岳玲

摘 要：閱讀是人的一生必須具備并且應不斷提升的一種能力。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、閱讀、再閱讀?！彼詫W生閱讀能力的培養(yǎng)，對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀來說，任重道遠，刻不容緩。然而，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力的首要任務。

關鍵詞：閱讀興趣 故事 比賽 情境

閱讀是學好語文得法寶。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！泵慨斘艺驹谥v臺上面對那些充滿童真的孩子們時，我的內心總是充滿感動。因為我的眼里孩子們就是美麗的天使，祖國的花骨朵，他們不光需要愛，需要老師的呵護，更需要老師給他們打造一把如何讀書的金鑰匙。望著這些可愛的孩子們，我真心的盼望他們將來有所成就，我相信要讓他們成才，我需付出辛勤與汗水、還要有智慧與堅持。學生如果握住這把金鑰匙，他們會在書的世界中遨游。如何讓學生產生主動讀書的欲望，并體驗到讀書的快樂呢？在實踐中，針對小學生的年齡和心理特征，我從以下幾方面入手：[1]

一、故事誘導、 培養(yǎng)學生的閱讀興趣

有的小學生雖然不愿讀書，但喜歡聽故事，反而能從講者的繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，有還想再聽的欲望。我抓住學生這一點，引導學生自己去看書，在班上開故事會。如有一次，我在閱讀課上給學生講高玉寶的故事，學生聽后變化很大，特別班上的男生。以前不愛學習的王咸虎上課回答問題積極主動，作業(yè)能按時完成。事后我問明真相，才知道是高老先生的故事打動了他。另外我鼓勵學生講故事，開展講故事比賽，學生積極主動地參與，都愿意把自己讀到的故事說出來。趁此機會我利用學生愿意聽故事，講故事的心理，因勢利導地把講故事的活動轉移到讀書中去，從激發(fā)學生的讀書興趣的。

二、推薦好書、激發(fā)學生的讀書欲望

當學生萌發(fā)閱讀的興趣時，我會趁熱打鐵，為學生推薦名人成才、科普等方面的書，讓學生之間互相推薦，家長也可以推薦好書。選好書后，我就讓學生在閱讀課上、課間休息等時間去讀這些書。另外我還抽出一定的時間交流讀書體會，談談讀后的收獲，并對他們的感受及讀書后的想法進行正確的引導與啟發(fā)。當讀書成為學生的一種習慣時，我就把在校內讀書的時間轉變成在家里自主地讀書，定時與學生交流。了解他們在家里的讀書情況，及時做出反饋。

三、學生互相激勵 、增強讀書興趣

榜樣的力量是無窮的，這對學生所產生的感染和說服力強于老師的說教，所以在日常的讀書活動中，我仔細地觀察班上愛讀書的學生是誰？經過長時間地觀察我發(fā)現(xiàn)王小利愛讀書，常常讀書忘了回家。于是，我?guī)屗x。她讀完這本，我又給她拿一本。我發(fā)現(xiàn)她不僅讀得快，而且興趣更濃了。班上的其他同學看后也紛紛向我借書。為了滿足同學們的讀書愿望，我與班干部商量對策，學生們認為從家里帶書傳看是最好的辦法。我就發(fā)動四年級三班學生從家里帶書，給那些帶書的同學適當的物質獎勵，學生們紛紛從家里帶書，相互之間傳看著，讀書的興趣比以前更濃了?？吹竭@些我很欣慰。那些平時不愛讀書的學生，也加入到讀書的隊伍中。借書傳看讓班上學生讀書興趣更高。

四、創(chuàng)設情境，走進文本

我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主的學習，用授之以“漁”，教給學生學習的方法。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。古人云：“不動筆墨不讀書”。要“養(yǎng)成讀書做筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“ 直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮 的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據。讀 到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為習作打下堅實的基礎。[2]

五、利用競爭意識，調動學生讀書欲望

讀書就是為了更好的應用，我針對學生不甘落后的心理讓他們產生閱讀競爭意識。在學習課本知識時，我總會提及同類或相關的課外讀物的內容，鼓勵看過課外讀物的學生發(fā)言，給閱讀面廣的學生有展示的機會，這樣課外讀物廣的學生在課堂講述得聲情并茂，從而贏得其他同學的羨慕，這些同學聽后從中感受，多讀書就是好，便產生強烈的讀書愿望。另外，我還鼓勵學生談談課外讀書的感受，并在班上與同學們進行討論和交流。每次看到他們三五個聚在一起神采飛地揚地議論時，我會陶醉于他們津津有味的爭執(zhí)、辯解中……

六、開展讀書比賽、匯報閱讀成果

其實對于孩子來說，讀書的最大快樂不在于獲得多少知識，而在于能把自己所學的知識和獲得的感悟與他人分享，并得到充分的展示。所以我還在四年級三班定期開展形式各樣的讀書活動。如：讀書演講會、朗讀擂臺賽、讀書筆記展等。在展示與交流中讓學生之間互相了解、互相欣賞，比一比看誰做得棒，從中感悟到讀書的快樂，加深同學之間的友誼。

總之，我看到學生的讀書興趣日益濃厚，聽著他們讀書時發(fā)出的爽朗地笑聲，我欣慰、我感動。我相信在書的陪伴下，孩子們一定是健康的、快樂的，每一天過得很充實。未來必定是燦爛輝煌的。

參考文獻

[1]馬寶紅.激發(fā)學生學習興趣之我見[J].云南教育，2003.

[2]黃小斌.學習興趣的培養(yǎng)教學實例[J].小學教學研究，2003.