xué)的直觀性。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓語文童話課堂生動(dòng)起來

多媒體設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)下教師教學(xué)方式的一部分，教師利用多媒體進(jìn)行語文童話教學(xué)，可以讓書本里面的童話內(nèi)容，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生們，教師可以靈活運(yùn)用通過多媒體展示出來的教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)性的話語，調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓原本枯燥乏味的語文教學(xué)課堂活躍起來，有聲有色的教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓每一個(gè)學(xué)生從走神兒中脫離出來，回到課堂上來。教師在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，可以將很多難以理解的童話教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體展示出來，然后教師在一旁加以引導(dǎo)，并配合課堂互動(dòng)，讓整個(gè)課堂的氛圍活躍起來。例如教師在進(jìn)行《兩只小獅子》的童話教學(xué)時(shí)，向?qū)W生提問，誰可以扮演獅子的時(shí)候，通常學(xué)生們都會(huì)死氣沉沉的躲開老師的目光，這是因?yàn)檎n堂的氛圍并沒有達(dá)到一個(gè)臨界點(diǎn)，課堂的環(huán)境并沒有被營(yíng)造得很活躍，而教師通過多媒體播放關(guān)于兩只小獅子的一些相關(guān)視頻，通過一些趣味性的圖片和音頻，向?qū)W生展示兩只小獅子的教學(xué)內(nèi)容，之后再向?qū)W生提問，誰想扮演小獅子，那么效果就會(huì)大不一樣。現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師進(jìn)行語文教學(xué)的一個(gè)得力助手，是不可或缺的設(shè)備，教師通過多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以大大的提高自身的教學(xué)效率。

3.利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生最好的老師。教師在進(jìn)行語文童話教學(xué)時(shí)，在提升自己教學(xué)方式的同時(shí)，要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而隨著科技的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐步的安裝到每一間教室之內(nèi)，讓教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)更加的便捷，同時(shí)減少了教師的教學(xué)壓力。教師通過多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來?，F(xiàn)階段利用多媒體播放相關(guān)的音頻視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文童話教學(xué)，可以大大的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中進(jìn)行視聽結(jié)合。與書本相關(guān)的課件內(nèi)容，特別是童話教學(xué)的內(nèi)容富有感染性，而小學(xué)生又特別喜歡看動(dòng)畫片，所以很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的語文課堂改觀，從而喜歡上語文教學(xué)。例如教師在進(jìn)行《雪孩子》的教學(xué)時(shí)，通過播放相關(guān)的課件，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)雪孩子救了小白兔產(chǎn)生濃厚的情感，從而使學(xué)生的注意力更加集中，教師也更容易將童話教學(xué)內(nèi)容和意義傳授給學(xué)生們，并且學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)知識(shí)的記憶將更加的牢固，利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛

好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生更集中注意力去學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行語文童話教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放一些相關(guān)的音頻音樂，來調(diào)動(dòng)起教學(xué)氣氛，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入到教師的教學(xué)節(jié)奏中，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)語文童話知識(shí)。教師通過利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)起教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生更加的身臨其境，從而理解童話故事中的主人公的處境，再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主去思考問題，解決問題的能力。

5.利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

教師在進(jìn)行語文童話教學(xué)時(shí)，不僅可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，還可以在整個(gè)的教學(xué)流程中運(yùn)用到多媒體。教師在進(jìn)行有故事性的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，特別是那種天馬行空充滿幻想的內(nèi)容，一般教師無法將這些抽象的內(nèi)容具體的向?qū)W生表述出來，但有了多媒體設(shè)備，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示這些故事，從而突破教師在教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助教師以更直觀，更形象的方式，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到教師想要的教學(xué)效果。多媒體設(shè)備可以幫助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓教師的教學(xué)效率提升一個(gè)檔次，減少了不必要浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生的理解認(rèn)知能力。

6.利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，開闊學(xué)生的視野

教師和學(xué)生是接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，而往往學(xué)生只能在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)，并沒有看過真正廣闊的世界，如同童話中的《小蝌蚪找媽媽》，主要講述了小蝌蚪找媽媽的過程。教師如果僅僅只為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，那么學(xué)生的思想只能局限于這一畝三分地，并不能很好的開發(fā)自己的思維，幻想是基于一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的，如果教師給予學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)不夠廣闊，那么學(xué)生將無法真正的散發(fā)自己的幻想思維，也無法將學(xué)生的創(chuàng)造力向更廣袤的天地去擴(kuò)展。而現(xiàn)階段，教師則可以利用多媒體設(shè)備，通過自身的精心備課，講一些可以激發(fā)學(xué)生想象力的相關(guān)音頻，視頻和信息圖片等，向?qū)W生展示出來，增加學(xué)生的視覺和聽力接觸面，讓學(xué)生不僅只局限于書本知識(shí)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的教學(xué)方式，教師通過利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以充分的活躍課堂的氛圍，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)世界看得更清楚，思維更清晰。

結(jié)論

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文童話教學(xué)，可以讓小學(xué)生更清晰，更直觀的認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)成為教師的必要教學(xué)手段，教師通過多媒體設(shè)備，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生童話學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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