韓延明

考情梳理

從近幾年高考全國卷來看，高考散文文本閱讀呈現出以下特點和規(guī)律：第一，所選文本多為非名家名篇或名家非名篇，作者以中國作家為主，兼顧外國作家。第二，選材上呈現出關注人生、關注人性、關注自然、關注文化傳承等特點，作品大都貼近生活，注重抒情性和哲理性，具有較強的時代感與豐富的人文內涵。文本主題彰顯核心價值觀，謳歌民族精神，審視科技文化，敬畏生命，思考人生，展現人與自然和諧之美，充滿正能量。第三，所選文本的語言表達生動凝練，極富文采，文本體現了內容與形式的完美統一。第四，從命題的角度看，嚴格按照高考考試說明中的有關規(guī)定，既能保障命題的全面性，又能做到重點突出?？疾橐c主要集中在分析內容、評價情感、理清結構、鑒賞手法、理解句子的作用含意等幾個方面，注重考生探究能力的考查，高頻考點凸顯、穩(wěn)定。第五，命題形式為選擇題、簡析題和探究題三種，以主觀題為主，多年來基本沒有變動。整體來看，高考散文的命題呈現重人文素養(yǎng)的強化、重鑒賞評價與拓展應用能力考查的傾向。

根據上述考情分析可以預測，在短時間內，散文閱讀將繼續(xù)保持多年來的命題趨勢，其考查內容和考查形式都不會有大的變化。未來散文閱讀的考查，在文本選擇上，仍然會青睞那些短小靈動、文質兼美的篇目。文本的主題仍將會關注核心價值觀，關注人生，關注自然，諸如時代變遷、民族情懷、科技文化、人與自然、敬畏生命、規(guī)則品質、人物詠懷、民風人性等。同時，考查內容主要集中在把握內容情感和賞析表現手法兩大類，命題形式仍將沿用傳統的選擇題、簡析題和探究題，側重能力考查。明白于此，就可以瞄準動向，抓住要害，高效備考，少走彎路。

沖刺錦囊

關于散文閱讀，高考考試大綱規(guī)定的層級有四個，即理解（B）、分析綜合（C）、鑒賞評價（D）和探究（F）。具體的考點，理解層級有：（1）理解文中重要詞語的含義；（2）理解文中重要句子的含意。分析綜合層級有：（1）分析作品結構，概括作品主題；（2）分析作品的體裁特征和表現手法。鑒賞評價層級有：（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；（2）領悟作品的藝術魅力；（3）評價作品表現出的價值判斷和審美取向。探究層級有：（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（3）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。根據考情分析可知，這些考綱規(guī)定的考點在歷年高考中都考查到，其中“理解句子含意”“分析作品結構”“賞析表現手法”“探討創(chuàng)作意圖（內容情感）”成為穩(wěn)定的高頻考點，自然就是備考的重點。因此，必須了解每個考點的設問方式，熟練掌握答題步驟和答題模板，確保規(guī)范答題，穩(wěn)操勝券。

考查點1：理解詞句含意

【設問方式】

（1）解釋下列句子在文中的含意；

（2）請根據文本，探析“××××”這句話的含意；

（3）請結合文章內容，說明第×段中“××××”的含意；

（4）請結合文章，闡釋文末“××××”的內涵；

（5）結合上下文，分析文中畫橫線句子的含意；

（6）文中“××××”的含意有哪些？

【答題步驟】

第一步，根據上下語境，答出表層意思；

第二步，結合文章主旨，挖掘深層意思。

【答題模板】

①從字面上看，這個詞（這句話）是指××××；②結合主旨，這個詞（這句話）是××××的意思。

【典題印證】

2017年高考新課標全國Ⅱ卷，所選文本是林徽因的《窗子以外》，試題的第5題是：

結合全文，說明文中“窗子”的含意。

結合全文內容，可知文中的“窗子”具有雙重含意：一是其表層含意，即實指的現實生活中的窗戶，如鐵紗窗、玻璃窗等；二是其深層含意，如“他們和你總隔個窗子”“不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內”中的“窗子”，其象征著人心之間、自我與外部世界之間的隔膜。

參考答案：①從字面上看，指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗等，分隔了不同的生活場景；②結合主旨，指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

