吳海洋

《禮記·中庸》中有云“君子之道，譬如行遠(yuǎn)必自邇，譬如登高必自卑?！币饧醋哌h(yuǎn)路須從最近的一步開(kāi)始，比喻做事要扎實(shí)穩(wěn)重，逐步前行。作為教育工作者，筆者認(rèn)為“行遠(yuǎn)自邇”即發(fā)揚(yáng)求實(shí)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，既要密切關(guān)注教育領(lǐng)域最前沿理論，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、國(guó)家甚至人類(lèi)生存發(fā)展過(guò)程中最深刻的問(wèn)題，又要從最基礎(chǔ)的理論知識(shí)開(kāi)始，打好基本功。簡(jiǎn)言之，要把遠(yuǎn)大的目標(biāo)和務(wù)實(shí)的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)。

“成就大我”，是指人性的演化發(fā)展是由“小我”向“大我”不斷前進(jìn)的過(guò)程，因此，教育應(yīng)持續(xù)不斷地刺激受教育者向往“大我”，努力追求“大我”，這種“刺激”就是“滿(mǎn)足他追求‘大我的需要”。

筆者曾歷任汕頭市東廈中學(xué)、聿懷中學(xué)、廣州市第一中學(xué)校長(zhǎng)，回顧反思多年的教育職業(yè)生涯，“行遠(yuǎn)自邇 成就大我”高度概括了筆者過(guò)往的辦學(xué)思路和管理思想，也是“行遠(yuǎn)教育”的內(nèi)涵所在。

一、傳承一中歷史，建設(shè)學(xué)校文化

“名校的一半是文化”，一所名校的成長(zhǎng)離不開(kāi)文化的積淀，一所成功的學(xué)校應(yīng)以文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。廣州市第一中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)一中）始建于1928年，在九十載的風(fēng)雨洗禮中，積淀了渾厚的歷史底蘊(yùn)，為社會(huì)培育了各屆精英人才?；诖耍瑢W(xué)校深入挖掘歷史文化，整合資源，確立“大一中”發(fā)展思路，以期進(jìn)一步深化、傳承和發(fā)展一中的學(xué)校文化。

作為國(guó)民政府創(chuàng)辦的廣州市第一所國(guó)立中學(xué)，廣州市第一中學(xué)一直扮演廣州及周邊地區(qū)教育界勇立時(shí)代潮頭的弄潮兒角色。從這里走出了莫伯治、余國(guó)琮、梁棟材、蔡睿賢、劉頌豪、姜中宏、林秉南7位中國(guó)工程院、科學(xué)院院士，誕生了現(xiàn)任全國(guó)政協(xié)副主席羅富和、珠江縱隊(duì)支隊(duì)司令、原中共廣州市委書(shū)記歐初、原廣州市人大主任曾慶申等杰出的領(lǐng)導(dǎo)者，更培養(yǎng)了秘魯中華通惠總局主席楊學(xué)勤、省文聯(lián)主席、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者劉斯奮、乒乓球世界冠軍梁麗珍、亞運(yùn)冠軍周嘉威、美國(guó)“9·11”事件中的“華人英雄”曾喆等大批各界杰出人才。

基于此，學(xué)校梳理一中發(fā)展脈絡(luò)，重新組織撰寫(xiě)一中校史，建設(shè)校史館，系統(tǒng)總結(jié)90年辦學(xué)歷程和教育成果，弘揚(yáng)一中辦學(xué)精神和展示人文底蘊(yùn)，意在喚醒全體一中人的歷史責(zé)任感和光榮感，意在激發(fā)一中人不曾消失的自信心，堅(jiān)定地把一中辦成廣東省乃至全國(guó)一流的具有濃郁嶺南書(shū)香校園文化的國(guó)家級(jí)示范性名校的信念。

二、立足院士文化，開(kāi)發(fā)星光課程

一中的院士精神是學(xué)校最顯著、最富內(nèi)涵的文化基因?；诖?，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“院士·星光”特色課程，沿襲廣州一中一貫的育人理念，弘揚(yáng)院士精神，發(fā)展“星光計(jì)劃”特色課程。

學(xué)校將“院士精神”提煉為：以院士校友的求學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神為標(biāo)桿，倡導(dǎo)學(xué)生忠于科學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新、勤于進(jìn)取、博學(xué)修為、兼收并蓄、貫通交融；“星光計(jì)劃”則是以眾多校友的奮斗歷程、杰出成就為榜樣，勉勵(lì)學(xué)生追隨校友足跡、弘揚(yáng)院士精神、立志成為傳承一中文化的耀眼新星！

