李愛紅

摘 要：“冰凍三尺，非一日之寒；滴水石穿，非一日之功?！弊魑慕虒W是一項長期的教學，不可能一蹴而就，對于初中生作文寫作難現(xiàn)象，需要教師的鍥而不舍和學生的日積月累。作為初中語文教師，要不斷學習新課程理念，鉆研新的教學方法和手段，充分發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生愛上作文。

關鍵詞：初中作文 難點 措施

“作文難”是中學生在語文寫作中普遍存在的現(xiàn)象，一般指的是學生對作文缺乏興趣，害怕寫作文，不會寫作文。學生“作文難”現(xiàn)象首先表現(xiàn)為無話可說，即不知“寫什么”；其次表現(xiàn)為不能靈活運用寫作技巧即不知“怎么寫”。

一、當前初中生作文寫作難的表現(xiàn)

初中生感覺到作文寫作難度較大，要么下筆干澀，要么構(gòu)思一團亂麻，寫作難主要表現(xiàn)為以下四個方面。

（一）語言表述枯燥干澀。有些初中生在寫作中可用詞語不多，翻來覆去就是那么幾種句式、一批詞語，不能根據(jù)語境的需要、描寫的需要靈活運用豐富的詞匯，寫出來的文章給人一種枯燥感。

（二）描寫內(nèi)容生拼硬湊。作文的生命力在于真實的情感，而有些學生因為缺乏生活感知，在作文學習中難以達到真情實感的效果。作文中所描寫的人物、描述的事例帶有明顯的拼湊現(xiàn)象，不是學生親身感知而獲得的素材，在作文中自然無法實現(xiàn)融合。

（三）缺乏深刻思想主題。導致初中生作文寫作能力低下的一個重要方面，是他們的作文思想深度不夠，描寫的人和事浮于表面，沒有往深度去發(fā)掘，所表現(xiàn)的思想、蘊含的情感不足。一篇文章缺少了有深度的思想就失去了靈魂，成為了一篇文字的堆砌，而不是文字的創(chuàng)作。

二、關于初中語文作文教學困境的應對策略

（一）改變教學方式，提高學生創(chuàng)新意識

因為學生對寫作沒有興趣，在寫作教學中往往處于被動狀態(tài)。同時，再加上教師語文課堂的教學方式較為單一，對提高學生的寫作能力產(chǎn)生了阻礙作用。所以，改變傳統(tǒng)的寫作教學方式尤為重要。

為提高寫作教學的效率，語文教師應對原有的教學方式進行總結(jié)分析，以尋求更高效率的寫作教學方式，從而提高學生的寫作熱情。在進行具體題目的寫作時，教師應讓學生理解題目的主要意義以及想要表達的主題?；蛘哒Z文教師借用其他方式如多媒體設備等為學生進行題目思想的講解以及舉例，確保學生能夠真正地了解文章的思想。在進行作文內(nèi)容例子的選擇時段，學生可以根據(jù)題目的中心尋求現(xiàn)實生活中的例子進行寫作。此外，也可以對書籍中比較著名的事例進行再次引用。通過以上方式，可以在一定程度提高學生的寫作興趣，加強學生對作文題目中心思想的感悟。這不僅有利于學生思維的擴散，也有利于提升學生學習的主動性，提高學習效率。

（二）擴散學生寫作思維，增加學生的素材積累

由于在傳統(tǒng)的寫作教學模式中，語文教師一直占據(jù)著課堂教學的主動性，學生通常被動地進行寫作練習，長此以往將不利于學生寫作能力的提高。因此，為提高學生的寫作能力，教師在課堂教學中應凸顯學生的主體地位，在教學過程中從側(cè)面促使學生進行知識的學習。同時，語文教師在進行寫作教學的過程中，應通過各種方式發(fā)散學生的思維，提高學生的寫作興趣。語文教師在批改作文時，對不正確的表達方法應及時指出，并且讓學生進行改正，從而加強學生的寫作積累，提升學生的寫作能力。

（三）鼓勵學生廣泛閱讀增加字詞語句積淀。

在作文教學中，學生要想有效的表達，必須要具有豐厚的文學底蘊，特別是一些好的詞匯、語句，腦海中有了豐富的積淀，在學習活動中才能有感而發(fā)、噴薄而出。

筆者在教學中鼓勵學生擴大閱讀面和增加閱讀量，盡可能的多閱讀一些書目，從而在腦海中增加詞匯語句的積累，尤其是一些經(jīng)典的句子、優(yōu)美的語段，經(jīng)常閱讀并在腦海中形成印象積累下來，在具體創(chuàng)作過程中就會靈活運用、有感而發(fā)。筆者要求學生將閱讀活動作為一項重要學習內(nèi)容，和其他學習任務一同落實，這也是增強學生閱讀計劃性和有效性的重要手段。筆者鼓勵學生制定個性化的閱讀方案，凡是優(yōu)秀的刊物、中外名著都應當列入自己的閱讀視野，將一些不良刊物、情趣低下的讀物排除在外，保證了閱讀高質(zhì)量。筆者還要求學生將閱讀計劃編排到每個月和每個周，使閱讀活動正常性的伴隨著學生語文學習，在閱讀中還要做好摘記，將自己認為好的詞匯語段記錄下來，長期積累下去就是一筆寶貴的財富，能夠讓學生積累大量的豐富的詞匯語句，從而為作文寫作奠定良好基礎。

（四）引導學生深入生活充分感知積累素材。

在學生作文難現(xiàn)象破解中，教師要抓住一個重要的切入點，就是引導學生深入生活，從生活中感知發(fā)掘素材，這也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。例如現(xiàn)在許多學生抱怨路難走了，不僅在春節(jié)等假期，就是平時的雙休日，路上車輛也經(jīng)常會堵車。針對這一現(xiàn)象，筆者組織學生進行生活調(diào)查，從兩個方面著手，一方面了解近些年城區(qū)在道路建設方面處于一種什么樣的狀況，另一方面從汽車保有量方面進行分析，對堵車現(xiàn)象進行客觀全面的分析。學生組成了調(diào)查小組，對城區(qū)道路建設進行了了解，從建設局了解到近年來城區(qū)道路在不斷向外拓展，已經(jīng)開通了三環(huán)高架這條大路，但是仍然感覺無法滿足汽車通行的需要。另一方面，學生從交通管理部門了解到，近三年來全縣每年新增的汽車上牌量就保持在1-1.2萬輛。再對汽車上牌結(jié)構(gòu)進行分析，可以看出80%以上的新上牌汽車均為小轎車，主要用于家庭交通需要，非生產(chǎn)經(jīng)營需要。結(jié)合學生搜集到的兩方面的信息，筆者引導學生進行分析，從汽車保有量快速增加這一方面，感悟群眾生活條件在提高，從道路建設不能滿足通行需要，得出城市建設中的基礎設施還要繼續(xù)完善等等。以此為主題，學生結(jié)合自己的生活感悟，搜集到了寫作的豐富素材，必定會為學生作文創(chuàng)作提供強有力的保障。

三、結(jié)語

初中語文教學中，聽、說、讀、寫構(gòu)成其主要內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，寫有著非常重要的地位。新課程改革為語文教學改革提供了新的理念和方法，但仍然存在較多的問題和困難亟待解決。作為初中語文教師，要深刻分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法和措施，激發(fā)學生作文學習積極性，提升學生的寫作能力和寫作水平。

參考文獻

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