馬金龍

摘 要：初中道德與法治課程是建立學生正確道德觀、法治觀的學科。傳統(tǒng)的教學模式是教師講課、學生聽課的教學方式，這樣導致學生失去了對道德與法治課的學習興趣。所以應當引進互動式教學模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂互動成為教學的主體，這樣不僅能夠提升學生興趣，還能夠提高教學的高效性。

關鍵詞：道德和法治；學習情緒；互動式教學；高效性

互動式教學模式是當代教學的創(chuàng)新性模式，也是素質教育的必然要求?；邮浇虒W模式遵循形象教學、興趣教學的基本原則，目的是增強學生的主觀能動性，讓學生能夠對知識產生濃厚的興趣，從而達到快樂育人的教學目標。初中道德與法治教學過程中，內容枯燥、繁雜，學科本身就缺乏趣味性，這樣往往會導致教學低效的效果，所以應當讓互動式教學與初中道德與法治完美融合起來，讓教學更加簡單，從而樹立學生正確的價值觀、人生觀。結合多年的教學經驗，淺談初中道德與法治互動式教學模式的實踐，總結成以下幾點。

一、案例教學法

政治課本中包含著許多案例，這些現(xiàn)實中的例子是教師開展互動式教學的重要素材。通過講故事的形式對案例進行討論、分析，從而總結案例中的知識點和道理，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對于知識有更深層次的理解，這就是案例教學法。這種方法能對學生產生積極引導的作用，學生自主開展案例學習，從而總結出知識點，增強學生的求知欲。

比如，學習“我們崇尚的公平和正義”這一章節(jié)的時候，教師可以從課本中選取具有代表性的范例，以講故事的形式講給學生聽。邰麗華，兩歲因為高燒失聰，十五歲開始舞蹈訓練，二十八歲成為藝術總監(jiān)。2004年雅典殘奧會，由她領舞的《千手觀音》震撼世界。然后讓學生體會邰麗華的人生經歷，從而引發(fā)學生對邰麗華理智面對社會生活不公平的敬仰之情，讓學生以邰麗華為榜樣，沒有絕對的公平，要將心比心，換位思考，理智對待不公平，為追求公平進行不懈努力。教師應當與學生一起參與，適當引導，師生互動，互相啟迪，利用師生之間的良性循環(huán)，事半功倍地完成教學任務。

二、辯論法

教學本身就是一種活動藝術，教學是生活的一部分，在生活中教學會讓學生接受得更容易。所以教師應當采用事件啟發(fā)教學模式，這就是辯論法教學。教師在教學的過程中，引入生活中的案例，和學生一起討論各種事情，在辯論中，教師傳授知識，學生學到知識。

比如，學習“交往藝術新思維”的時候，教師可以給學生布置一個辯論題：與別人相處時，正方：應該展現(xiàn)給別人自己的本來面貌和品質；反方：應該將好的一面展現(xiàn)出來。然后組織學生進行討論，因為每一個學生都需要交朋友，教師在辯論的過程中，充當主持人。學生分成正反雙方，進行一場錙銖必較的辯論會，讓課堂生活化，使學生在辯論中增強語言表達能力。辯論會是一場思想的碰撞，可以使學生的思想教育得到進步，還能學習到交往藝術中許多珍貴的品質，例如自信、友善、誠實、團結等，這些是交往的基礎，這也是教師傳授的道德知識。辯論法是生動教學的完美演示，并且能夠加深學生對知識的理解。

三、模擬法庭式教學法

隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)造性地提出情景教學法，這是教師教學的一種新型模式。對于初中政治來說，模擬法庭式教學法是情景教學法的表現(xiàn)方式。教師在講述法治知識的過程中，可以把法庭帶到課堂，讓學生當法官、原告被告方、檢察官等，并模擬法庭的基本流程，讓學生親身經歷其中，從而提高教學效果。

比如，教學“感受法律的尊嚴”的時候，可以就一個具體的法律案例進行開庭。首先讓學生了解相應的法律知識，教師進行角色分配，并讓學生明白所擔任職位的具體職責；然后，教師應組織學生將課堂變成法庭，給學生營造法庭的氛圍，并讓學生準備臺詞和講演稿；最后，教師適當給學生部分建議，從而使開庭過程更加激烈精彩。在這個互動的模式下，教師要引導學生規(guī)范法庭步驟，讓學生能夠正確地運用法律法規(guī)。學生能在這樣的互動模式下，學習法律相關知識，強化法律意識，從而做一名遵紀守法的合法公民。

綜上所述，互動式教學已經全面運用到初中政治教學中，不僅能夠使教師教學越來越簡單，還使學生的學習熱情倍增，能實現(xiàn)師生雙贏。但是對于互動式教學模式來說，方式、方法還尚未成熟，還應有提升和改善的空間，這就需要教師不斷探索互動式教學，合理開發(fā)新方式、新方法，彌補互動式教學的不足之處，從而提升教學質量，培養(yǎng)一批又一批的高素質人才。

參考文獻：

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