課程總體培養(yǎng)目標(biāo)是：在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，培育具有勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的精神，開(kāi)拓進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有現(xiàn)代意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力、崇美尚體的合格建設(shè)人才。

基于培養(yǎng)目標(biāo)，以及歷史文化的育人基礎(chǔ)、學(xué)子成才規(guī)律和當(dāng)前的傳承條件，學(xué)校的課程設(shè)置分為責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新探究、崇美尚體、文化交融四大系列。

1. 責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在90年的歷史中，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任逐漸成為一中人的優(yōu)秀品質(zhì)。“勇于擔(dān)當(dāng)”系列是一中人鐵肩擔(dān)道義的務(wù)實(shí)風(fēng)格的體現(xiàn)。本系列課程包括校史與校友、科技與社會(huì)、中國(guó)與世界三個(gè)模塊，《校史通識(shí)》《追尋校友足跡 培育時(shí)代英才》《高中生涯規(guī)劃》《STS教育》《科技倫理》等課程，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、班會(huì)課、與校友的書(shū)信聯(lián)系等多種形式的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從校友、校史上體會(huì)成才的途徑和力量，感悟傳統(tǒng)文化責(zé)任和人生價(jià)值觀，樹(shù)立責(zé)任感。

2. 創(chuàng)新探究

一中院士校友和其他成功校友的足跡，充分反映了一中學(xué)子求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勤于探究的實(shí)踐精神?！案矣趧?chuàng)新”系列是一中人敢為天下先革新意識(shí)的體現(xiàn)。本系列課程內(nèi)容包括科學(xué)精神、科學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)探究、技術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)模塊。包含《院士：科學(xué)精神與價(jià)值觀》《文獻(xiàn)檢索與利用》《研究方案設(shè)計(jì)》《科技寫(xiě)作教程》《e路學(xué)——平板應(yīng)用》《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》《璀璨·光徑》《我往哪里去——無(wú)線電定向運(yùn)動(dòng)》《模型海陸空》《Arduino機(jī)器人》《信息技術(shù)應(yīng)用——平面設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例》等課程。其中后5門(mén)由學(xué)生自選2-3門(mén)。通過(guò)學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生感悟院士精神的真髓。

3. 崇美尚體

學(xué)校素來(lái)具有崇尚美、重體育的傳統(tǒng)。當(dāng)下，將“博雅強(qiáng)健”作為育人理念之一，體現(xiàn)全面發(fā)展、廣博修為的核心素養(yǎng)追求?！俺缑郎畜w”系列課程重點(diǎn)安排有科學(xué)美學(xué)和體育、藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)模塊，包括《科學(xué)研究的藝術(shù)之維》《籃球》《游泳》《足球》《田徑》《舞蹈》《健身操》《合唱》《管樂(lè)》《朗誦指導(dǎo)與作品精選》《版畫(huà)》《篆刻》《藝術(shù)插花》等，還有一批各學(xué)科的常設(shè)活動(dòng)課程供學(xué)生選修，讓學(xué)生通過(guò)多種課程活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)多元化興趣，提高多方面技能。

4. 文化交融

開(kāi)放包容的基因自創(chuàng)校以來(lái)就存在?！皩W(xué)養(yǎng)中西”系列是一中文化傳統(tǒng)之一，體現(xiàn)兼收并蓄、貫通交融的開(kāi)放觀念。本系列課程分國(guó)際文化、跨文化交流、文化傳播三個(gè)模塊，內(nèi)容包括《英國(guó)文化》《國(guó)際禮儀》《走遍法國(guó)》《PGA國(guó)際課程》及部分國(guó)外大學(xué)預(yù)科課程、《游學(xué)任我行》《面對(duì)可能的世界：科學(xué)的多元文化》《科技文明的傳播》等課程。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在建立正確的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀的前提下，從語(yǔ)言、知識(shí)、交往、文化、思維等方面得到更好的提高和更多的啟迪，拓展國(guó)際視野，樹(shù)立文化交融意識(shí)，為科技創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

通過(guò)全體師生的不懈努力下，以“院士精神”為核心的校園文化以及與此相關(guān)的特色課程都取得了令人欣慰的成績(jī)，學(xué)校高中部、初中部先后成為廣州市教育局授牌的《院士·星光》特色學(xué)校，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展大有裨益，學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展也因此更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、深化教學(xué)改革，推行強(qiáng)師計(jì)劃

