模塊教學(xué)法在盆景制作教學(xué)中的應(yīng)用探究

胡春梅

摘 要：盆景制作是我國高職院校園林技術(shù)專業(yè)的一項(xiàng)跨崗位綜合技能，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。盆景制作教學(xué)的發(fā)展水平，與科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用具有密不可分的關(guān)系。本文首先對盆景制作教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單概述，分析了師資力量不足、教學(xué)方法單一和實(shí)驗(yàn)教材缺失等方面的問題;其次本文分析了模塊教學(xué)法在盆景制作教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能為該領(lǐng)域的相關(guān)人員提供有益的理論參考價值。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)法 盆景制作 實(shí)驗(yàn)教材

引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，國內(nèi)教育事業(yè)，尤其是高職院校的園林專業(yè)和園藝專業(yè)中，都開設(shè)了盆景制作教學(xué)課程。與此同時，我國花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，急需一大批制作盆景的專業(yè)人才。因此，如何在這一背景下，充分的探究出盆景制作教學(xué)的發(fā)展情況與轉(zhuǎn)型需求，合理地將模塊教學(xué)法應(yīng)用到盆景制作教學(xué)工作中，提高盆景專業(yè)人才的水平，成為了相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點(diǎn)之一。

一、盆景制作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.師資力量不足

師資力量不足，是我國現(xiàn)階段盆景制作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的重要表現(xiàn)之一。我國盆景藝術(shù)雖然擁有悠久的發(fā)展歷史，但是主要集中在東南沿海經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要的形式是盆景園和盆景協(xié)會等組織機(jī)構(gòu)主辦的展覽活動。盆景制作課程作為一門專業(yè)課程進(jìn)入到高職院校當(dāng)中，相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才缺失，并且人才儲備不足。后備人才的培養(yǎng)難度較大，培養(yǎng)的周期相對漫長。此類情況都在不同程度上制約了盆景制作教學(xué)的發(fā)展[1]。

2.教學(xué)方法單一

我國現(xiàn)階段盆景制作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，還表現(xiàn)在其教學(xué)方法單一方面。從實(shí)際的發(fā)展情況進(jìn)行分析，國內(nèi)大部分高職院校，在組織盆景制作教學(xué)時，都采取了現(xiàn)場教學(xué)模式和演示臨摹的模式[2]，教學(xué)方法比較單一。再加上經(jīng)費(fèi)以及盆景資源等方面的限制，教學(xué)方法的豐富存在著很大的阻礙。而在實(shí)際的教學(xué)組織管理階段，教學(xué)內(nèi)容通常情況下全部都由盆景制作教學(xué)的教師承擔(dān)，這種管理模式對于教學(xué)效果產(chǎn)生了較大的影響，也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中學(xué)生們的積極性不高。

3.實(shí)驗(yàn)教材缺失

實(shí)驗(yàn)教材缺失，也是當(dāng)前我國盆景制作教學(xué)發(fā)展的一大阻礙[3]。長期以來，各個地區(qū)的高職院校，在組織盆景制作教學(xué)工作時，缺乏統(tǒng)一且經(jīng)過科學(xué)認(rèn)證的官方教學(xué)材料。在進(jìn)行動手制作和實(shí)驗(yàn)探究的過程中，更是缺乏針對本地區(qū)特色的盆景實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。沒有科學(xué)的教材指導(dǎo)、缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的約束，直接導(dǎo)致了盆景制作教學(xué)的隨意性大、合理性差、教學(xué)效率低等問題，教學(xué)效果自然難以達(dá)到令人滿意的水準(zhǔn)。

二、模塊教學(xué)法在盆景制作教學(xué)中的應(yīng)用

1.展開模塊小組教學(xué)

