劉洪娟

【摘要】以游戲的方式來(lái)組織幼兒園的科學(xué)教學(xué)，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒能夠在游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要突出幼兒的心理特點(diǎn)，要讓幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)觀(guān)察和操作，認(rèn)識(shí)到科學(xué)世界的奇妙，給幼兒的學(xué)習(xí)留下深刻的印象。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)教學(xué) 科學(xué)游戲要提高幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，幼兒園老師要從日常生活中，吸取幼兒科學(xué)教育的素材，要拓寬幼兒對(duì)世界認(rèn)識(shí)的渠道。對(duì)于幼兒園的科學(xué)教育首要任務(wù)是培養(yǎng)興趣，讓幼兒園的孩子能夠熱愛(ài)科學(xué)，并掌握基本的科學(xué)知識(shí)。但在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中，老師往往忽略科學(xué)教育，或是沒(méi)有找到合適的教育方法，這直接導(dǎo)致了幼兒教師所開(kāi)展的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不但沒(méi)有引起孩子們的強(qiáng)烈興趣，相反引起了他們的排斥感，這便是教育方法不合理所導(dǎo)致的。因此，要避免這些問(wèn)題，要采用科學(xué)而有效的方式，組織開(kāi)展科學(xué)教育，要給幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)帶去更多的快樂(lè)。能夠?qū)⒂螒蚧顒?dòng)和科學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幼兒在接受科學(xué)知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)更加容易，而且再加上巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，幼兒對(duì)科學(xué)世界的興趣就會(huì)變得更加濃厚，因此，將對(duì)游戲活動(dòng)的興趣遷移到科學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，這是一種非常有效的途徑。

一、當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在幼兒園，科學(xué)教育已經(jīng)受到了普遍的重視，然而科學(xué)教育當(dāng)中也存在很多的問(wèn)題，最首要的一個(gè)問(wèn)題便是教育的方式方法不夠合適，使得幼兒對(duì)于科學(xué)課程的興趣不足，在課堂上幼兒注意力無(wú)法集中，對(duì)于老師所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容也無(wú)法領(lǐng)會(huì)，直接導(dǎo)致了課程低效的情況發(fā)生。

另外，很多的幼兒教師開(kāi)展科學(xué)教育的教學(xué)理念不夠明確，出現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的偏差，沒(méi)有考慮到幼兒的接受情況，盲目的采取簡(jiǎn)單直接的方式進(jìn)行科學(xué)課教育，沒(méi)有考慮到幼兒的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，所以幼兒對(duì)于教師的科學(xué)課安排難以接受，教師在教學(xué)中也是困難重重。

很多幼兒教師面向幼兒開(kāi)展的科學(xué)課程的內(nèi)容，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊的處理，沒(méi)有考慮到幼兒的特點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)在有學(xué)習(xí)興趣的幼兒眼中是十分有趣的，他們有學(xué)習(xí)的欲望，也愿意主動(dòng)去查詢(xún)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)實(shí)際的情況來(lái)看，科學(xué)知識(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，在幼兒園中顯得過(guò)于枯燥，而且很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，幼兒聽(tīng)了之后云里霧里，不知所云。所以，在教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)化，而且要注意課堂容量不能盲目的追求教學(xué)的容量，而是要追求質(zhì)量。放慢教學(xué)的節(jié)奏，時(shí)刻圍繞幼兒的基本特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

所以，針對(duì)幼兒科學(xué)教育中存在的這些問(wèn)題，我們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到，以游戲的方式來(lái)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)是非常重要的。因?yàn)橛螒蚴怯變悍浅Ｏ矚g的，而且也是他們非常熟悉的，在游戲中科學(xué)知識(shí)可以經(jīng)過(guò)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生理解，促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)，要結(jié)構(gòu)完整表述清晰

將游戲的理念融入到科學(xué)課教學(xué)中，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常有益的一種嘗試，那么對(duì)于，科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，既要包括游戲的特點(diǎn)，也包括科學(xué)課的特點(diǎn)，科學(xué)課要完成哪些教學(xué)目標(biāo)？要讓幼兒掌握哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些道理，這都是要提前明確的，而在游戲活動(dòng)中，游戲的名稱(chēng)，具體的游戲目標(biāo)任務(wù)需要提前準(zhǔn)備哪些器材設(shè)備和遵循哪些規(guī)則，都需要提前做好設(shè)計(jì)和規(guī)劃。由于幼兒的語(yǔ)言溝通能力還處在發(fā)展當(dāng)中，他們對(duì)于社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)也不夠健全，恰好可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)鍛煉他們這些能力，所以教師要將游戲的規(guī)則，目標(biāo)任務(wù)等明確的表述出來(lái)，并且讓幼兒也能做出清晰的表述，以確保他們真正的理解，并且轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的行動(dòng)。所以看似只是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)實(shí)際，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們得到的訓(xùn)練卻是多方面的。

三、選擇與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相符合的科學(xué)游戲活動(dòng)

幼兒階段是一個(gè)比較特殊的階段，面向幼兒開(kāi)展的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也要關(guān)注到幼兒階段的特殊性，組織設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要考慮到幼兒的興趣特點(diǎn)，要結(jié)合他們的生活實(shí)際以及喜愛(ài)偏好等來(lái)設(shè)計(jì)，更加符合他們喜好的游戲內(nèi)容。幼兒園的科學(xué)教育重在發(fā)揮他的啟蒙教育的特點(diǎn)，所以在這一階段的游戲內(nèi)容，要注重科學(xué)游戲內(nèi)容的廣度，也要注意到內(nèi)容的深度。從具體的內(nèi)容分布來(lái)看，關(guān)于周?chē)奈矬w和各種材料以及大自然的各種現(xiàn)象，當(dāng)前人們會(huì)用到的科技產(chǎn)品，以及我們身邊的動(dòng)植物現(xiàn)象等，這些內(nèi)容都可以作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題和素材，拓展幼兒的科學(xué)視野。

總之，面向幼兒開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，要采取更加符合幼兒身心特點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，而游戲化的方式，更貼近幼兒的認(rèn)知思維特點(diǎn)，更加符合幼兒的學(xué)習(xí)偏好。教師需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)游戲科學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)游戲科學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。幼兒教師要加強(qiáng)自身科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的能力，不斷提高自身的綜合教育水平。

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