毛 靜

（焦作師范高等?？茖W校，河南 焦作 454000）

目前我國高等素質(zhì)教育模式中都注重培養(yǎng)更多的多元化高素質(zhì)人才，而良好的教育也離不開素質(zhì)教育。其中舞蹈藝術(shù)教育有著非常重要的地位。舞蹈作為人類古老的一種藝術(shù)形式，可以充分表達人們的內(nèi)心情感，通過肢體動作使內(nèi)心得以升華，也滿足了人類的情感。

一、大學生素質(zhì)教育中舞蹈教育的意義

（一）可以幫助大學生內(nèi)外兼修

通過對舞蹈的學習，能夠幫助大學生養(yǎng)成正確的審美觀，同時幫助大學生們發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。生活中的美是單一的，片段性的美，只有通過藝術(shù)的加工和渲染才能變的更加的和諧。通過學習舞蹈中的美提升大學生的素質(zhì)修養(yǎng)。同時在學習舞蹈的過程中，也可以使大學生的形體、情感以及氣質(zhì)變得更加高雅，通過舞蹈也可以發(fā)揮內(nèi)心的情感。

（二）培養(yǎng)學生的人格魅力

大學生在學習舞蹈的過程中，教師通過舞蹈知識的講解和優(yōu)美的舞蹈動作，能夠讓學生從中體會到對生活的態(tài)度，朝著積極、樂觀的方向發(fā)展，另外在舞蹈中能夠進一步培養(yǎng)學生的團隊意識以及集體精神。通過這種情操的培養(yǎng)，使學生的心胸變得更加豁達和開朗。舞蹈的培養(yǎng)能夠使大學生親自參加和體驗，同時在愉快的氛圍中受到教育，這充分滿足素質(zhì)教育的初衷，同時也是對學生德育教育的重要舉措之一。

（三）舞蹈的創(chuàng)新教育

對于我國的大學生而言，不在單純的只是學習專業(yè)技能，更要注重自身的全面發(fā)展，大部分學生認為舞蹈只是學習簡單的肢體動作，無需腦力思考。但是舞蹈是通過音樂、表情和肢體動作刻畫角色的內(nèi)心世界，只有通過大腦的思考，完全融入角色才能表達出舞蹈的真實含義。因此，舞蹈是在人們創(chuàng)造力以及想象力中誕生的。通過舞蹈的學習使學生發(fā)散性思維得到全面提升，促使學生在德、智、體、美等各個方面都能夠全面發(fā)展。

二、舞蹈藝術(shù)教育對于大學生素質(zhì)教育的促進作用

（一）促使學生心理健康

在大學階段的舞蹈課堂教學中，教師必須要重視舞蹈基礎(chǔ)動作與形態(tài)的講解，使得學生能夠掌握基本的舞蹈知識，以優(yōu)美的姿態(tài)將舞蹈動作呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)舞蹈劇的排練。在舞蹈教學過程中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學生積極、客觀、向上的生活態(tài)度為教學目的。定期開展團體舞排練與個人舞展示，在團體舞的排練過程中，可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，強化學生的集體榮譽感。個人舞展示過程中，教師可以發(fā)掘?qū)W生的個性化特點，為學生提供更多的發(fā)展機會。因此，在大學階段的舞蹈教學中，能夠幫助學生樹立客觀的生活態(tài)度，實現(xiàn)學生形體、鑒賞能力的培養(yǎng)，在學生參與教學的過程中，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。因此，舞蹈教學完全順應(yīng)了新課改教學理念。在實際的教學中，教師必須要充分認知到舞蹈教學的重要性，實現(xiàn)大學生藝術(shù)氣息、鑒賞能力的培養(yǎng)，在鍛煉學生肢體能力的同時，促使大學生的身心得到健康成長。

（二）重視學生個性化發(fā)展

在多元化時代背景下，要求當代大學生不僅僅要具備較強的專業(yè)技能，熟練掌握理論知識，還必須要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，發(fā)掘自身的潛能。很多人認為舞蹈知識簡單的肢體動作，相比其他文化學科不需要腦力思考，相比體育不需要大幅度的肢體運動。但是，在實際的教學中，舞蹈是借助人的肢體、情緒、情感將藝術(shù)表現(xiàn)出來，賦予舞蹈生命力。在音樂的影響下，需要完成特定的肢體動作，接著將舞蹈的情感與音樂情感結(jié)合起來，以舞蹈動作展現(xiàn)給觀眾。嚴格來說，舞蹈本身就是在想象力、創(chuàng)造力下產(chǎn)生的。若是學生長期受到舞蹈的熏陶，能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在實際的舞蹈教學過程中，教師必須要依據(jù)實際情況，因材施教，重視學生潛能的挖掘，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展。新課改主要開展的素質(zhì)教育，其目的是為了提升學生的綜合素質(zhì)，推動學生的個性化發(fā)展，將學生的潛在能力與潛在智慧發(fā)掘出來。

（三）改善學生負面情緒

通過舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)學生身心壓力的釋放，減輕學生的心理壓力。由于舞蹈是伴隨著音樂開展，不同風格的音樂，會產(chǎn)生不同的舞蹈動作，在學生展現(xiàn)舞蹈動作的過程中，能夠?qū)?nèi)心的情感表達出來，及時消除學習上、生活中的壓力。每個舞蹈動作均有自身特殊的情感，心情舒暢時表演出現(xiàn)的動作幅度較大，心情郁悶時表演出來的動作比較僵硬且幅度較小。若是學生遇到煩心事，可以借助舞蹈來緩解內(nèi)心的情緒變化，將壞情緒趕走，以此確保心理健康。在舞蹈排練室內(nèi)四面都設(shè)置的有鏡子，通過舞蹈可以幫助膽怯的學生樹立起自信心，在實際的學習與生活中能夠敢于同他人交流，實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，通過本文的分析能夠得知，舞蹈教學在社會中發(fā)揮著較大的作用，高校的舞蹈教學之間關(guān)系著學生的全面發(fā)展，也是培養(yǎng)多樣化人才的關(guān)鍵點。在高校舞蹈教學中，教師必須要充分利用當前的資源，逐漸完善高校舞蹈教學體系，開展多元化的舞蹈教學工作，將舞蹈在學生素質(zhì)教育中的作用凸顯出來。■

[參考文獻]

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