考查點2：概括內容要點

【設問方式】

（1）文中對××的描寫體現在哪些方面？請簡要概括；

（2）結合全文內容，簡述“××”體現在哪些方面；

（3）作者對××的認識經歷了怎樣的變化過程？請結合全文作簡要說明。

（4）第×段寫出了“××”的哪些特點？有什么象征意義？

（5）文章寫出了“××”的哪些精神氣質？請結合文本簡要概括。

【答題步驟】

第一步，通讀全文，合理劃分結構層次；

第二步，準確歸納層意，特別是重點段段意；

第三步，根據題目設計的問題，找到答題區(qū)間；

第四步，準確精煉地概括相關內容，分點寫出答案。

【答題模板】

××的描寫（特點）體現在以下幾個方面：①××××；②××××；③××××。

【典題印證】

2015年高考天津卷，所選文本是張抗抗的《云和梯田》，試題的第17題是：

結合全文內容，簡述云和梯田的“魅力”體現在哪些方面？

解題時，首先要在文本中找到與“魅力”有關的文段，然后逐條分析，歸納概括。第三、四兩段寫梯田高低起伏，像天梯，依山就勢；隨后幾段寫梯田的四季形態(tài)，四季變換，梯田景象都不同；第十九段以后的內容寫云和梯田呈現出美妙的風景，是自然與人和諧相處的結果，體現中國農人的智慧和千年農耕文明成果。

參考答案：云和梯田的“魅力”體現在以下幾個方面：①依山就勢，形態(tài)各異；②四季變換，色彩紛呈，景象迥異；③山水與耕地完美交融，體現中國農人的智慧；④人與自然和諧相處，體現千年農耕文明成果。

考查點3：分析作品結構

【設問方式】

（1）請簡要分析（概括）文章第×段的論述層次。

（2）有人認為第×段在文中作用不大，可以刪去；也有人認為這一段有重要作用，不可刪去。你認同哪一種觀點？請說明具體理由。

（3）文章第×段寫××，有什么作用？請簡要分析。

（4）文章在謀篇布局方面匠心獨運，請結合全文加以賞析。

（5）從結構上分析作品為什么先寫××，再寫××，后寫××。

【答題步驟】

第一步，找出對應段落，理清層次脈絡；

第二步，分析各層次之間的邏輯關聯；

第三步，分析如此安排文章結構的意圖或表達效果。

第四步，歸納概括，分條寫出答案。

【答題模板】

首先，提出了××××；其次，闡述了××××；再次，剖析了××××；最后，指出了××××。這樣安排，××××（意圖或表達效果）。

【典題印證】

2018年高考浙江卷，所選文本是葉文玲的《汴京的星河》，試題的第12題是：

從結構上分析作品為什么先寫街，再寫人，后寫燈。

試題已經表明了文章的層次及其內容，要求分析為什么這樣安排結構。答題的關鍵是先要弄清三者之間的邏輯關聯，然后再回答這樣安排的目的或想要達到怎樣的表達效果。

參考答案：①先寫街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面寫觀燈受阻埋下伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點明主題。④這樣層層鋪墊，層層推進，邏輯嚴密，結構嚴謹。

考查點4：鑒賞表達技巧

【設問方式】

（1）文章第×段在寫法上有哪些特點？

（2）文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭手法？有何效果？

（3）文中用××描寫的手法來表現××，請舉例加以分析。

（4）文中運用了多種手法，表達了對××的感受。請結合具體語句加以賞析。

（5）文中畫波浪線的部分具有怎樣的藝術效果？

（6）本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。

（7）文中畫橫線部分表現為怎樣的語言特點？

【答題步驟】

第一步，閱讀文本相關語段，找準所運用的表現手法；

第二步，結合文本，分析每種手法的表達效果或抒發(fā)的情感；

第三步，先手法，后分析，規(guī)范寫出要點。

【答題模板】

①運用××手法，點出了××；②使用××手法，生動地寫出了××；③××的手法，強化了××；巧用××手法，豐富了××，突出了××。

【典題印證】

2016年高考北京卷，所選文本是陳忠實的《白鹿原上奏響一支老腔》，試題的第24題是：

文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。

文章第四段運用了比喻、排比修辭和聯想、化用等多種藝術手法。比喻使事物生動形象，具體可感，給人以鮮明的印象；排比可以增強語言的氣勢，具有很強的感染力；由老腔的演奏聯想到關中大地特有的環(huán)境特點，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息；而對詩句的化用則增添了文章的文學意蘊。

參考答案：①聯想。從老腔的腔調聯想到關中大地特有的生活，點出了老腔源于關中大地，具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點。②比喻。將老腔的腔調比作驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面。③排比。幾個句子構成排比，強化了作者自己聆聽老腔時的內心感受。④化用古詩句。如“隨風潛入夜，潤物細無聲”“曖曖遠人村，依依墟里煙”等，豐富了作品的文學意蘊。

