摘 要：今年正月初五晚上正要睡覺時(shí)，突然收到我班學(xué)生劉子墨媽媽發(fā)來的一條短信，閱后讓我欣慰不已。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；古詩

語文知識(shí)的積累，不僅僅是課文中認(rèn)得和學(xué)懂生字生詞，更主要的是對課文內(nèi)涵的理解和聯(lián)想，以及課外知識(shí)的延伸與拓展。教學(xué)時(shí)，我在“誦詩育人，從小抓起”中做了些有益探索和大膽嘗試，取得了很好效果，我班幾名尖子同學(xué)分別被國家、省、市三級“漢字讀寫大賽”選中參賽并獲獎(jiǎng)，作為教師，我為此也獲得殊榮，并在全校推廣我的經(jīng)驗(yàn)。

夯實(shí)基礎(chǔ)

從小學(xué)一年級開始，在語文教學(xué)中，為了從小夯實(shí)學(xué)業(yè)墓礎(chǔ)，我讓家長給孩子們買了《必背古詩七十首》，堅(jiān)持讓孩子們似懂非懂地背了兩年，從中獲益不少。三年級后，又開展了講故事大賽活動(dòng)，課上3分鐘每天2人，在早讀和語文課上講述童話故事、寓言故事、成語故事、神話故事等，每兩月?lián)Q一項(xiàng)內(nèi)容。隨著年齡的增長，這些活動(dòng)不再滿足孩子的需求了，于是三年級放假前，我就在思考：四年級應(yīng)著重培養(yǎng)孩子什么？有一天我看到河北臺(tái)的《中華好詩詞》這個(gè)節(jié)目，很受啟發(fā)，我就在想：如果我的學(xué)生現(xiàn)在開始堅(jiān)持熟讀背誦古詩古詞，他們也可以站在電視臺(tái)展示自己，發(fā)揮自己的才智。經(jīng)過我深思熟慮，一個(gè)想法涌現(xiàn)腦際，即讓孩子們堅(jiān)持背古詩，從博大精深的古代文學(xué)中汲取營養(yǎng)，在培養(yǎng)愛家愛國情懷的同時(shí)，增長孩子們的文化素養(yǎng)和閱析文言文能力。這樣既提高他們文字語言表達(dá)水準(zhǔn)，更擴(kuò)大了廣博的知識(shí)面與思想見識(shí)。古詩文上自先秦，下至晚清，傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集均有涉獵，從文體角度來看，除楹聯(lián)和漢賦外，幾乎包含了中國古代詩、詞、歌、賦、散曲及各類散文等所有常見的文體。故，讀背古詩是培育學(xué)生中國文化的基本素養(yǎng)和提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

于是，第二天我就在班里宣布要進(jìn)行一次《中華好詩詞》比賽，每組選派一至兩名代表參賽，準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)星期。期間，課下又做了精心布署和細(xì)心輔導(dǎo)。在這一個(gè)星期，同學(xué)們積極性很高，不少同學(xué)又把一年級的《古詩詞必背七十首》找出來重溫再背。接著就是出競賽題目，每個(gè)學(xué)生做題五道，類別有填空、選擇、搶答等形式。賽后分別以星獎(jiǎng)勵(lì)，這次競賽大大激發(fā)了他們背古詩的興趣與熱情。當(dāng)然賽中我也出了些較難的題目，讓他們自覺去查閱，去探討，引導(dǎo)尖子生向更高層次發(fā)展。

講詩釋意

興趣有了，資料有了，我又有一個(gè)大膽的想法：要培養(yǎng)他們成為一名小老師，當(dāng)眾講詩釋意，在課堂上講解古詩給同學(xué)們聽。為了調(diào)動(dòng)參講積極性，大家先行自愿報(bào)名，結(jié)果發(fā)現(xiàn)總是那么十幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這樣不行，達(dá)不到普講育人目的。于是我就規(guī)定：每個(gè)同學(xué)先精心準(zhǔn)備4首古詩做為必講任務(wù)（當(dāng)時(shí)正趕上放暑假，遂布置成作業(yè)）。并提出講析古詩要求：①領(lǐng)讀古詩；②逐字解意；③整詩講解；④介紹作者生平、處境、地位；⑤了解詩的寫作背景；⑥闡述詩所表述的情感，并結(jié)合實(shí)際談出體會(huì)。