為了提高盆景制作教學(xué)工作的質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)管理中，可以采用模塊教學(xué)方法。例如，應(yīng)用調(diào)研模塊教學(xué)方法，在班級內(nèi)部展開分組教學(xué)管理方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，充分地利用有限的課時，為學(xué)生們展示與盆景制作有關(guān)的知識點(diǎn)，在確保學(xué)生們具備基本的嘗試和技能之后，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展需求，將班級內(nèi)部每6至8名同學(xué)分成一個學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生們在小組當(dāng)中進(jìn)行合作分工。教師找出盆景制作課程中，各個環(huán)節(jié)的理論和實(shí)踐教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。通過合理的教學(xué)內(nèi)容匹配方式，避免了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。比如，教師可以將盆景理論基礎(chǔ)中有關(guān)盆景苗圃的內(nèi)容，設(shè)置在園林苗圃的教學(xué)內(nèi)容之后。將盆景地理學(xué)知識，進(jìn)行了單獨(dú)講解，同時精簡了樹石盆景的有關(guān)內(nèi)容。將樹石盆景融入到山水盆景和樹樁盆景中，以此優(yōu)化了教學(xué)體系[4]。展開模塊小組教學(xué)是提升模塊教學(xué)法，在盆景制作教學(xué)中的應(yīng)用效果的有效措施。

2.推動主題模塊教學(xué)

為了提高盆景制作教學(xué)工作的有效性，在實(shí)際的教學(xué)管理中，教師團(tuán)隊(duì)可以積極地推動主題模塊教學(xué)模式。明確盆景制作教學(xué)工作的改革方向，是通過模塊化教學(xué)模式，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新制作精神。新型盆景制作教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生們自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中。學(xué)生們充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，完成盆景實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。例如，教師在組織學(xué)生們參與盆景制作課程時，將教學(xué)組織模式劃分成為了演示臨摹、現(xiàn)場教學(xué)、精講多練和創(chuàng)新發(fā)展等幾個模塊。通過此種方式，切實(shí)地保障了盆景制作教學(xué)的現(xiàn)場教學(xué)與管理質(zhì)量。與此同時，教師還為學(xué)生們推薦了盆景方面的研究內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們積極地參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文撰寫中，以此提高了學(xué)生們的理論與實(shí)踐連接能力，提升了盆景制作教學(xué)水平。推動主題模塊教學(xué)是模塊教學(xué)法在盆景制作教學(xué)中應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。

3.融合教學(xué)實(shí)踐模塊

除了上述兩種方法以外，高等院校的園林技術(shù)專業(yè)教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)盆景制作教學(xué)時，還可以將教學(xué)模塊、科研模塊以及社會實(shí)踐模塊等，進(jìn)行科學(xué)地融合，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，提高實(shí)踐教學(xué)的比例。有效地實(shí)踐教學(xué)往往更能提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。例如，在校內(nèi)實(shí)踐基地當(dāng)中，為學(xué)生們規(guī)劃了模塊教學(xué)的場所。將實(shí)踐基地，作為了掌握學(xué)科最新科學(xué)動態(tài)和最新技術(shù)的有效途徑。此外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間，教師充分給予了學(xué)生們直接參與到實(shí)訓(xùn)基地日常管理工作當(dāng)中。將實(shí)踐活動模塊進(jìn)一步劃分為盆景園除草、樹樁培養(yǎng)、嫁接、整形修剪、蟠扎造型、上盆、澆水、以及施肥等實(shí)踐模塊，進(jìn)行了實(shí)踐模塊的極大豐富以及合理地規(guī)劃。通過此種方式，該校讓學(xué)生們親自參與到生產(chǎn)和管理的各個環(huán)節(jié)之中，不僅有利于加深學(xué)生們對盆景的認(rèn)知與理解，還可以提高學(xué)生對理論知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。從而端正學(xué)生自身的思想，強(qiáng)化對盆景制作的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)盆景教學(xué)課堂質(zhì)量的提高以及效率的完善。融合教學(xué)實(shí)踐模塊是展現(xiàn)模塊教學(xué)法在盆景制作教學(xué)中應(yīng)用價值的必要途徑。

結(jié)語

綜上所述，高職院校在盆景制作教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用模塊教學(xué)方法，要充分地適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)行業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展的需要，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。對此，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工，要積極地展開小組教學(xué)，推動主題模塊教學(xué)，同時還要融合教學(xué)模塊與實(shí)踐模塊。通過采取多種不同的教學(xué)管理方法，確保盆景制作教學(xué)工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得到提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]何非杰.微型盆景制作技藝新探[J].花木盆景（盆景賞石），2014（08）：34-35.