昭恩巴雅爾

摘要：中專學(xué)生正處于青春叛逆期，活潑好動(dòng)且富有熱情，這一年齡段的學(xué)生身心和心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)技能和自我認(rèn)知度較差，而且對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)存在排斥心理，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。作為中專物理教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)理念。借此，文章圍繞在概念形成教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用分組討論法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，采用情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力，課下的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)等進(jìn)行可行性研究。旨在為同行的教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中專物理 教學(xué) 有效性

物理學(xué)科是中專開(kāi)設(shè)的主要課程之一，這一階段的教學(xué)既要滿足基礎(chǔ)教學(xué)需要，也要有效指導(dǎo)學(xué)生，使其達(dá)到必需的專業(yè)性的需要。物理教師在教學(xué)中要想方設(shè)法構(gòu)建有效教學(xué)策略，滿足學(xué)生對(duì)中專教育的需求，同時(shí)也要為他們未來(lái)的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在概念形成教學(xué)中滲透科學(xué)的教學(xué)方法

在中專物理教學(xué)中概念是其基礎(chǔ)組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)概念知識(shí)更能讓學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，知曉引入概念的意義及作用，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神。在探討物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是需要對(duì)概念進(jìn)行講解，對(duì)物理的形狀和大小這些次要因素暫且不予考慮，教學(xué)生將物體看作是一個(gè)具有質(zhì)量的點(diǎn)，叫做質(zhì)點(diǎn)，但是，在分析物體本身的運(yùn)動(dòng)時(shí)，則不能看出一個(gè)點(diǎn)，比如，可以將地球的公轉(zhuǎn)中的地球看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)則不能將其看成是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)概念的理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地理解概念，同時(shí)也利于學(xué)生學(xué)會(huì)建立科學(xué)的研究模型，為對(duì)抽象的物理知識(shí)進(jìn)行研究做好充分準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用分組討論法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

小組討論已經(jīng)成為新課程理念下的物理課堂教學(xué)中較為常見(jiàn)的形式之一，而且深受師生歡迎。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交流、互動(dòng)。然后，再選擇一組學(xué)生分享他們的交流成果，其他小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中，能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且還能在交流評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。例如，在分析“光學(xué)”時(shí)，就可以讓學(xué)生討論光的折射問(wèn)題。討論光是在怎樣的情況下會(huì)折射，在什么樣的情況下會(huì)反射。在學(xué)生知曉：“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向是發(fā)生改變的，這個(gè)現(xiàn)象就叫作光的折射?！比缓螅俳Y(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)的物理現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下也能聯(lián)系生活，列舉中一些例子，比如筷子在水中發(fā)生斷接錯(cuò)位現(xiàn)象等。這樣的教學(xué)達(dá)到舉一反三之效。

三、采用情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體教學(xué)會(huì)使教學(xué)材料、內(nèi)容更豐富，把物理規(guī)律再次呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，將一些抽象的物理知識(shí)具體化形象化，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，加深對(duì)其的印象和記憶，使原本枯燥乏味的物理課堂變得生動(dòng)有趣，最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)，使課堂教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效提升。例如，在教學(xué)“人造地球衛(wèi)星”內(nèi)容時(shí)，借助多媒體視頻動(dòng)畫(huà)的形式將衛(wèi)星圍繞地球旋轉(zhuǎn)展示出來(lái)，生動(dòng)形象直觀的畫(huà)面更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益做好充分準(zhǔn)備。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力

物理是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但是，受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致很多教師在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，這種教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙著教育的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。物理本身是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要突出物理學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，教師不要盲目地只顧培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，一味地灌輸學(xué)生理論知識(shí)。社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新是需要具有科研能力的人才的，而不是空有滿腹理論知識(shí)的學(xué)生。所以，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，老師要多讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親手進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，還可以讓他們參加到物理實(shí)驗(yàn)比賽中來(lái)鍛煉他們的創(chuàng)新科研能力。為學(xué)生從業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供好基礎(chǔ)，隨著進(jìn)一步探索和應(yīng)用，物理教學(xué)也會(huì)取得更好的效果。

五、課下的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

當(dāng)學(xué)習(xí)完一節(jié)知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種小工具在課下進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。課下實(shí)驗(yàn)需要秉承著：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有目的地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。比如，在學(xué)習(xí)“溫度”內(nèi)容后，學(xué)生可利用學(xué)到的知識(shí)在課后制作簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，通過(guò)課下活動(dòng)去解決生活中的小問(wèn)題。其次，課外實(shí)踐活動(dòng)也要秉承著對(duì)課堂知識(shí)的延伸，比如，在學(xué)習(xí)“晶體融化”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探究晶體融化的影響因素，課后學(xué)生可以用鹽、糖等家庭常見(jiàn)晶體，去探討液體、溫度等對(duì)晶體融化速度的影響。通過(guò)課后下實(shí)驗(yàn)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，及時(shí)鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。以提升學(xué)生對(duì)課堂所教授知識(shí)的理解和掌握。最后，也可以將物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

綜上所述，隨著中專教育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善，中專教育教學(xué)的水平也在不斷的提高，在此種情況下，作為中專物理教師，一定要分析透徹學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取更有效更科學(xué)的教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地為促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展輸送人才。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市民族藝術(shù)學(xué)校）endprint