計利珍

學生升入三年級，語文課文的篇幅一下子比二年級時長了許多，因此重點詞語、要求默寫的詞語數(shù)量也猛增。語文教學的內容除了字詞外，還增加了習作、閱讀新方法等重要內容，而每周的課時數(shù)反而比低年級少了（低年級每周八節(jié)，三年級每周七節(jié)），因此在課堂上，生字詞的教學也不可能像低年級時一樣花非常多的時間。隨之而來的問題便是學生默寫詞語的錯誤率明顯提高。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？教師除了要在教學生字的環(huán)節(jié)下功夫，還要關注學生的預習、復習和激勵等環(huán)節(jié)。下面是筆者實踐的一些淺見。

一、預習有方法

俗話說“先入為主”，預習是第一步，生字預習得好，正確率就能提高不少。中年級，是自學能力培養(yǎng)和自覺學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，字詞的預習無疑是培養(yǎng)這種能力和習慣的契機，我們可以引導學生分以下幾步進行。

第一，讀與圈。讀正確，大聲讀出帶有生字的全部詞語并畫出來，圈出生字。注意，這里是大聲讀，而不是不出聲的讀。對于中年級學生而言，大聲讀詞一是可以更好地掌握生字詞的讀音，二是通過朗讀和圈畫進行有意識記憶，從而達到有效識記。

第二，看和記。看仔細，用自己的方法記一下特別難記的字。這里向大家推薦兩種識記方法：一是用不同顏色的熒光筆把難寫或易寫錯的字或這個字的某個部分涂出來，這樣每次學生讀到這個字時，就能加深印象；二是用自己覺得最有效的方法進行識記，比如字源識記法、部件拆分法、口訣識記法等。

第三，寫與記。認真用鋼筆抄寫，邊寫邊記。寫字一要認真，因為只有認真了，才能提高寫字的正確率；二要用鋼筆，用鋼筆的目的一方面是練習寫鋼筆字，另一方面也是讓學生慎重書寫，不能涂改，這樣哪個字哪里寫錯也看得一清二楚；三要抄寫，邊寫邊記，即使這個詞語自己會了，也要對著抄寫，如何把這個字寫正確寫漂亮，關注的那一刻就是再次識記的時候。

第四，批和改。抄好后，學生認真地進行自批自改，要養(yǎng)成自己檢查的習慣。

二、復習有門道

復習是記憶之母，我們鞏固所學知識的最好方法就是復習。學習后多久進行復習？何時復習最有效？如何進行復習？這些問題都是有科學講究的。

第一，學習后多久復習很關鍵。復習的最佳時間是學習知識后的1—24小時，最晚不超過兩天，在這個區(qū)段內稍加復習即可恢復記憶。比如說，昨天我們默寫了《掌聲》這一課的詞語，其中有幾個詞學生掌握得不好，那今天就要進行再抄再默，這樣有助于學生迅速記住這些詞。

第二，何時復習很重要。根據(jù)研究，一般睡前和醒后是復習的黃金時間。如果我們能充分利用這兩段時間進行復習，就可以起到事半功倍的效果。

三、激勵有策略

興趣是最好的老師。有興趣、有信心才能把事情做得更好。這個道理用在默寫詞語方面也同樣適用。

第一，多用學過的詞語。學以致用是識記字詞的好方法。在平時的日記中，我們要鼓勵學生多用學過的詞語，比如，可以讓學生挑選課文中的幾個詞語進行故事創(chuàng)編，寫生活日記；再如，學完課文后進行仿寫或續(xù)寫，在寫的過程中自然而然地用上課文中出現(xiàn)的詞語，寫作與鞏固字詞兩不誤，可謂一舉兩得。

第二，進行積分考核。我們可以讓學生備一本積分手冊，記錄詞語默寫情況，可以分幾欄內容進行記錄：共默詞語數(shù)；默對詞語數(shù)；默錯詞語數(shù)；較昨天進步或退步情況等，進步的就加分，退步的就減分。學生在不斷的激勵中，可以看到自己的進步，他們對默寫詞語就會充滿興趣和信心。

第三，開展游戲比賽。每個學生都有好勝心，可以用比賽的形式鞏固所學的詞語。

預習有方法，復習有門道，激勵有策略，只要我們認真研究，科學實踐，持之以恒，就能不斷提高三年級學生的默寫能力。endprint