況華壽

摘要：要在高中音樂教學中提高學生的鑒賞能力，首先要做的便是激發(fā)出學生對音樂的興趣，所謂的“興趣是最好的老師”，說的便是如此。只有通過激發(fā)興趣讓學生對音樂知識有所認識，才能夠在此基礎上培養(yǎng)學生的鑒賞能力。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0208-01

在高中音樂課程標準中，有明確的提出要在音樂教學中有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造性。雖說高中音樂并不是基礎性課程，也不是主要課程，但是此種課程內(nèi)容的教學，能夠有效地激發(fā)學生的發(fā)散性思維，并在一定程度上對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起促進作用。之所以這么說，是因為這一學科有著自身獨特的性質(zhì)，其一，便是音樂能夠?qū)W生的聽覺產(chǎn)生刺激，使得學生在聆聽過程中充分發(fā)揮自身的想象能力;其二，便是能夠讓學生在聆聽優(yōu)秀作品的過程中，通過讓學生發(fā)表自身的看法，進而使得學生的語言表達能力以及個性思想得到培養(yǎng)。其三，學生在模仿一些新的作品的時候，能夠有效地提升自身的想象力以及創(chuàng)造力。接下來，本文將以人民音樂出版社《高中音樂鑒賞》的教學內(nèi)容為例，來試著探討一下應該如何在高中音樂教學中有效培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

1.將學生對音樂欣賞的興趣激發(fā)出來

對于高中生而言，他們已經(jīng)具備一定的音樂基礎，由此教師想要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，可以從音樂鑒賞入手。而要對學生的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)，還是需要從他們感興趣的曲目開始。為了找準興趣點，教師可以采用問卷調(diào)查的方式，將一些音樂曲目羅列出來，讓學生選擇自己最喜歡的兩首，如此便能夠發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在。然后結(jié)合這些曲目，來對學生的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)。

例如，以《拉丁美洲音樂——安第斯高原、探戈、音樂文化的融合》這個課時為例。在這個課時的教學中，主要的目的是為了讓學生能夠?qū)∶乐薜囊魳樊a(chǎn)生學習的興趣，進而使得學生的音樂文化視野得到拓展。所以，結(jié)合學生喜歡的拉丁美洲音樂曲目，教師便可以對學生進行有效的引導。比如說，教師可以利用每節(jié)課開頭的10分鐘時間，播放學生喜歡的音樂，并向?qū)W生介紹這些音樂的內(nèi)涵，以及這些音樂被創(chuàng)作出來的背景故事。然后在播放同樣類型的音樂，讓學生用自己的語言來對這些曲目進行介紹，接著，便是讓學生在教材之中找出一些與之相似的曲目進行比較，借由這樣的對比來使得學生自身的音樂審美高度得以提升。如此一來，不僅可以使得學生的音樂鑒賞能力得到提高，還能夠激發(fā)出學生對音樂的興趣。

2.將音樂欣賞與實際生活有效的連接

為了使學生的音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)，教師可以將音樂欣賞與實際生活有效的連接起來。對于高中學生來說，他們有一點變化很重要，那便是他們會比小學、初中時期更懂得觀察生活。正是因為高中生有這樣的生活經(jīng)歷，所以在體會音樂中所表達的感情時，借助實際生活來進行啟發(fā)會有意想不到的好處。

例如，以《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》這個單元的內(nèi)容為例。在這個單元的教學中主要的目的便是讓學生通過聆聽音樂，讓他們對西北民歌的地方風格特征有所感受與體驗，進而使得學生能夠?qū)Α盎▋骸?、“信天游”等民歌體裁有所認識。而教師在教學的時候，首先要做的便是對相關(guān)曲目的意境有所熟悉，如《腳夫調(diào)》、《刨洋芋》以及《上去高山望平川》。然后在講解的時候，便是將這些歌曲的背景告知給學生，讓學生能夠結(jié)合生活之中的故事來對其中的曲調(diào)進行欣賞，并且讓他們對這些民歌的內(nèi)容、情感以及創(chuàng)作風格有所感受、體會，進而讓學生能夠在有此理解的基礎上對這些曲目作出適當?shù)膶徝涝u價。借由這樣一些方式，來使得學生的音樂鑒賞能力得到提高。

3.采用由淺入深的音樂欣賞教學方式

在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力的時候，需要采用由淺入深的音樂欣賞教學方式。而在具體的教學過程中，需要注意這三點。其一，便是需要引導學生從欣賞民間音樂過渡到欣賞西方音樂。對于人類而言，音樂是共同的語言，即使不同的地區(qū)有著不同的語言，但是音樂所體現(xiàn)出來的感情確實能夠為眾人所理解的。所以教師在教學的時候，可以先引導學生欣賞民間音樂，然后將一些民族樂器介紹給學生，使他們對一些音樂知識有所認識。接著，便可以帶領學生欣賞西方音樂，如《藍色多瑙河》、《命運交響曲》等。通過這樣的逐步介紹，來使得學生的音樂視野得到開拓。其二，便是通過對聲樂曲進行欣賞過渡到對器樂曲進行欣賞。在教學音樂知識的時候，教師能夠發(fā)現(xiàn)，學生會更加容易接受聲樂曲，因為它的結(jié)構(gòu)比較簡單，而器樂曲則相對來說比較復雜，所以教師需要對其進行有序的過渡。其三，便是從器樂獨奏向交響音樂過渡。因為交響音樂較之器樂獨奏，結(jié)構(gòu)更加復雜，所以經(jīng)過這樣的過渡，學生也會有效的對其中音樂欣賞的方法與規(guī)律進行掌握。

4.結(jié)語

總的來說，音樂教學能夠使得學生的思維得到發(fā)散，使得自身的審美素養(yǎng)得到提升，由此教師在教學的時候更需要注意，要懂得將學生對音樂欣賞的興趣激發(fā)出來、將音樂欣賞與實際生活有效的連接以及采用由淺入深的音樂欣賞教學方式，借由這些方式來使得學生的音樂鑒賞能力得到提高。

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