翟尚明

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為教育的重要組成部分，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也成為廣大教師共同研究的課題，圍繞“高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力能夠有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，化學(xué)體現(xiàn)的是生活中的微觀世界，有些東西是我們用肉眼看不到的，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用，它是幫助學(xué)生了解微觀世界的媒介，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，所以教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，收獲能力。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在高中教學(xué)中，由于高考環(huán)境的壓力，教師在教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生在一遍一遍的練習(xí)中掌握知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，教師也是尤其重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)背誦和做題的方式記住化學(xué)知識(shí)，而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且化學(xué)本身就是一門(mén)在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的學(xué)科，如果不能夠讓課程回歸實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅僅停留在書(shū)本中，他們無(wú)法真正去探尋化學(xué)世界的奧秘，也就無(wú)法感知化學(xué)的魅力，這會(huì)極大影響他們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和質(zhì)量，也就更談不上實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，只有教師自己注意到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生才能夠隨著改變學(xué)習(xí)方式，才能夠從單一的理論背誦中脫離出來(lái)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富理論知識(shí)，讓理論知識(shí)指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有在有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，才能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望，讓學(xué)生能夠更加積極地對(duì)待每一次的實(shí)驗(yàn)，所以教師在每一次的實(shí)驗(yàn)中都要做到嚴(yán)格要求，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)探究，并且在順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后獲得成就感，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)更加注重自己的操作，不斷提高自己的實(shí)踐能力。

二、提供探究空間，注意過(guò)程引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，主要是由教師主導(dǎo)課堂，教師進(jìn)行講解和演示，不斷地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間非常有限，等于將理論課堂搬到了實(shí)驗(yàn)室，那這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂起不到任何作用。所以教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生，在向?qū)W生說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)步驟之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供良好的探究空間。那如何能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極投入呢？這就需要教師的耐心引導(dǎo)，首先教師要構(gòu)建一個(gè)民主、愉悅、輕松的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生敢動(dòng)手，能動(dòng)手，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間會(huì)有一些能力上的差異，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能力好的學(xué)生也就會(huì)進(jìn)行得順利一些，而能力差的學(xué)生則需要多思考一會(huì)兒，這個(gè)時(shí)候，如果教師不能夠很好地把控課堂節(jié)奏，就會(huì)造成優(yōu)等生獨(dú)霸課堂，能力較弱的學(xué)生被冷落的現(xiàn)象，這不符合素質(zhì)教育中教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的要求，所以教師要在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行觀察指導(dǎo)，對(duì)于能力較差的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們更加順利地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于能力較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，并且實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂成為知識(shí)交流的地方，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。

三、開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，支持學(xué)生實(shí)驗(yàn)

高中生具有比較全面的思考能力，他們對(duì)于問(wèn)題往往會(huì)有許多不同的見(jiàn)解，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，有許多的化學(xué)變化在其中，學(xué)生的探究意識(shí)也就更強(qiáng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有限，不能夠完全滿(mǎn)足學(xué)生探究的需要，學(xué)生在產(chǎn)生新的想法和動(dòng)手欲望時(shí)，沒(méi)有場(chǎng)地去施展，久而久之，學(xué)生也就缺乏了在這一方面的思考。所以開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課下積極地去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，能夠有效地將化學(xué)融入到學(xué)生的生活中，讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中積極地思考，也能夠積極地付諸行動(dòng)去證實(shí)自己的猜想?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是另一個(gè)化學(xué)課堂的開(kāi)啟，這個(gè)課堂是由學(xué)生自己主導(dǎo)的，從猜想，到實(shí)驗(yàn)，到記錄，這期間所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)是學(xué)生想要知道的，如果產(chǎn)生的效果與他們預(yù)期的不同，他們也會(huì)積極地進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高是非常有利的。

總而言之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有效的教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師要從教學(xué)理念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有充足的動(dòng)手探究的空間，并且開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考和探究，成為學(xué)習(xí)的思考者，去積極地進(jìn)行創(chuàng)新，在此過(guò)程中不斷地提高自己的實(shí)踐探究能力。

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