（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

1 前言

獸醫(yī)臨床診斷課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是實踐性，還是技術(shù)性都非常強，而疾病診斷的基本理論、技能以及方法和臨床思維方法等則是其主要的內(nèi)容。要想更加順利、更加高質(zhì)量完成動物醫(yī)學(xué)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好獸醫(yī)臨床診斷可以說是基礎(chǔ)?；谶@門學(xué)科自身的課程特點，實踐教學(xué)是其中極為重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)。在這樣的現(xiàn)實背景下，如何切實做好獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)的改革尤為重要。

2 關(guān)于獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)模式探索與教改實踐的研究與分析

2.1 獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前所了解的情況來看，獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，具體來說，主要存在以下問題：

首先就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例的失衡

獸醫(yī)診斷課程有著自身的學(xué)科特點，也正是因為如此，要特別注意做好理論課程與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，而且兩者都是同等重要的。但是，從目前的課程教學(xué)實際來看，理論教學(xué)的比例遠遠要大于實踐教學(xué)。究其原因的話，主要在于為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的實際需求，相繼增設(shè)了一些課程，這樣就導(dǎo)致原本就有限的實踐教學(xué)實踐又被壓縮了，這樣雖然可以實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓展，但是由于學(xué)生缺乏實踐的機會，最終導(dǎo)致對于一些重點學(xué)科和重點內(nèi)容的理解與掌握不夠扎實，等到今后在臨床實習(xí)的過程中無法運用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識解決實際問題。

其次就是獸醫(yī)診斷實踐教學(xué)方法的落后

教學(xué)方法是連接教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，如果教學(xué)方法過于落后的話，勢必會影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，實驗課程不夠系統(tǒng)，甚至還有一些已經(jīng)落后過時的診斷方法依然在教材中可見。還有一點特別需要注意的就是，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，不斷有新的技術(shù)和新的方法產(chǎn)生，相對而言，教材中的內(nèi)容就要相對滯后了。因此，結(jié)合學(xué)校的實際情況，尤其是立足于實驗條件和現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的實際要求，編撰適用性更強的實驗教材。

2.2 獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新策略分析

要想真正達成良好的獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，筆者建議從以下幾個方面著手努力：

首先就是要樹立先進的獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)理念

理念是先知，也是行動的先導(dǎo)。樹立先進的、符合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展實際要求的先進理念是尤為關(guān)鍵的，要充分意識到切實做好實踐教學(xué)的重要性和必要性，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。事實上，獸醫(yī)診斷課程涉及的內(nèi)容是非常多，非常廣的，而且在實際教學(xué)的過程中，也面臨著很多實際性的問題，這樣的話，就要求教師在進行教學(xué)的時候，一定要把握好教學(xué)的重點和難點，做好精講。另外就是一定要立足于專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，對課程的內(nèi)容進行合理優(yōu)化與科學(xué)整合，對于教學(xué)內(nèi)容要精心選擇，結(jié)合實際，增加實踐教學(xué)的學(xué)時，真正做好理論聯(lián)系實際。

其次就是要對實踐教材進行整改與創(chuàng)新

教材的內(nèi)容是否合理，是否科學(xué)，是影響到教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。尤其是對于實踐教材而言，一定要及時引入先進的獸醫(yī)診斷技術(shù)和診斷理念，將其以適當(dāng)?shù)姆绞揭氲綄嵺`教材中來。

第三就是要及時做好對傳統(tǒng)理論和實驗教學(xué)方法的改進

第一種方法就是重視啟發(fā)式教學(xué)。關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)，具體來說就是以講授為主，結(jié)合板書教學(xué)與多媒體教學(xué)。我們以“獸醫(yī)診斷學(xué)基本概念”的講述為例，在實際教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合實際的例子，加深學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的理解與掌握。

第二就是要真正實現(xiàn)實踐教學(xué)中的“以學(xué)生為主體”。通過實踐教學(xué)，不僅僅便于理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，而且也利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主觀能動性的調(diào)動，從而讓學(xué)生們更加熱愛自己的專業(yè)。對于獸醫(yī)臨床診斷而言，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備正確的臨床思維能力和方法，能夠了解并掌握臨床的基本技能。這樣的話，就一定要切實做好理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生積極、主動參與到實驗教學(xué)的實際過程中來，讓學(xué)生得到更加充分的鍛煉。

另外還有一點就是要結(jié)合學(xué)校的實際情況，進一步加大實驗動物經(jīng)費的投入，保證實驗課的效果，在條件允許的情況下，可以多進行一些臨床病例的采集、討論和分析，切實提高學(xué)生的臨床分析思維能力，建立正確的診斷方法。我們以“熱型的分類”進行說明，雖然在課堂上，很多學(xué)生都表示已經(jīng)非常清楚了，但是一旦到了臨床，還是無法明確進行區(qū)分。如果能夠?qū)W(xué)生帶到動物醫(yī)院去面對真實的病例，對病史進行采集，通過學(xué)生們的分組討論，最終提出診斷的方法，實現(xiàn)對診斷技能的進一步強化。

第三就是做好專業(yè)方向的分流與實踐技能的培訓(xùn)。動物醫(yī)學(xué)主要有兩個方向，分別是普通獸醫(yī)學(xué)方向和小動物醫(yī)學(xué)方向。對于普通獸醫(yī)學(xué)方向來說，主要是針對奶牛、豬和羊以及禽類疾病的診斷治療知識的講解，這就要求教師在實際教學(xué)的過程中，就要注重聯(lián)系實際，對于目前規(guī)模化養(yǎng)殖場中的一些群體發(fā)病的診斷和治療以及科學(xué)防控工作等要及時掌握，并且及時傳授給學(xué)生；關(guān)于小動物醫(yī)學(xué)方向，主要就是針對小動物疾病診斷和治療知識的講解，教師要想真正做好教學(xué)，不僅僅要不斷加強自身學(xué)習(xí)，而且對于小動物疾病的最新發(fā)展動態(tài)也要及時掌握。尤其是在臨床見習(xí)的時間，要制定好實踐教學(xué)的計劃和評價的標(biāo)準，定期安排學(xué)生在動物醫(yī)院進行見習(xí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可以是分組進行的。

3 結(jié)語

從上文的論述中，我們可以看出，獸醫(yī)診斷實踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，甚至在某種程度上影響到了獸醫(yī)診斷的整體教學(xué)效果。為此，筆者建議，一定要切實認識到做好實踐教學(xué)的重要性和必要性，進而結(jié)合實際，采取有針對性的措施和對策，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

[1] 陳媛媛，張旭，鞠曉峰，等.獸醫(yī)診斷課程實踐教學(xué)模式探索與教改實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，（36）：14142-14143.

[2] 賀建忠，羅勇，白萬勝.《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》實踐教學(xué)改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2008，（9）：112.