莊利民

摘 要：兒歌是漢語運用中一種比較特殊的藝術(shù)形式。語言簡單明白，韻律朗朗上口、易記好學。符合兒童的認知心理，能有力地激發(fā)學齡兒童的求知欲。不僅受到小朋友們的喜愛，由于它對學習上的助推作用也深受教師喜愛，對小學一、二年級學生的學習真真切切起到了很大的作用。兒歌這種寓教于樂的形式值得推廣和運用。

關(guān)鍵詞：兒歌；語文教學；作用

凡是小學老師一般都知道，低年級語文教學中，常常會接觸到許多兒歌。那么，什么是兒歌呢？簡單地講，兒歌是漢語運用中比較特殊的藝術(shù)形式。它以朗朗上口的韻律，簡單明白的語言，易記好學的特點，能緊緊抓住兒童的求知欲，也非常適合學齡兒童的心理。在教育教學中，不僅受到兒童的喜愛，也深受教師喜愛。如果對兒歌使用得好，對培養(yǎng)低年級學生的形象記憶能力、掌握語文知識有極大的促進作用。在低年級語文教學中引入兒歌，一方面能活躍課堂氣氛，分解學習難點，另一方面能大大減輕學生的學習負擔，讓學生從抽象的知識學習中解脫出來，寓教于樂，提高學習興趣與學習效率，教師也能圓滿地完成教學任務(wù)。

現(xiàn)在將兒歌在小學低年級（一、二年級）語文教學中的作用分析如下：

一、有些兒歌具有區(qū)別漢語拼音字母的作用

在聲母教學的過程中，形近字母相混淆、易寫錯，這是一年級新生最容易犯的錯誤，也是讓一年級語文老師深感頭疼的問題，雖反復糾正，但往往效果不大。不過，若是教會了下面這首兒歌，則能大大提高正確書寫拼音字母的效果：

“6”像b，反“6”d； 正“9”g，反“9”p。

一個傘把t-t-t， 一根拐棍f-f-f。

一個門洞n-n-n， 兩個門洞m-m-m。

一根棍子l-l-l， 一把椅子h-h-h。

在日常的教學活動中，不妨有意識地把這類兒歌加以運用，學生肯定樂于接受，語文教學必然會收到事半功倍的效果。

二、兒歌在音節(jié)標調(diào)位置上具有提示作用

《標調(diào)歌》對正確標注聲調(diào)，找準聲調(diào)標注位置有無可替代的作用?！稑苏{(diào)歌》上講：

見ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u都有標在后。

在培養(yǎng)學生自主學習習慣的今天，讓一年級新生熟讀背誦會《標調(diào)歌》并加以理解，就會在標注hɑo、nuo、xie、liu、tou、cɑi……這類音節(jié)的聲調(diào)時，不會張冠李戴，也很少出錯。自主學習的能力會大大提高。

三、有的兒歌具有指導音節(jié)省寫規(guī)則的作用

在教學j、q、x、與u拼寫成音節(jié)時，許多學生不知道什么時候u上要加上兩點，什么時候ü又可省寫為u。這時候有必要教會學生這首兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、a、x就脫帽。

小ü碰見j、q、x，去掉兩點還念ü。

熟悉這首兒歌，就明白了在ju、qu、xu音節(jié)中能省略u上兩點不會影響其拼讀與拼寫，在n、l與u、ü相拼時，nu-nü、lu-lü絕不可以隨便省掉u上兩點。也就是說當u則u，當ü則ü。

四、兒歌對幫助小學生認識數(shù)有促進作用

低年級語文老師都熟悉那首《數(shù)字歌》：

一二三，爬上山。四五六，翻跟斗。

七八九，拍皮球。伸出兩只手，

十個手指頭。

老師領(lǐng)學生大聲朗讀這首兒歌；再趁熱打鐵認一認學完漢語拼音后剛認識的十個表示數(shù)目的漢字；之后做做游戲：親手數(shù)一數(shù)十之內(nèi)的小朋友或小桌凳等。這樣一來，低年級新生肯定對漢字會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有助于今后對語文的學習。

五、兒歌對生字中的形近字起到幫助辨識的作用

有許多兒歌對區(qū)分形近（易混淆）字起到了不可估量的作用。如：

“八”跟“入”長得像，仔細看不一樣。

“大”跟“天”差一筆，動筆之前看仔細。

多收集這類兒歌，可以讓低年級學生在快樂的學習氣氛中，了解到許多形近字的細微差別，又能養(yǎng)成仔細觀察，認真書寫的好習慣，更重要的是能激發(fā)低年級學生濃厚的學習興趣。

六、有些兒歌具有加深課文理解，起到拓展知識的作用

一年級語文上冊中有一篇趣味性很強的課文叫《比尾巴》，講的是、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的不同特點。學完課文后，不妨還可以去讀讀背背下面這首兒歌：

小蝦尾巴像船槳，魚兒尾巴像船舵。

黃牛尾巴趕蠅蚊，袋鼠尾巴當?shù)首?/p>

讀背了這首兒歌，是不是對更多動物尾巴的特點有了更廣泛的了解？應(yīng)該做生活的有心人，多積累這方面的兒歌才好，因為這種兒歌能收到舉一反三的巨大功效。

七、有些兒歌在指導標點符號方面具有神奇作用

有這么一首兒歌：

圓帶尾巴是逗號，一個圓圈是句號。

一豎一點感嘆號，耳朵加點是問號。

這首兒歌能有效地幫助一年級的學生從符號的形狀上認識并加以區(qū)分逗號、句號、感嘆號、問號這四種最常見的標點符號。

另有一首兒歌是專門用來指導如何正確熟練地運用標點符號的：

意思未完用逗號，一句完了用句號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

有些意思要省略，可以加個省略號。

教師教學生讀讀背背這首《標點符號歌》，再經(jīng)老師舉幾個運用標點符號的典型例子，相信絕大多數(shù)學生都能很快掌握標點符號的基本用法，從而避免一段話中逗號到底，最后是一個句號完事的弊端。

其實兒歌在低年級語文教學中作用遠遠不止這些，還有待于更多的細心人去發(fā)現(xiàn)、收集、總結(jié)、推廣。小學教師要爭做教學生涯中的有心人，多注意搜集一些有趣、好學、有用的兒歌，選擇好時機教給學生。那樣的話，將會使低年級語文老師的教學效果變得越來越好，必將對低年級學生的學習提高產(chǎn)生巨大的推動作用。

編輯 馮志強