董 姣

（運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

前言

經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的局面下學(xué)前教育已經(jīng)是大眾非常關(guān)注的教育領(lǐng)域，近年來也是保持著非常好的發(fā)展形勢，在理念以及手段上實(shí)現(xiàn)不斷革新。聲樂是人們通過演唱來表現(xiàn)音樂的一種藝術(shù)形式，聲樂藝術(shù)在大眾群體非常受歡迎的一門藝術(shù)。在學(xué)前教育中聲樂是關(guān)鍵性的課程，學(xué)生要通過這門課程，可以掌握更多的教學(xué)理念和手段。為了適應(yīng)當(dāng)下的競爭形勢以及自身發(fā)展的需求，諸多的幼兒園對教師提出更高的素質(zhì)要求，只有綜合能力極強(qiáng)的人才能勝任這些工作。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離

本身在學(xué)前教育的課程實(shí)施過程中，學(xué)校與幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)境是不同的，學(xué)生其實(shí)沒有對幼兒園進(jìn)行足夠的了解，在這種局面下聲樂課程其實(shí)還是保持在很多年前的一個(gè)水準(zhǔn)上。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)手段以及理念還是比較陳舊的，教學(xué)內(nèi)容則是與實(shí)際需求不夠匹配、例如一些聲樂課程的教師，將聲樂教學(xué)等同于歌唱教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在歌唱方面的能力，主要是對一些成人的歌曲進(jìn)行教授，但是學(xué)生需要的并不是這個(gè)，幼兒歌曲才是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生在日后的實(shí)際教學(xué)中無法適應(yīng)工作的需求[1]。

（二）教材內(nèi)容固定

國內(nèi)的學(xué)前教育近年來保持著非常好的發(fā)展形勢，聲樂教材卻處于一個(gè)比較缺乏的狀態(tài)，另學(xué)前教育需要學(xué)生達(dá)到非常高的聲樂水平，一定程度上使讓學(xué)生對聲樂方面的學(xué)習(xí)熱情以及興趣受到了嚴(yán)重的打擊，這種局面下甚至一些學(xué)生對幼教這個(gè)行業(yè)失去了學(xué)習(xí)的信心。

（三）生源聲樂基礎(chǔ)差

當(dāng)下一些學(xué)前教育在人才目標(biāo)上并沒有足夠明確，加上生源也是處于一個(gè)低質(zhì)量的狀態(tài)，很多學(xué)生在之前并未經(jīng)過任何聲樂方面的技能訓(xùn)練以及測試，直接被錄取進(jìn)來，這樣也是導(dǎo)致學(xué)生在聲樂底子是非常薄的原因。

二、對學(xué)前教育聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）注重幼兒歌曲的教學(xué)

學(xué)前教育是為了讓學(xué)生日后成為非常優(yōu)秀的幼教，好的幼教需要在各方面能力上有所積累和提升，教授的應(yīng)該是很多幼兒歌曲，也是為了讓幼兒具備一定的歌曲欣賞的能力。教師需要借助這些幼兒歌曲對孩子進(jìn)行思維能力以及想象能力的激發(fā)，讓幼兒成為各方面更加聰慧的人才。而幼兒歌曲在練習(xí)上也是需要科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練[2]。并且需要自然和親切的聲音，這樣才能讓幼兒更好地模仿和接受，在演唱的時(shí)候喉嚨要充分打開，氣息要保持流暢，要以口腔共鳴為主要的方式。學(xué)生之間多數(shù)是沒有經(jīng)過聲樂方面的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是要從最基本的發(fā)聲開始，逐漸掌握好發(fā)聲的方法以及呼吸的技巧。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)聲技巧

聲音實(shí)際上是語言表達(dá)中不可缺少的部分，動(dòng)聽的聲樂能夠愉悅?cè)说男那?，也讓人們的溝通更加和諧順利。聲音傳達(dá)的是語言的含義，也是人們表達(dá)主觀的手段。幼兒出生起對各類聲音就是非常敏感的，一些不悅的聲樂會(huì)讓人反感，幼兒也是會(huì)產(chǎn)生不安。親切的聲音則是會(huì)讓幼兒格外注意，美好的聲音對幼兒來說會(huì)形成聽覺上的一種享受。所以幼教也是要具備非常親和的聲音，在日后與幼兒對話的時(shí)候。一方面是將幼兒注意力吸引過來，另一方面也是對幼兒情緒的一種安撫[3]。

（三）樹立人本聲樂教學(xué)理念

與其他的課程有著極大的差別，聲樂教學(xué)受到學(xué)生生理以及心理方面的影響，很多時(shí)候教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生于預(yù)期之間的差異。一方面是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，多數(shù)的學(xué)生之間其實(shí)沒有在聲樂上有所積累和沉淀，學(xué)生個(gè)人的閱歷以及生理情況不同，這些都是決定學(xué)生對聲樂有著不同的理解以及技能。在實(shí)際教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，要熟悉每個(gè)學(xué)生的聲音條件，找到適合學(xué)生的一些訓(xùn)練手段，讓學(xué)生可以揚(yáng)長避短，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不斷提升對聲樂學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。