劉雙玲

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息技術(shù)也開(kāi)始逐漸影響教學(xué)課堂。從高中信息技術(shù)教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)的意義著手，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合在一起，構(gòu)建具有現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高中信息技術(shù)教學(xué) 途徑

一、高中信息技術(shù)教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)的重要意義

1.提高學(xué)習(xí)興趣

由于計(jì)算機(jī)在家庭中的普及，高中生接觸電腦的機(jī)會(huì)變多，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能享受到更多先進(jìn)的教學(xué)資源，教室可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，不僅可以改正自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也可以學(xué)習(xí)更為有趣的教學(xué)方法，學(xué)生面對(duì)新穎的教學(xué)方式注意力也更加集中。

2.應(yīng)用于多門(mén)科目

多媒體的流行普及也使教學(xué)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建了課堂的高效性。而學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)也便于其他科目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂的高效性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生思維能力，還能使學(xué)生持續(xù)鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)依然要提倡探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，提倡學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主探究。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題，完成這些基本任務(wù)之后，教師針對(duì)學(xué)習(xí)

2.在線交流，有效提高互動(dòng)學(xué)習(xí)效率

師生之間可以通過(guò)QQ、信等聊天即時(shí)軟件進(jìn)行互動(dòng)溝通。在放假期間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到許多問(wèn)題，而教師利用聊天軟件可以及時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)拍照、視頻等方式發(fā)布自己的問(wèn)題，教師和學(xué)生都可以展開(kāi)討論解答，學(xué)生在家里也可以通過(guò)聊天軟件向老師請(qǐng)教問(wèn)題，從而解決自己的學(xué)習(xí)難題，提高了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率。另外，課堂教學(xué)常進(jìn)行小組討論，往往是學(xué)生之間進(jìn)行了充分的交流，而教師往往難以加入進(jìn)行溝通。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線聊天，教師同樣可以劃分小組，分成群組進(jìn)行交流，學(xué)生可以在群里研究討論課題或者教學(xué)難點(diǎn)，教師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以指導(dǎo)，或者幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線交流，有效提升師生之間的互動(dòng)交流質(zhì)量，也充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.在線分享

教師可以通過(guò)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)；或者發(fā)布課題，將學(xué)生劃分小組討論；或者發(fā)布教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在評(píng)論里發(fā)表自己的答案。例如，教師在學(xué)習(xí)空間發(fā)布問(wèn)題“在Word文檔中對(duì)所有段落進(jìn)行分級(jí)編號(hào)”，學(xué)生在評(píng)論區(qū)發(fā)表自己的看法，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論加以指正，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。另外，教師平時(shí)也可以在評(píng)論區(qū)發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，例如，教師布置按小組設(shè)計(jì)院校海報(bào)后的學(xué)習(xí)任務(wù)后，將各個(gè)小組的作業(yè)發(fā)布在學(xué)習(xí)空間內(nèi)，由班上同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比，選出前三名予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)其他小組新穎獨(dú)特的海報(bào)設(shè)計(jì)，不僅鞏固了知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這樣在線分享的方式，學(xué)生可以及時(shí)了解班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

1.優(yōu)化教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校的教學(xué)資源并不只是局限于教育局指定的教材課本，而是隨著信息技術(shù)化變得愈加多種多樣。由于教材的信息有限，部分教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)難以通過(guò)教材反映出來(lái)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找更多的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生。對(duì)于某些教學(xué)難點(diǎn)，教師通過(guò)常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行講解后，學(xué)生依然難以理解，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用視頻、圖片等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)，極大地豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

自古以來(lái)，因材施教都是教學(xué)的一大原則，網(wǎng)絡(luò)的普及為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展獻(xiàn)出了一份力量。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好采取不同的教學(xué)方式。針對(duì)熱愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生，由于課堂時(shí)間和教材資料有限，個(gè)人興趣得不到發(fā)展，教師則需要利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下講解，或者為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源；面對(duì)疑難問(wèn)題，學(xué)生也可以與教師進(jìn)行在線溝通，促進(jìn)問(wèn)題的解決。實(shí)施這樣具備針對(duì)性特點(diǎn)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師的教學(xué)方式也開(kāi)始變得多樣化，也并不只是局限于課堂單一的教學(xué)，而是延伸到課下、生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)正在改變目前的教學(xué)課堂，師生在課下也能針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的溝通討論，師生之間的互動(dòng)交流大大增強(qiáng)；教學(xué)資源和教學(xué)方式也開(kāi)始變得更加豐富和多樣化，學(xué)生自主探究能力得到增強(qiáng)，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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