邵彥平

摘要：當前，為了切實提升農(nóng)村中小學校教學質(zhì)量，也為了課程改革的現(xiàn)實需要，聯(lián)片教研成為簡單有效的活動形式，被基層農(nóng)村的中小學校所接受，有力的推動了許多基礎(chǔ)硬件水平薄弱、教師教研能力較差的學校教研水平的發(fā)展。但是基層農(nóng)村中小學校聯(lián)片教研在組織機構(gòu)、具體活動操作等方面還存在著一些問題，需要改進和完善。

關(guān)鍵詞：中小學校；；聯(lián)片教研；問題；對策

目前農(nóng)村中小學校的聯(lián)片教研活動形式已經(jīng)逐步被廣大教師所認可，在中小學校之間也逐步實施開來，聯(lián)片教研活動的開展對于充分利用各中小學校的現(xiàn)有教學資源、充分發(fā)揮教師的教學教研熱情、解決中小學校的教學中一些實際問題、加強學校與學校之間的業(yè)務交流以及提高教師業(yè)務能力水平發(fā)揮出了積極的作用。

但是通過一段時間調(diào)查實踐，我們課題組意識到縣域內(nèi)聯(lián)片教研還存在著一些問題，需要逐步改進和不斷完善。

一、農(nóng)村中小學聯(lián)片教研存在的主要問題

第一，中小學校的聯(lián)片教研活動形式比較單一

一直以來，中小學校教研活動一直采用比較單一的形式。學校都是每學期開始學校制定出本學期的教研工作計劃，然后下發(fā)到各學科教研組，教研組依照計劃再制定本組的教研活動計劃。各學校教研活動內(nèi)容多是舉辦公開課，進行聽課和評課的活動，活動層次多停留在問題表面，更有的是走形式、敷衍了事，完成學校的任務而已。這些情況都觸及不到深層次的問題，教研活動實效性很低。

第二，中小學校的聯(lián)片教研活動缺乏專業(yè)人員的安排和指導

由于縣域內(nèi)專職教研人員數(shù)量有限，專職教研人員由于時間限制，不能全部參與學校的教研活動，再加上不同的學校教師本身的業(yè)務水平高低不均，教教學工作任務繁重，從而使得教研活動組織不嚴密，活動內(nèi)容不豐富，最終導致活動效果不好。

第三，各中小學校之間的校際聯(lián)片教研活動缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排

各中小學校之間的聯(lián)片教研活動一般都是各學校的教研組之間相互溝通，自行安排，由于缺乏學校層面的統(tǒng)一管理，導致教研活動組織渙散，活動時間安排隨意性大、教師準備倉促，結(jié)果使教研活動效果較差。教師也會慢慢的失去參與熱情。

第四，城鄉(xiāng)學校之間的聯(lián)片教研活動數(shù)量較少

城鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)村學校之間的聯(lián)片教研活動可以做到優(yōu)勢互補，共同進步。但是目前，我縣縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校之間聯(lián)片教研活動由于缺乏統(tǒng)一組織，農(nóng)村學校由于各種原因不愿參與城鎮(zhèn)學校的聯(lián)片教研活動，即使參加也只是觀眾而已，難以融入到活動中。這種情況使的鄉(xiāng)村學校教研活動水平進步較慢或者止步不前，嚴重的影響了學校的教研水平的發(fā)展。

針對上述幾種問題，筆者認為應注重以下幾方面的工作：

1.建立縣域范圍聯(lián)片教研組織機構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排聯(lián)片教研活動

縣教研室應負責牽頭，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排各中小學的教研組織機構(gòu)。建立以各中小學校校長為主的組織機構(gòu)。確定縣域內(nèi)學年度聯(lián)片教研的工作活動計劃，同時督促各學校給予一定的資金扶持。定期召開各學校聯(lián)片教研工作會議，安排部署重點活動。

2.加強學校內(nèi)部教研組織機構(gòu)的建設(shè)，形成統(tǒng)一有效的規(guī)章制度

各學校內(nèi)部要建立完善的聯(lián)片教研組織機構(gòu)，健全教研活動制度，并加入針對校際聯(lián)片教研活動的相應制度保障內(nèi)容。

為確保校際聯(lián)片教研工作能順利有效的開展，形成校際聯(lián)片教研工作尤其是城鄉(xiāng)校際之間聯(lián)片教研的常態(tài)化，由縣教研室相關(guān)教研員和各校主管教學的副校長組成專門領(lǐng)導小組，統(tǒng)一制定具體的聯(lián)片教研計劃，確立明確的活動主題，確保聯(lián)片教研活動能真正做好優(yōu)勢互補、取長補短。

3.加強教研員的專業(yè)指導引領(lǐng)，深層次的開展聯(lián)片教研活動

根據(jù)教研組織機構(gòu)和活動領(lǐng)導小組的安排，教研室專職教研員要根據(jù)活動計劃，合理安排時間參加活動，對活動進行有效的專業(yè)指導。這樣就能擴展各學校的教研活動思路，提高廣大教師的活動熱情。同時，教研員把其他學校的名師邀請到鄉(xiāng)村學?！艾F(xiàn)身說法”，請他們來做課，為教師提供更多面對面交流。這樣不僅使鄉(xiāng)村教師能了解和學習到先進理念的同時，名師也能從鄉(xiāng)村教師身上看到閃光點，做到共同進步，共同提高。

中小學校聯(lián)片教研能實現(xiàn)區(qū)域資源共享，不同思想、觀點、教學模式能形成沖突與碰撞，能有效的激發(fā)教師的參加教研活動積極性，提升教育教學水平，是一種可以大力推廣的教研活動形式。但是縣域內(nèi)聯(lián)片教研活動形式還有很多不完善的地方，還需要大量實踐的證明。相信在中小學各學校高度重視和廣大教師的熱情參與，縣域內(nèi)各中小學校的聯(lián)片教研活動工作一定會開花結(jié)果，最終實現(xiàn)教育教學水平的全面提升，最終實現(xiàn)教育發(fā)展的全面均衡。

參考文獻：

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基金課題：

本文系邢臺市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《縣域內(nèi)聯(lián)片教研模式的構(gòu)建與實踐研究》階段性成果，課題編號1701102。