開學(xué)后，著意安排了幾堂講析課，檢查孩子們假期完成作業(yè)任務(wù)情況。課堂上小老師們表現(xiàn)出來賞析古詩能力的深度和廣度，總體都不錯(cuò)，均能按六點(diǎn)要求一一講釋。根據(jù)這次考察結(jié)果，我又提出了新的更高要求。做法是：從本學(xué)期開始，每天下午放學(xué)時(shí)，從班干部開始，由兩個(gè)同學(xué)分別把詩抄寫在黑板的兩側(cè)，第二天早晨，孩子們到校后就把詩轉(zhuǎn)抄寫在自己準(zhǔn)備的古詩本上，默默背記，8點(diǎn)開始正式輪流分組試講初講古詩。我規(guī)定：別人講過的、課本中學(xué)過的、以前背過的盡量不再重復(fù)講解，而是講出新意境，講出新體會(huì)，講出新感受。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，古詩講析中，孩子們盡管稚嫩、不成熟，但緊張的、信心滿滿的這些小老師都能當(dāng)堂當(dāng)眾、有模有樣地授課講析古詩了。講得好的，教室里不時(shí)地發(fā)出熱烈掌聲，給了講詩的同學(xué)以極大的鼓勵(lì)與鼓舞。兩周過去了，情況有點(diǎn)分化，那些未曾講過的、有些膽怯的仍不敢講，且要退講，而那些講過的卻積極又來報(bào)名。為了給每個(gè)同學(xué)一個(gè)平等機(jī)會(huì)，一個(gè)展示平臺(tái)，充分鍛煉每個(gè)同學(xué)的膽識(shí)與表達(dá)能力、探索與鉆研能力，我又進(jìn)一步改進(jìn)啟動(dòng)與導(dǎo)引方式：按桌位順序挨個(gè)講解、人人發(fā)言。輪到講時(shí)，那些沒準(zhǔn)備好的同學(xué)，特意安排多講多試兩次。通過督導(dǎo)，促使同學(xué)們大都在早讀或語文課上主動(dòng)地當(dāng)起了小老師。之后，為了讓孩子們準(zhǔn)備得更充分，講析得更貼意動(dòng)人，我還在家長會(huì)上，提出若干講詩要領(lǐng)與具體要求，并請典型同學(xué)做了示范，這樣在家長的配合下，背詩講詩析詩活動(dòng)，在我班有聲有色地開展起來，一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在，久久為功，集腋成裘，這才有了今天的大家認(rèn)可的好效果。

勤抽常督

講詩的目的是讓孩子加速背誦進(jìn)度并加深理解這些古詩。那么這就給個(gè)別同學(xué)和家長帶來了一個(gè)較大的困惑：即每天兩首詩的背誦，給那些記憶力差的同學(xué)、不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生了壓力，頭疼極了，家長也反映，背這些詩太耽誤時(shí)間了，考試又不考，省下來的時(shí)間可以做做卷子豈不更好！經(jīng)我考慮，在做好家長思想工作同時(shí)，要改進(jìn)“背詩育人”方法，凡事都要循序漸進(jìn)，勤抽常督。為了不增加孩子負(fù)擔(dān)，早讀時(shí)先背一首，語文課上給上五分十分鐘重溫背一背，回家后再鞏固一下就行。為了檢測背詩情況，每周用一兩節(jié)課，我親自“抽查”古詩背誦情況。但是，個(gè)別沒抽到的學(xué)生，心存僥幸，拖著不背。針對這種消極心態(tài)，我就按著學(xué)號(hào)，逐人抽查2～3首古詩，鞭策后進(jìn)，鼓勵(lì)先進(jìn)。這樣一督促，效果很好，大都能背過3首左右，那些沒背過的，晚上繼續(xù)背誦，并主動(dòng)多抄多寫一遍，這樣一直堅(jiān)持了一年多。去年下半年，結(jié)合課文內(nèi)容，我讓同學(xué)們買了《毛澤東詩詞》，也是每天背誦兩首，不到半年，同學(xué)們大都背過了。家長也打來電話，發(fā)來短信，高興地說：我家孩子的記憶力增強(qiáng)了，原來半個(gè)小時(shí)背一首，現(xiàn)在十分鐘甚至幾分鐘就背過了。如今在班里，好多同學(xué)酷愛上了背詩，甚至自己開始模仿寫詩，還講究韻律，詩寫得還很不錯(cuò)，班里出了“詩版報(bào)”，還配了畫，并開展了小組評詩議詩活動(dòng)，人人爭做小詩人！

總之，現(xiàn)在正是孩子們記憶力旺盛的黃金時(shí)代，孩子們的潛能是無限的，語文知識(shí)的積累貴在堅(jiān)持，貴在積少成多，荀子在《勸學(xué)》中說：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉?！边@句話闡釋了學(xué)習(xí)中積累的重要性！掌握語文知識(shí)只有靠一點(diǎn)一滴的日積月累，才能不斷地提高學(xué)生語文成績和品德素養(yǎng)。正如我校的校訓(xùn)：文行日行，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

以上是我教學(xué)中“背詩育人”的一點(diǎn)探索與做法，今后還要在堅(jiān)持中創(chuàng)新和改進(jìn)。

作者簡介：

張彥林，河北省石家莊市，河北師范大學(xué)附屬小學(xué)。endprint