學(xué)校倡導(dǎo)“解放思想、改革增效、善思敏行、特色發(fā)展”的隊(duì)伍建設(shè)新思路，將強(qiáng)化育人特色、深化課堂改革、提高管理效能、促進(jìn)教育公平的思路貫徹到教學(xué)工作實(shí)踐中去，以教育教研工作為主線，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1. 加強(qiáng)校本培訓(xùn)

學(xué)校不斷加強(qiáng)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一是通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如組織“一中大講堂”，堅(jiān)持舉辦“教育花會(huì)”等教師教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽；舉辦讀書(shū)節(jié)，鼓勵(lì)教師分享教育教學(xué)心得，廣泛開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流研討等活動(dòng)；二是通過(guò)加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和考核，繼續(xù)推行以老帶新結(jié)對(duì)行動(dòng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、示范作用，使骨干教師與新教師在教育教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高；三是通過(guò)各級(jí)示范課、公開(kāi)課、錄播課，拓寬教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的渠道，激活教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

2. 以研促教

學(xué)校通過(guò)深入開(kāi)展課題研究，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是調(diào)整建立了學(xué)校課程委員會(huì)，為高中和初中課程以及各有關(guān)領(lǐng)域課程管理提供骨干支持。調(diào)整并設(shè)置多名特聘教研員，協(xié)助對(duì)學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題的管理和研究；二是根據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的辦學(xué)規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的教師培訓(xùn)體系進(jìn)行規(guī)劃，提出了 “廣州一中嶺南書(shū)香文化特色研修項(xiàng)目體系”。制定并實(shí)施《廣州市第一中學(xué)教師送培管理辦法》，逐步規(guī)范教師培訓(xùn)送培機(jī)制；三是制定《建立廣州一中校本研修中心及部署開(kāi)展教師研修活動(dòng)的方案》和《教師研修管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)（初稿）》，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)科的研修計(jì)劃安排、課程設(shè)置、研修記錄、送培記錄、成果管理等全方位的信息化系統(tǒng)管理提供參考。

通過(guò)以上措施，不僅有效地調(diào)動(dòng)了教師的創(chuàng)造性和積極性，使教師的專(zhuān)業(yè)化程度得到有效提升，也提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

四、把握時(shí)代命脈，兩大引擎引領(lǐng)發(fā)展

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。一中在努力提升辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，緊跟全國(guó)、廣東省、廣州市和荔灣區(qū)教育發(fā)展的步伐，在教育國(guó)際化、信息化方面走在全國(guó)、省、市同行的前列。

1. 信息化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，孕育著一種全新的教育形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、慕課等新的教育形式快速崛起，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，學(xué)校確立了《基于平板電腦的學(xué)生個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式探索》的研究項(xiàng)目，成為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位，也是廣州市唯一一所獲得此資格的中學(xué)。學(xué)校從高端頂層設(shè)計(jì)入手，采用校企合作的方式開(kāi)展基于平板電腦的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式探索，研究信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施平臺(tái)，以學(xué)習(xí)者為主體、以教育者為主導(dǎo)，網(wǎng)上和網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，超越時(shí)空、多維參與、主動(dòng)探究、在線互動(dòng)，創(chuàng)建“云學(xué)習(xí)”模式，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)校大面積開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)空間人人通打下基礎(chǔ)。

2. 國(guó)際化

如前文所述，“學(xué)養(yǎng)中西”“中西合璧”一直存在于一中的學(xué)校精神中。近年來(lái)，一中引入北師大開(kāi)發(fā)的PGA國(guó)際課程，開(kāi)辦了“PGA高中國(guó)際課程班”。這不僅滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)教育多樣化的需求，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和綜合素質(zhì)水平，有利于學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與建設(shè)，還對(duì)突出學(xué)校的辦學(xué)特色、提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力等方面都將起到積極的作用。PGA畢業(yè)生全部進(jìn)入全球前300名校也印證了學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)初衷，學(xué)校也因此成為了廣州市首批國(guó)際教育交流與合作“131”基地學(xué)校。

“行遠(yuǎn)自邇”，教育需要腳踏實(shí)地的精神，也需要心懷大志的情懷。未來(lái)，學(xué)校繼續(xù)全面推動(dòng)各項(xiàng)改革，努力開(kāi)創(chuàng)和諧發(fā)展、特色發(fā)展、尖端發(fā)展新局面，全面推進(jìn)素質(zhì)教育均衡發(fā)展，依托信息化建設(shè)和國(guó)際化教育兩大引擎，努力把學(xué)校建設(shè)成為“廣州市先導(dǎo)性的現(xiàn)代化學(xué)校，全國(guó)一流的實(shí)驗(yàn)性學(xué)校，有一定國(guó)際影響力的開(kāi)放性學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)