考查點5：分析意圖作用

【設問方式】

（1）文章開頭的景物描寫有什么作用？

（2）文中畫橫線的句子描寫了××的什么特點？有何用意？

（3）文章在敘述中插入對××的一段描寫，這樣寫有什么妙處？

（4）作者回憶童年××的經歷，在文中有什么作用？

（5）有人認為，文章最后一段可有可無，將它刪掉行文更簡練，你怎么看？

【答題步驟】

第一步，概括（句）段內容，弄清該句（段）與文章主旨的聯系；

第二步，賞析句（段）運用的表現手法及其表達效果；

第三步，根據句（段）在文本中所處的位置，明確在結構上的作用。

【答題模板】

①在內容上：描寫了××××，突出了文章的主題；②在手法上：運用××表達技巧，表達更加××××，突出了××××；③在結構上：承接上文××，引出下文對××的描寫（或：統攝全篇，是文章的線索；呼應上文，結構完整、嚴謹）。

【典題印證】

2018年高考北京卷，所選文本是蘇兒的《水缸里的文學》，試題的第20題是這樣的：

文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？

文章寫“凝視水缸是我最早、最懷念的閱讀方式”，水缸讓“我”與文學結緣，這是一個比較抽象的話題，而對河蚌仙女夢想的描述和童話故事的引用，意在增添文學色彩，化抽象為具象。從前后內容和這兩段所處的位置看，它在結構上承上啟下，起過渡作用。從手法上看，這兩段描寫通過對比，表現孩童時的“我”因好奇心而生發(fā)聯想，而好奇心與聯想將“我”與文學聯系在一起。

參考答案：

①在內容上：第三段童話故事中仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后做好飯菜，幫助救它的青年擺脫貧困，表明很多人好逸惡勞、期待天上掉餡餅的心理。第四段中“我”想象自家水缸里的仙女的細節(jié)，表明貧困生活中的兒時作者對仙女的幻想和對美味的期待，增強了文章的文學色彩。

②在手法上：兩段通過對比表現孩童時期的“我”因好奇心而生發(fā)的想象力，這些好奇心與想象力也成就了“我”與文學的聯系。

③在結構上：這兩段承接上文回憶童年時河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。

考查點6：探究題

【設問方式】

（1）本文認為××，你是否同意這種意見？說說你的理由。

（2）結合文本，××的做法給了我們哪些啟示？

（3）概括全文主旨，并聯系現實談談你的看法？

（4）文中說：“××××?！闭埥Y合文本談談你對這句話的思考。

（5）請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊。

（6）你最欣賞××哪些精神氣質？結合生活經驗談談你的體會。

【答題步驟】

第一步，弄清所要探究的問題的實質，進而作出是非曲直等理性判斷；

第二步，從問題的不同側面進行發(fā)散思維，縱深聯想，挖掘意蘊；

第三步，結合文本主旨或自己的體驗，談談看法或感受。

【答題模板】

針對××，我認為××。我們從中懂得了××，獲得了××，充分感受到××，促使我們××。

【典題印證】

2014年高考安徽卷，所選文本是美國作家西格德·F·奧爾森的《獨木舟之道》，試題的第14題是這樣的：

在本文中，“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧，更指由蕩舟引發(fā)的諸多感悟。請結合文本，從兩個不同的角度談談你所悟到的“獨木舟之道”。

“獨木舟之道”富含哲理，意蘊豐富。文章借“劃獨木舟”闡發(fā)的是為人處世的道理。由“獨木舟”在水面行駛所經歷的不同境遇，自然聯想到人生和社會?！蔼毮局邸迸c大自然融為一體，“獨木舟之道”就是自然之道；蕩舟人背著行囊，漂流荒野，獲得精神的充實，“獨木舟之道”就是生存之道；在狂風和激流中蕩舟，激發(fā)人們與命運抗爭的勇氣，“獨木舟之道”就是探險之道；獨木舟小巧靈活，在水面來去自由，自然想到自由之道。

參考答案：我認為“獨木舟之道”意蘊豐富，給人啟迪。①“獨木舟之道”即自然之道，體現了人與自然的和諧之美。劃獨木舟有一種與大地和睦相處、融為一體的感覺，讓人感受到蕩舟之樂。②“獨木舟之道”即生存之道，體現了一種樸素的生活哲學。蕩舟人背著行囊，漂流荒野獲得精神的充實，懂得簡單就是幸福，獲得心靈的寧靜。③“獨木舟之道”即探險之道，就是崇尚一種敢想敢做的挑戰(zhàn)精神?？耧L驟雨，蕩舟其中，激發(fā)出勇氣和豪情。④“獨木舟之道”即自由之道，就是追求一種超越限制、擺脫羈絆的自由境界。獨木舟小巧靈活，不受水域限制，可以到達任何心馳神往的地方，讓人體驗到無拘無束的心靈自由。（答出任意兩點，意思對即可）

除了上述幾個考點之外，散文閱讀有時還會考查“賞析文中畫線句子”（如2018年高考天津卷第17題）和“賞析文章標題”（如2017年高考天津卷第17題）。前者主要從表現手法、表達效果和思想情感等方面鑒賞；后者主要從文章主旨、表達效果及結構等方面進行賞析，在此不做贅述。

責任編輯 廖宇紅