孫慧敏

“工欲善其事，必先利其器。”漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效工具，掌握好漢語(yǔ)拼音可以幫助學(xué)生更多更好的認(rèn)讀漢字、學(xué)習(xí)普通話以及閱讀寫(xiě)話等。總之，學(xué)好漢語(yǔ)拼音就像是初學(xué)兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)的敲門磚，它是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要的奠基性的任務(wù)。于是，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，往往一踏入學(xué)校大門，語(yǔ)文老師首先就要從抽象的漢語(yǔ)拼音開(kāi)始教起，學(xué)生在初學(xué)時(shí)，普遍感到困難，閱讀更是無(wú)從談起。如果讓初入學(xué)的兒童跟到學(xué)習(xí)困難的話，就會(huì)在他們心靈深處埋下畏難情緒的種子。這種情緒不但會(huì)影響他們當(dāng)下對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，還會(huì)悄然延伸到其他方面，以至延伸到以后的學(xué)習(xí)之中。部分學(xué)生入學(xué)后因?yàn)槠匆魧W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)，是一件非?？膳碌氖虑?。

《誦讀識(shí)字》教材打破這一傳統(tǒng)教學(xué)模式：我們先進(jìn)行五個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)五個(gè)單元的學(xué)習(xí)可以掌握435個(gè)漢字，接下來(lái)我們就通過(guò)這些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、熟字幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音及拼讀，這樣大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的速度。先學(xué)漢字，后學(xué)拼音的教學(xué)模式，充分遵循兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，從而達(dá)到事半功倍的效果。

下面，我以復(fù)韻母《ɑo ou iu》一課的教學(xué)為例，向大家介紹我們是如何借助詞語(yǔ)及熟字讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的。

一、詞語(yǔ)、熟字領(lǐng)航，初步感知發(fā)音

感知是人腦對(duì)當(dāng)前作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，人總是通過(guò)各種感知器官獲取信息，感知周圍世界的存在。而對(duì)青少年兒童感知覺(jué)的培養(yǎng)訓(xùn)練能開(kāi)發(fā)其感知器官，幫助青少年兒童對(duì)客觀事物感知與把握，形成正確、敏銳、內(nèi)在的洞察力和感知技能，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活打下扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)。所以，學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)正確的感知是應(yīng)是學(xué)習(xí)的前提。

教學(xué)時(shí)，我們會(huì)出示出所有與“ɑo ou iu”有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生采取不同形式朗讀：

奧運(yùn) 小刀 老少 竹橋 課表 花貓

海鷗 低頭 下樓 牛肉 抽水 小手

郵筒 休息 足球 秋天 柳樹(shù) 水牛

在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，出示熟字并朗讀：

奧 刀 老 少 橋 表 貓 小

鷗 頭 樓 肉 抽 手 豆

郵 休 牛 球 秋 柳 秀

這樣通過(guò)反復(fù)讀與“ao ou iu”相關(guān)的詞語(yǔ)及熟字，學(xué)生就會(huì)初步感知它們的發(fā)音。

二、聽(tīng)電子書(shū)范讀，進(jìn)一步感知發(fā)音

卡耐基說(shuō)過(guò)，“一雙靈巧的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴”，由此可見(jiàn)“聽(tīng)”的重要性。

在學(xué)生已初步感受知復(fù)韻母的發(fā)音的基礎(chǔ)上，我們播放電子書(shū)，讓學(xué)生用心聽(tīng)兩遍，其目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感知怎樣的發(fā)音是正確的、飽滿的。

三、圖、文、型、兒歌強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，扎實(shí)發(fā)音

在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)擺口型、借助圖片、兒歌等來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音及四聲。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從口型、兒歌入手，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)較高。除此之外，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味，而且記憶深刻：

ɑo的講解

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)復(fù)韻母，該怎樣正確發(fā)音呢？你可要聽(tīng)仔細(xì)。我們先擺好ɑ的口型，由ɑ快速滑向o，請(qǐng)同學(xué)們看我擺口型。

學(xué)生看老師擺口型。

師：來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起擺口型。

師生一起擺口型。

師：大家都擺對(duì)了。下面，請(qǐng)跟我發(fā)音。

學(xué)生跟老師一起發(fā)音。

師：我們開(kāi)一列小火車讀一讀。

檢查學(xué)生的發(fā)音情況。

師：我們還可以借助一首小兒歌來(lái)記住ɑo呢，看著圖片，自己來(lái)讀讀。

“奧運(yùn)五環(huán)ɑo ɑo ɑo.”

師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：我們一起讀讀。

復(fù)韻母ou iu講解同ɑo。

這樣一來(lái)，通過(guò)擺口型，利用易于記憶的圖片、朗朗上口的兒歌學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音就能收到很好的教學(xué)效果。而且學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味，而且記憶深刻。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)，我還會(huì)在學(xué)習(xí)中穿插找朋友、開(kāi)火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

四、熟字幫扶，學(xué)習(xí)拼讀

從漢語(yǔ)拼音第三課“b p m f”開(kāi)始，學(xué)生就要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀。每次教一年級(jí)新生都會(huì)碰到這樣的麻煩——有的學(xué)生不會(huì)拼！雖然做了示范，也學(xué)了拼讀規(guī)則：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”但是不少學(xué)生還是無(wú)法準(zhǔn)確地拼出音節(jié)來(lái)。我們是如何化解這個(gè)難題的呢？拼讀環(huán)節(jié)中，我們首先已熟字為扶手，幫助學(xué)生拼讀，從而降低拼讀難度。在學(xué)生借助熟字能夠熟練拼讀的基礎(chǔ)上，再去掉熟字，練習(xí)拼讀。

老 l-ǎo→ lǎo

刀 d-āo→dāo

頭 t-óu→tóu

手 sh-ǒu→shǒu

休 x-iū→xiū

牛 n-iú→niú

叫 j-i-ào→jiào

橋 q-i-áo→qiáo

小 x-i-ǎo→xiǎo

師：看來(lái)同學(xué)們掌握知識(shí)又快又好，不過(guò)光會(huì)讀可不是本事，更得會(huì)拼，借助熟字，自己拼拼。

生：老 l-ǎo→ lǎo 刀 d-āo→dāo……

師：誰(shuí)會(huì)拼了？——請(qǐng)你帶領(lǐng)大家拼一拼。

生當(dāng)小老師領(lǐng)拼

師：兩拼音節(jié)沒(méi)問(wèn)題，三拼音節(jié)呢？三拼音節(jié)的拼讀口訣怎么說(shuō)的？生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

師：借助熟字和三拼口訣，自己試著拼一拼。

生練習(xí)拼讀。

在學(xué)生借助熟字能夠熟練拼讀的基礎(chǔ)上，再去掉熟字，練習(xí)拼讀。

l-ǎo→ lǎo

d-āo→dāo

t-óu→tóu

sh-ǒu→shǒu

x-iū→xiū

n-iú→niú

j-i-ào→jiào

q-i-áo→qiáo

x-i-ǎo→xiǎo

師：去掉熟字，你還能拼出來(lái)嗎？咱們一起拼一拼。

這樣借助熟字幫助拼讀，學(xué)生很容易就能掌握拼讀訣竅，從而克服拼讀難關(guān)！拼音學(xué)習(xí)來(lái)就輕松多了！

總之，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來(lái)。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫(xiě)作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。

教師只有采取行之有效的教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)拼音這門工具，為后面的字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，只要用對(duì)了方法：以學(xué)過(guò)的熟字為扶手，并注重以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，拼音教學(xué)就能收到事半功倍的教學(xué)效果。endprint