鄧韻 金廷芳

摘 要：在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，我國(guó)教育水平不斷提升，大眾教育普及化，各高校招生人數(shù)逐年攀增，傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足新時(shí)期下高校發(fā)展需求，缺點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題迫切需要解決。本文從模式、理念與方法三大方面闡述傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理模式應(yīng)用期間存在的問(wèn)題，并對(duì)新時(shí)期下大學(xué)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育管理；問(wèn)題；創(chuàng)新措施

大學(xué)教育管理模式中存在的問(wèn)題

模式滯后

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)的教育管理工作模式滯后性顯著，一成不變地采用以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)教育管理體制，相同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)采用一個(gè)教學(xué)方案，以學(xué)生學(xué)科期末考試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，而沒(méi)有重視大學(xué)生除學(xué)習(xí)成績(jī)以外能力的發(fā)展情況，更談不上有效引導(dǎo)。新時(shí)期下，我國(guó)高校教育管理環(huán)境與對(duì)象均發(fā)生了顯著改變，以致傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理方法難以滿(mǎn)足發(fā)展需求，約束力與引導(dǎo)力不斷降低。

理念陳舊

教育者在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，主要以口頭說(shuō)教的方式進(jìn)行，而沒(méi)有積極結(jié)合教師與學(xué)生這兩大主體的現(xiàn)實(shí)情況，更沒(méi)有站在他們的角度去思考問(wèn)題。與此同時(shí)，也沒(méi)有重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，強(qiáng)行管教，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理或極端行為，教育管理的意義明顯被削弱了[1]。

方法單一

方法單一是傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理中存在的一個(gè)極為明顯的弊端，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校采用外在的規(guī)范體制進(jìn)行教育管理工作，采用強(qiáng)制性方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管束。但是，新時(shí)期是一個(gè)多元文化碰撞、融合發(fā)展的時(shí)代，積極因素與消極因素并存，大學(xué)生身處這樣的復(fù)雜環(huán)境中，若采用單一的教育管理方法，就無(wú)法幫助大學(xué)生面對(duì)事物時(shí)進(jìn)行正確的判斷與選擇?？梢?jiàn)，主動(dòng)創(chuàng)新與優(yōu)化大學(xué)教育管理模式是極為迫切的。

新時(shí)期大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新策略

創(chuàng)建教育管理新模式

新時(shí)期下，大學(xué)教育管理模式在創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)將人才培養(yǎng)設(shè)為各項(xiàng)工作開(kāi)展的指南與目標(biāo)。提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的召喚與需求，而上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕非是一蹴而就的，需要高校教育管理者積極為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)條件，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的、創(chuàng)新的觀(guān)念。在課外，引導(dǎo)大學(xué)生以發(fā)展興趣愛(ài)好為基點(diǎn)建設(shè)社團(tuán)，并開(kāi)展有關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)。

重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇的社會(huì)環(huán)境中，在明確以人才培養(yǎng)為核心的大學(xué)教育管理工作發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，也需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，可采用如下策略：首先，提升職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)科學(xué)定位，并初步明確發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)；其次，校方要和企業(yè)建設(shè)雙向互動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，推薦表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)任職；最后，校方要定期組織面試技巧講座、職場(chǎng)模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生在演練中不斷提升應(yīng)變能力，獲得更多口語(yǔ)交際技巧，為畢業(yè)后順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

調(diào)增教育管理方法

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)教育管理工作也應(yīng)不斷提升科技化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化水平，主動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)平臺(tái)，進(jìn)而拓展教育管理空間。一是要建設(shè)高校學(xué)生教育管理網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)為有效進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的“新陣營(yíng)”。同時(shí)認(rèn)真落實(shí)校園網(wǎng)的管理工作，對(duì)大學(xué)生的思想行為方式進(jìn)行有效引導(dǎo)與督促，減少他們接觸不良網(wǎng)站的機(jī)會(huì)；二是加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范教育，側(cè)重點(diǎn)是法制教育，幫助大學(xué)生知法、懂法、守法，并樹(shù)立良好的信息素養(yǎng)。

建設(shè)思想教育平臺(tái)

新時(shí)期下，創(chuàng)新大學(xué)生教育管理模式的意義在于強(qiáng)化其與學(xué)生、生活與學(xué)習(xí)的貼近性。在內(nèi)容上，應(yīng)重視與加強(qiáng)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德規(guī)范教育等；在方法上，應(yīng)始終堅(jiān)持知行合一的原則，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以單純說(shuō)教為主導(dǎo)的教育管理方式，結(jié)合社會(huì)焦點(diǎn)事件，主動(dòng)舉辦道德實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)道德品質(zhì)有更深刻的理解，積極踐行文明行為[2]。

建設(shè)和諧校園工程

具體而言，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為基點(diǎn)，在維護(hù)校園內(nèi)部安全性與穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧文明校園。側(cè)重點(diǎn)是增加大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)假日、先進(jìn)人物典范等舉辦多樣化、積極向上的學(xué)術(shù)、文化、體育與娛樂(lè)活動(dòng)，提升學(xué)生課余生活的豐富性。把思想政治教育整合至校園文化活動(dòng)中，強(qiáng)化載體的創(chuàng)新性，應(yīng)用學(xué)生樂(lè)于接受的方式舉辦活動(dòng)，能夠在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與優(yōu)化現(xiàn)有的校園文化活動(dòng)形式，促使學(xué)校形成個(gè)性化的校園文化活動(dòng)品牌工程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，發(fā)現(xiàn)大學(xué)教育管理與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與思想等數(shù)個(gè)方面相關(guān)聯(lián)。新時(shí)期下，大學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新勢(shì)在必行，其是促進(jìn)高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要保障，結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)出復(fù)合型人才，助力于我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程。

（作者單位：清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]王莉莉.大學(xué)教育管理的可持續(xù)發(fā)展策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（15）.

[2]曾艷.“剛?cè)岵?jì)”的大學(xué)教育管理模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2014（26）.