陶樂

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，歷來在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，當(dāng)前階段有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究較多。本研究關(guān)注于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)”這一主題，認(rèn)為其研究具有較高應(yīng)用價(jià)值，可有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。在具體研究中，主要從設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、編制故事、借助技術(shù)這四個(gè)方面的策略，展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 藝術(shù)

常言道：“好的開頭，是事情成功的一半”，對于教學(xué)來講，更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，一直在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，其對于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)有著重要影響，甚至可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入在一定程度上直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效能。當(dāng)前針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)性的研究相對較少，這也為本研究的開展提供了一定的合理性、創(chuàng)新性。

一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并非一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)知識(shí)過程，其還包括情感熏陶、態(tài)度養(yǎng)成等非智力要素，并且這些非智力因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著重要的影響，如學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力直接決定著學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。因此，不難看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)綜合過程，這就需要教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分重視學(xué)生的知情意行，注重學(xué)生的求知欲，巧妙設(shè)置懸念，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自覺踐行既定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序，在知情交融中促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)的教學(xué)，就可以有效設(shè)置懸念，在此基礎(chǔ)上開展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生呈現(xiàn)了展示高鐵速度、珠穆朗瑪峰高度的圖片，邀請學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，對圖片中的數(shù)字進(jìn)行感知和表達(dá)，學(xué)生紛紛表示數(shù)很大。這時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)懸念：圖片中的數(shù)字，實(shí)際上很小，大家知道為什么嗎？學(xué)生們都表示詫異，他們納悶為何“他們眼中的大數(shù)”竟然不大，對未知數(shù)字很是好奇。我在這個(gè)時(shí)候引出了“十萬”“百萬”“千萬”“億”這些計(jì)數(shù)單位，并進(jìn)行了詳細(xì)講解，學(xué)生恍然大悟。整個(gè)教學(xué)獲得了良好效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，對于學(xué)生興趣的激發(fā)，有著不可忽視的作用，可有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一舉措，在諸多學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為事關(guān)學(xué)生抽象思維等各方面能力全面發(fā)展的學(xué)科，其更應(yīng)借助教學(xué)情境，有效開展課堂教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)更佳教學(xué)成效。教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中起著重要作用，其應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取多種方式，進(jìn)行教學(xué)情境營造，同時(shí)在營造過程中要注重學(xué)生的身心特點(diǎn)，用最為吻合學(xué)生需求和特性的教學(xué)情境，開展教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。

例如，我在進(jìn)行“小數(shù)循環(huán)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了一定教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)了一個(gè)畫面：寬闊的馬路上，一個(gè)紅綠燈正在閃爍。我讓學(xué)生觀察紅綠燈閃爍的顏色都有哪些，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察后說出了“綠色、黃色、紅色”這三種，然后我又讓學(xué)生觀察紅綠燈閃爍有什么規(guī)律，學(xué)生經(jīng)過觀察和討論后得出了“綠燈、黃燈、紅燈依次變化，不斷循環(huán)”的結(jié)論，我在此基礎(chǔ)上引出了“小數(shù)循環(huán)”的知識(shí)點(diǎn)，并完成了教學(xué)。學(xué)生在整個(gè)過程中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

三、編制故事，吸引注意

諸多研究理論表明，故事對激發(fā)個(gè)體興趣、吸引個(gè)體注意力有著不可忽視的作用，其可有效吸引個(gè)體。并且，相比于枯燥無味的陳述語句，人的本性都喜歡故事，這也是心理學(xué)研究的結(jié)論之一。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該充分借助故事的效能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。教師要學(xué)會(huì)編制符合教學(xué)情境的故事，來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

例如，我在進(jìn)行《感知一毫米》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就進(jìn)行了故事導(dǎo)入，開展了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。這一知識(shí)點(diǎn)是《測量》課時(shí)中的內(nèi)容，因此我為學(xué)生講述了一個(gè)自己編制的故事：“美國歷經(jīng)十年，研制了一架高速飛機(jī)，性能非常好，但是只飛行了一年，就出現(xiàn)故障了，經(jīng)過排查，怎么也發(fā)現(xiàn)不了故障出在何處。最后，一名知名飛機(jī)設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)了問題所在：原來是在機(jī)箱某處出現(xiàn)了一個(gè)一毫米的縫隙，導(dǎo)致飛機(jī)出現(xiàn)問題。一毫米何以造成如此大的危害？一毫米又有多大？”這一故事有效吸引了學(xué)生注意力，在此基礎(chǔ)上，我引出了教學(xué)內(nèi)容，并借助電話卡幫助學(xué)生進(jìn)行了“一毫米感知”。

四、借助技術(shù)，強(qiáng)化新奇

在信息化迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)融入到教育教學(xué)領(lǐng)域的方方面面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦受其影響。教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極順應(yīng)這一趨勢，并采取適當(dāng)舉措促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用。具體來說，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用以多媒體為代表的信息技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，有效呈現(xiàn)信息技術(shù)的作用，強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新奇性，吸引學(xué)生興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，我在進(jìn)行“三角形的特性”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，有效利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)了新奇的教學(xué)內(nèi)容。我用多媒體呈現(xiàn)了一個(gè)謎語：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。三竿首尾連，學(xué)問不簡單。然后請學(xué)生們猜測這是什么幾何圖形。這一新奇的教學(xué)導(dǎo)入形式，使得學(xué)生興趣被有效吸引，紛紛猜測是什么幾何圖形。有學(xué)生很快猜出了是“三角形”，并解釋了其理由：有三個(gè)邊、三個(gè)角、三個(gè)點(diǎn)、還挺穩(wěn)定。我對學(xué)生進(jìn)行肯定。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了三角形特性的總結(jié)。

綜上而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果不言而喻，良好的課堂導(dǎo)入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，有著無可替代的作用。教師必須在教學(xué)中充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，立足實(shí)際而又不局限于現(xiàn)實(shí)約束，勇于突破現(xiàn)有條件限制，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)協(xié)力小學(xué)校）endprint