陳禮鶴

摘 要：初中物理的理論知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較枯燥乏味，教師在教學(xué)的過(guò)程中又不重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生抵觸的情緒。為了能高質(zhì)量地開(kāi)展物理教育工作，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。以下論述的是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)；有效性

物理知識(shí)的教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣在教學(xué)中不僅會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)提升教師的教學(xué)效率。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，教學(xué)中只是簡(jiǎn)單為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。新課改一直提倡多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能全面發(fā)展綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和對(duì)知識(shí)的探索創(chuàng)新能力。所以教師要改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)去追求新的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理教學(xué)與初中生的心理特點(diǎn)分析

初中生正處于身心發(fā)育的年齡階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理較為敏感，自尊心非常強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生在物理課程中能感受到樂(lè)趣。物理教學(xué)內(nèi)容非常抽象化，而且內(nèi)容描述十分簡(jiǎn)練，這就需要學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力，能將實(shí)踐和理論的關(guān)系處理好。在教學(xué)中物理教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，結(jié)合學(xué)生這個(gè)階段的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)充滿積極性。教師要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)工作，必須改變以教為主的機(jī)械式的教學(xué)方式，和學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)工作，初中生的好奇心和探索精神非常強(qiáng)，思維十分活躍，教師要抓住學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生開(kāi)展合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在交流中相互影響共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)深層的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提升學(xué)生的積極性，取得高質(zhì)量的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）減少學(xué)生抵觸，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)分析學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生喜愛(ài)，主要條件就是要了解和關(guān)注這門課程，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師總是采取填鴨式的灌輸式教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間基本沒(méi)有交流，教師在講臺(tái)上機(jī)械地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受著知識(shí)的傳遞，這樣的學(xué)習(xí)模式下，不僅難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，因此教師在教學(xué)中要和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，師生之間要架起溝通的橋梁，教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生去積極地探索物理知識(shí)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)能有一個(gè)深刻的了解，在對(duì)物理知識(shí)探索和了解的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生自覺(jué)

教師在物理教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地來(lái)探索物理知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也需要教師的耐心引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中去積極探索物理知識(shí)的答案，產(chǎn)生追求物理知識(shí)的欲望。

三、培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待物理知識(shí)，讓學(xué)生能以極大的熱情全身心投入到學(xué)習(xí)中去，教師要耐心引導(dǎo)，不要去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)槲锢淼睦碚撝R(shí)相對(duì)抽象，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，所以教師要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓枯燥抽象的物理理論知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)的有效性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到輕松愉悅。

（一）興趣培養(yǎng)之創(chuàng)設(shè)情境

教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中要善于去探索知識(shí)、去研究問(wèn)題，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。比如在自主學(xué)習(xí)時(shí)教師組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的合作交流和探討來(lái)得到解決方案，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)感受到成功的體驗(yàn)，讓教學(xué)變得更加有效。教師在教學(xué)中還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境中讓學(xué)生能生動(dòng)形象地了解物理知識(shí)。比如在教學(xué)電流強(qiáng)弱的課程中，組織物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（二）學(xué)習(xí)興趣之感性的升華

物理知識(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生運(yùn)用物理的理論知識(shí)，結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并能熟練地運(yùn)用到生活中去。教師要讓學(xué)生明白物理的理論知識(shí)是來(lái)源于生活的，可以在教學(xué)中結(jié)合物理現(xiàn)象把學(xué)生引入物理的理論情境中來(lái)，讓學(xué)生可以輕松地掌握物理理論知識(shí)。比如在杠桿的教學(xué)中，教師就可以引用開(kāi)啤酒瓶的生活實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，這樣既讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能輕松掌握物理的理論知識(shí)，提高了教學(xué)的有效性。物理的理論知識(shí)和日常生活是息息相關(guān)的，所以運(yùn)用生活中的實(shí)例自然就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的總結(jié)和創(chuàng)新，這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在生活中掌握物理知識(shí)的深層意義。

（三）學(xué)習(xí)情趣之注重實(shí)驗(yàn)研究

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，我們要有永不妥協(xié)的精神和永不枯竭的欲望去探索知識(shí)，知識(shí)是要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新的，我們要不停地打破現(xiàn)狀，突破現(xiàn)有的理論知識(shí)去學(xué)習(xí)、去探索、去研究，世界上偉大的物理學(xué)家們都是通過(guò)不斷地創(chuàng)新和努力，通過(guò)千萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)和研究才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人類奇跡。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不僅要深刻理解理論知識(shí)，還需要熟練操作物理實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行探討和研究。在物理學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，就可以通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)來(lái)找到需要的答案，解決理論學(xué)習(xí)中遇到的難題。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨惺艿轿锢碇R(shí)的神奇和奧妙，也能在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到得到答案的幸福感。物理教學(xué)中通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的創(chuàng)新精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有探索精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管在學(xué)習(xí)中遇到怎樣的問(wèn)題都要積極地去面對(duì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生全面發(fā)展和提高自身的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)中要采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中健康地成長(zhǎng)。

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