熊夕

摘要：“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸形成的.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的人的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力”.數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)思考是促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想方法和情感態(tài)度進(jìn)一步提升為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)因和必要條件。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0157-01

近年來，核心素養(yǎng)廣受關(guān)注，其是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中必須具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的品格和能力。初中生作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵培養(yǎng)對(duì)象，其核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要意義。但當(dāng)前聚焦于初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究，多為理論探討，缺乏實(shí)踐分析。鑒于此，嘗試對(duì)“初中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”這一問題談一些體悟，以供啟鑒。

1.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識(shí)更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，更科學(xué)地解決問題，并能終身受益。教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的基本能力，中考對(duì)運(yùn)算能力的考查主要是對(duì)算理和邏輯推理的考查。教學(xué)中要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)推理訓(xùn)練，平時(shí)練習(xí)就要求做到步步有根據(jù)、有充足的理由，并注意運(yùn)算的順序性。解題時(shí)往往解決問題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。提高學(xué)生的運(yùn)算也不例外，必須加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。綜合練習(xí)可以較好的把數(shù)學(xué)概念、定理、法則和公式等結(jié)合起來加以運(yùn)用。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。其次還讓學(xué)生建立糾錯(cuò)本，把平時(shí)算錯(cuò)的積累起來以便日后不再出錯(cuò)。

2.提高學(xué)生的建模能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值在于它能有效地解決現(xiàn)實(shí)世界向我們提出的各種問題，而數(shù)學(xué)模型正是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)積極主動(dòng)架構(gòu)、建構(gòu)的過程。在解決問題之后，我們?cè)诟邔哟紊系囊缶褪且馨呀鉀Q問題的過程抽象成數(shù)學(xué)模型，并加以鞏固。數(shù)學(xué)建模其實(shí)并不神秘，華東師范大學(xué)教授張奠宙認(rèn)為“它是一個(gè)模型而已”，做一道數(shù)學(xué)題，就是建立了一個(gè)模型。在初中數(shù)學(xué)里的數(shù)學(xué)模型，實(shí)際上就是各種基本方法和數(shù)量關(guān)系的分類，但建立的數(shù)學(xué)模型不能僵化使用、矯揉造作、生搬硬套。在實(shí)際教學(xué)中，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，以及注意傾聽、閱讀別人的發(fā)言，都能幫助學(xué)生形成優(yōu)選策略，形成解決問題的數(shù)學(xué)模型。

3.以多樣化的開放性數(shù)學(xué)題

所謂開放性的數(shù)學(xué)題是指解題思路有多種多樣，答案不是唯一確定的。整個(gè)問題的條件、解題方法和最終的答案都是開放性的。學(xué)生對(duì)于這類問題十分熱衷，并且對(duì)于初中生來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，容易激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。數(shù)學(xué)開放題包含十分廣泛的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多數(shù)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，其中包含了多方面的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合文化水平有很大幫助。因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心核心素養(yǎng)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)多樣化、開放性的數(shù)學(xué)題。

4.進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課程也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓初中生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于交流，書本歸納總結(jié)，從而在實(shí)踐中不斷獲取解決實(shí)際問題的各種數(shù)學(xué)方法和常規(guī)方法的應(yīng)用原則。同時(shí)，通過組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生了解其他行業(yè)的相關(guān)知識(shí)信息，有利于增加初中生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

5.緊扣學(xué)科實(shí)用特性，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

實(shí)用主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)，解答問題，歸根到底是為了更好地認(rèn)識(shí)自然，掌握規(guī)律，改造自然。教育心理學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)未知事物充滿能動(dòng)探索欲望，但需要良好的內(nèi)在情感支撐。因此，初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行探究能力培養(yǎng)活動(dòng)中，要改變過去“重能力培養(yǎng)，輕情感激發(fā)”教學(xué)模式，正確定位教師角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)情感的“理療師”，善于運(yùn)用和利用各種有效手段，找尋學(xué)生的情感“最近區(qū)”，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的有效結(jié)合點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)科生活特性作為激發(fā)學(xué)生探究潛能的有力抓手，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在探究情感，實(shí)現(xiàn)良好探究能動(dòng)特性的激發(fā)。

如在教學(xué)“一元二次方程”時(shí)，我抓住該知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中“場(chǎng)地面積”問題內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，向?qū)W生設(shè)置如下問題情境：“某長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的周長(zhǎng)為310米，長(zhǎng)和寬之差為25米，這個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)與寬分別是多少米？”這個(gè)具有探究特性的現(xiàn)實(shí)性問題情境，使學(xué)生體會(huì)到該知識(shí)的廣泛應(yīng)用性和深刻社會(huì)性，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，從而運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，積極主動(dòng)進(jìn)入問題探究解答環(huán)節(jié)，逐步樹立了“主動(dòng)探究”的良好情感，實(shí)現(xiàn)將外在強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在能動(dòng)學(xué)習(xí)要求。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，除以上措施外，還需要教師、學(xué)生、學(xué)校等多方面的共同努力，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，也必將反哺教育和社會(huì)，形成良性互動(dòng)。

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