謝剛學(xué)

摘要：隨著新課改的深入，多元化數(shù)學(xué)教學(xué)開始走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的興趣是引導(dǎo)其熱愛數(shù)學(xué)、主動思考的最好老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，是每個數(shù)學(xué)老師必須認(rèn)真思考的事。本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)內(nèi)涵，對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)提出了學(xué)理分析，并針對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味閱讀提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味閱讀

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是對相關(guān)閱讀材料的運(yùn)用，認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀是可有可無、可講可不講的內(nèi)容。但是，在深度探究了這些閱讀材料后，我們會發(fā)現(xiàn)其實這些閱讀材料與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，并且具有較強(qiáng)的可讀性、內(nèi)容豐富，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好教學(xué)資源。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘趣味閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮活力。

1 數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

閱讀是獲取信息的過程，以理解為核心的認(rèn)知，數(shù)學(xué)的閱讀同語文閱讀一樣重要，數(shù)學(xué)閱讀分為淺閱讀和深讀兩種，淺閱讀是停留在表面上，而深讀則是需要在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、探求數(shù)學(xué)問題的過程。數(shù)學(xué)閱讀就是通過數(shù)學(xué)文本獲取數(shù)理知識、理解數(shù)量關(guān)系、感知空間結(jié)構(gòu)變化的過程。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，即主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生對于文本獲取數(shù)學(xué)信息的智育活動。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的學(xué)理分析

由于小學(xué)生還沒有養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，沒有掌握良好的數(shù)學(xué)閱讀方法，對于一些應(yīng)用題的信息看不懂題目條件、看不出邏輯關(guān)系，這些都說明小學(xué)生的閱讀能力非常弱。同時很多教師也不重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，只重視學(xué)生的解題能力。下面從兩個方面來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)理分析。

2.1 從認(rèn)知情況分析來看

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)符合小學(xué)生實際認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展。其思維主要呈現(xiàn)出具體性和形象性等特點(diǎn)，求知欲強(qiáng)烈，受學(xué)習(xí)經(jīng)驗和內(nèi)容的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法方面掌握簡單的推理方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于塑型時期。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

2.2 從小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)來看

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較簡單，貼近生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生對數(shù)字概念有了初步的認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式一般都是直觀教學(xué)，教學(xué)選取簡單的、聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗的內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識大多需要詳細(xì)的文字解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)適用于閱讀教學(xué)，同時通過閱讀教學(xué)有效地完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 從興趣出發(fā)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，需要借助語言文字的形式，才能使學(xué)生更好的理解，文字符號作為數(shù)學(xué)中的閱讀內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘，通過數(shù)學(xué)閱讀來感知數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)閱讀帶來的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《解決問題的策略》這一節(jié)內(nèi)容時，教師需要從教材中的例題出發(fā)來進(jìn)行講解，通過讓學(xué)生閱讀例題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息，并通過關(guān)鍵信息，找到解決問題的方法，在這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生，如何去發(fā)現(xiàn)有用的信息，并養(yǎng)成一邊閱讀一邊做標(biāo)記的習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱讀的興趣和習(xí)慣不是在一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要長期的堅持。教師在教學(xué)中也要為學(xué)生搜集一些能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的數(shù)學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考對容易混淆的知識進(jìn)行辨析分化，從而克服學(xué)生的思維定式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移，使課堂達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。

3.2 提高認(rèn)識，正確閱讀

閱讀是人們獲取知識的重要途徑，閱讀是學(xué)習(xí)的前提，閱讀不僅僅是局限與對文字的賞析，還包括對數(shù)學(xué)中一些符號、圖表的理解。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的方式來閱讀，在閱讀中不斷提高自身的認(rèn)知能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解中，不僅要讓學(xué)生掌握其中的內(nèi)容，在學(xué)生掌握知識的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生思考知識的由來。學(xué)生要學(xué)會從教材出尋找問題的答案，實現(xiàn)課堂以讀促寫，以讀促探的教學(xué)功能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是對文字符號本身的閱讀，而是在閱讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究新知。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師還要為學(xué)生提供能形成鮮明對比的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行比較，找出閱讀材料中存在的聯(lián)系和區(qū)別，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和緊密的邏輯思維，從而也能讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)，以辯證的角度合理推理數(shù)學(xué)問題。

3.3 啟迪思維，保持熱情

教師要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生思維應(yīng)用的能力。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過閱讀活動來設(shè)置問題，讓學(xué)生在問題的指引下開展對知識的探究，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題。學(xué)生在得出問題的答案之后，會獲得成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣進(jìn)而會促使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂保持積極的思維態(tài)度，期待課堂的開展。在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用可以供學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，養(yǎng)成愛問、好學(xué)、會問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時，遇到不懂的地方可以進(jìn)行多次閱讀，找出自己不理解的地方，再仔細(xì)閱讀，通過反復(fù)的閱讀可以解決自己在剛開始閱讀中所不理解的問題這也體現(xiàn)了閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的積極促進(jìn)作用。教師在指導(dǎo)閱讀的過程中，要將設(shè)置的問題劃分層次，使得學(xué)生在每一個層次中都能啟迪思維，保持思維的靈活性，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使學(xué)生在不斷的閱讀中保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生必須具備的能力之一就是閱讀，開展趣味閱讀教學(xué)，教師要善于從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀技巧和習(xí)慣，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的價值，同時，也讓數(shù)學(xué)課堂與教材有機(jī)地融為一體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲小康.數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報.2004（02）

[2]陸宏.關(guān)于提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的幾點(diǎn)看法[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2014（03）

[3]馬長青.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014（06）